謝鐘揚(yáng)

摘 要：為了能夠使培養(yǎng)的學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才，滿足企業(yè)的需要，高職院校必須重視專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)引起重視，這是專業(yè)課程不可缺少的重要組成部分。本文對(duì)高職院校的軟件開發(fā)類課程的教學(xué)狀況進(jìn)行了詳細(xì)分析，并且指出了教學(xué)過程中所存在的問題，此外還結(jié)合了軟件開發(fā)類課程的特點(diǎn)，對(duì)如何構(gòu)建一個(gè)完整的課程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：軟件開發(fā)；教學(xué)；教學(xué)體系

一、高職院校軟件開發(fā)類課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.重理論 ，輕實(shí)踐

目前，高職院校的教育目的是能夠使學(xué)生掌握基本的軟件開發(fā)過程以及軟件開發(fā)技術(shù)，往往比較重視專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生的職責(zé)素養(yǎng)以及在實(shí)際開發(fā)過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就忽略了，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)能力這一基本要求不太重視。

2.注重研究型人才的培養(yǎng)

雖然一些高職院校比較注重研究型人才的培養(yǎng)，但是所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及教材的更新速度比較慢，這種情況就會(huì)導(dǎo)致他們不能掌握新的知識(shí)與技術(shù)不能滿足企業(yè)的需求。

3.在師資隊(duì)伍建設(shè)方面

高職院校的教師大部分屬于科研型的，往往對(duì)理論問題的研究比較注重，而缺少實(shí)際生產(chǎn)一線的專業(yè)指導(dǎo)老師，即便一些教師屬于雙師型，但是對(duì)他們來說只是有一本技能證書，對(duì)于在實(shí)際的開發(fā)項(xiàng)目過程中所出現(xiàn)的問題接觸的比較少，對(duì)于實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)是比較匱乏的。

4.教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)效果不理想

對(duì)很多高職院校學(xué)生來說，之所以普遍覺得軟件開發(fā)類的課程比較抽象、枯燥無味，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中采用了與其他計(jì)算機(jī)課程所采用的相同的“理論+上機(jī)”教學(xué)模式。理論課以教師講課為主，而在上機(jī)課上，教師給學(xué)生安排教材的例子，然后學(xué)生就按照要求進(jìn)行操作，導(dǎo)致高職院校畢業(yè)的學(xué)生探索知識(shí)的能力會(huì)比較差，在實(shí)際崗位中不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題。

二、構(gòu)建完整的軟件開發(fā)類課程教學(xué)體系

1.轉(zhuǎn)變觀念，開發(fā)校企合作培養(yǎng)模式

為了能夠有效地縮小高職教育與企業(yè)人才需求之間的差距，為企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才，高職院?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯呐囵B(yǎng)教育模式，將企業(yè)的技能培訓(xùn)與高校的教育相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，企業(yè)可以參與教學(xué)計(jì)劃的制訂，在教學(xué)過程中融入企業(yè)的企業(yè)意識(shí)、溝通技巧、合作理念等職業(yè)技能，促使高校畢業(yè)生具有技術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的突出特點(diǎn)，成為就業(yè)的優(yōu)選對(duì)象。

2.緊跟時(shí)代發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

（1）高職院校必須掌握目前比較成熟或者已經(jīng)推出的新的理論方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握最新的先進(jìn)知識(shí)。此外，還要根據(jù)企業(yè)的需求，對(duì)軟件開發(fā)以及應(yīng)用課程必須精講，以培養(yǎng)出符合我國軟件發(fā)展方向的專業(yè)型人才。

（2）高職院校為了能夠使學(xué)生全面了解現(xiàn)代企業(yè)的管理技術(shù)，使學(xué)生與企業(yè)之間的差距進(jìn)一步縮小，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)的工作環(huán)境，需要合理構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)專業(yè)教師編寫具有特色的教材，合理組織教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的分布。

3.更新教學(xué)理念，探索和改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生的課程實(shí)踐對(duì)整個(gè)軟件開發(fā)類課程來說是非常重要的。高職院校針對(duì)此類課程的教學(xué)還是跟以往一樣，教師講授相關(guān)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容并且進(jìn)行實(shí)踐，這種教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。為了滿足企業(yè)的需求，高職院校需要不斷進(jìn)行探索并且改進(jìn)教學(xué)方式，更新教學(xué)理念。比如，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

完整的軟件開發(fā)類課程教學(xué)體系以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，從而使軟件開發(fā)類課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾明星，周清平，蔡國民，等.軟件開發(fā)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014， （2）.

[2]韓鳳英.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以C語言課程教學(xué)為例[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（8）.