李紅英，盧楠楠，韓玄玄，馬楠楠，姚成立（合肥師范學院化學與化學工程學院，安徽合肥230601）

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大學生創(chuàng)新訓練項目的實施與體會

李紅英，盧楠楠，韓玄玄，馬楠楠，姚成立
（合肥師范學院化學與化學工程學院，安徽合肥230601）

摘要：大學生創(chuàng)新訓練項目是在指導教師的帶領下，通過設立科學研究項目，鼓勵大學生參與到創(chuàng)新活動中來，在參與中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提升學生的自主創(chuàng)新實踐能力。就創(chuàng)新訓練項目對拓寬學生知識面、增強理論聯(lián)系實際能力、提高動手能力和創(chuàng)新能力等多方面能力的作用進行了闡述，希望越來越多的大學生能參與到此類項目中來鍛煉自己。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)新訓練項目；科學研究；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力是二十一世紀高校人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是建設創(chuàng)新型國家的首要環(huán)節(jié)［1］。大學生創(chuàng)新訓練計劃是本科生個人或團隊在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提升學生的自主創(chuàng)新實踐能力［2-6］。

2015年，我們成功申報了兩項安徽省大學生創(chuàng)新訓練項目——“安徽省中藥飲片-蜜黨參的炮制規(guī)范修訂研究”（項目號：201514098031）和“安徽省中藥飲片-蜜桔梗的炮制規(guī)范修訂研究”（項目號：201514098032）。在近一年的項目實施過程中，雖歷經(jīng)重重困難，但也收獲了種種喜悅。項目的實施，對學生各方面能力的培養(yǎng)是顯而易見的，在此總結(jié)項目實施過程，以期能為后期其他同學參與各種大學生創(chuàng)新訓練項目有所啟發(fā)，也希望越來越多的大學生能參與到此類項目中鍛煉自己。

1　大學生創(chuàng)新訓練項目簡介

安徽是中藥資源大省，蘊藏著豐富的中藥資源，由于國家對中藥安全性要求越來越高，2005年版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》已不能滿足我省中藥飲片生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、檢驗以及監(jiān)督管理的需要。新的炮制方法和炮制品規(guī)在快速發(fā)展。在2010年版的《中國藥典》和部分省市的中藥炮制規(guī)范中，對檢驗項目和檢驗方法都有了一定的提高。為加強我省中藥材和飲片的管理，提高中藥材和飲片質(zhì)量，促進全省中醫(yī)藥事業(yè)更快、更好的發(fā)展，安徽省食品藥品監(jiān)督管理局啟動了新版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》的編制工作。2015年，我院與安徽省亳州市食品藥檢所共同承擔了30項中藥飲片在新版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》中的修訂工作，蜜桔梗和蜜黨參便是其中兩項。為了提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的就業(yè)競爭力，我們以此為契機，成功申請了兩項安徽省大學生創(chuàng)新訓練項目。

大學生創(chuàng)新訓練項目“安徽省中藥飲片—蜜黨參（蜜桔梗）的炮制規(guī)范修訂研究”按照預定計劃主要分為以下步驟：查閱2010年版《中國藥典》、2005年版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》、其它省份的《中藥飲片炮制規(guī)范》和最新文獻資料，查找蜜黨參（蜜桔梗）的行之有效的鑒定方法，設計測定蜜黨參（蜜桔梗）的水分、總灰分、浸出物等實驗方案；按照實驗方案，利用各種儀器設備進行鑒別和實驗測定，得出實驗數(shù)據(jù)；整理、分析實驗數(shù)據(jù)，向亳州市食品藥檢所提交實驗結(jié)果，為修訂新版《安徽省中藥飲片炮制規(guī)范》提供數(shù)據(jù)參考。通過參與項目，項目組學生各方面的能力都得到了大幅提升。

2　承擔大學生創(chuàng)新訓練項目對學生的意義

2.1拓寬學生的知識面，增強學生專業(yè)知識的系統(tǒng)性

科學研究不同于某門專業(yè)課的理論學習，一個科研項目可能涉及的不僅是一門專業(yè)課或者一門學科的知識，它可能要用到多門學科知識。比如，在中藥飲片的鑒別中，需要把樣品做成切片，同時使用到了顯微鏡，這在化學學科的學習中接觸較少，因此學生需要查閱相關(guān)資料，必要時還要向我院生物專業(yè)的老師請教，因而拓寬了學生的知識面。在水分、總灰分、浸出物的測定中，學生需要從樣品預處理開始，逐步完成粉碎→過篩→多次烘干、馬弗爐中灰化、有機蒸餾→數(shù)據(jù)采集→數(shù)據(jù)處理→數(shù)據(jù)分析等一系列工作，無形中將之前學習過的藥物化學、無機化學、分析化學、有機化學等課程的知識綜合應用起來，增強了學生專業(yè)知識的系統(tǒng)性。

2.2增強了學生理論聯(lián)系實際的能力

大學生創(chuàng)新活動是一種基于專業(yè)知識的探索性活動，是把理論知識用于指導實踐的具體體現(xiàn)［7］。參與項目之前，學生主要通過課堂教學獲得理論知識，大多不能與生產(chǎn)實踐、實際需求相結(jié)合。在創(chuàng)新項目實施過程中，學生將之前學到的理論知識應用于實踐，不僅鞏固了課堂所學知識，增強了學生對專業(yè)學習的興趣，而且讓學生學會了如何靈活運用知識，達到學以致用的目的。比如，在蜜黨參（蜜桔梗）的總灰分測定中，需要把產(chǎn)品放入馬弗爐中灼燒直至灰化。之前在專業(yè)課的學習中介紹過灰化的含義及方法，但是由于學時有限，沒有安排此類實驗，學生對灰化實際過程不甚了解。在項目實施過程中，學生通過對樣品進行粉碎、過篩、馬弗爐中灼燒等一系列過程，了解了樣品灰化前的預處理步驟、灼燒時間的控制、完全灰化后的樣品狀態(tài)、灰分的計算方法等，使得原本抽象的理論知識內(nèi)容變得真實具體，增強了學生們理論聯(lián)系實際的能力。

2.3提高了學生的動手能力和實驗操作技能

由于時間、空間及教學硬件設施等因素的制約，學生實驗往往不能全部親自動手完成，這大大降低了學生的動手能力和實驗操作技能，進而影響教學質(zhì)量。在創(chuàng)新項目實施過程中，學生需要根據(jù)設計的實驗方案自己動手開展大量實驗工作。比如：學生在恒重稱量瓶、坩堝、蒸發(fā)皿以及稱取樣品時需多次使用分析天平稱量；在浸出物測定中多次使用移液管定量移取試劑并多次進行蒸餾操作；在中藥飲片鑒別中需要對每個批次的樣品進行切片操作并使用顯微鏡觀察結(jié)構(gòu)等等。很顯然，實驗工作量很大，需要花費一定的時間，也需要認真、仔細和嚴謹?shù)膽B(tài)度。大量的實驗工作大大提高了學生的動手能力和實驗操作技能。

2.4培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新項目不同于之前的學生實驗，沒有確定的實驗步驟。在項目實施之前，學生首先要查閱資料獨立設計合適的實驗方案，在實驗方案的實施過程中要養(yǎng)成獨立思考的習慣，遇到問題要在指導老師的指導下分析問題和解決問題，這就使得學生在項目實施過程中逐漸掌握了科學研究的方法，養(yǎng)成了良好的科研習慣，激發(fā)了創(chuàng)新意識。比如，在蜜黨參總灰分的測定中，學生首先查閱了《中國藥典》中總灰分測定步驟：取藥品2～3g，置熾灼至恒重的坩堝中，稱定重量（準確至0.0001g），緩緩熾熱，注意避免燃燒，至完全炭化時，逐漸升高溫度至500℃～600℃，使完全灰化并至恒重［8］。步驟中并未提及完全炭化和灰化的大致時間，學生在測定灰分的過程中經(jīng)過多次摸索實驗，最終確定了樣品在馬弗爐中完全炭化和逐漸灰化的溫度和時間為：150℃（1.5h）→300℃（3h）→600℃（5.5h）。在項目的實施過程中，學生就是通過這種多次實踐和探索的方法最終完成了各批樣品的各項指標的測定，學生的創(chuàng)新能力得到顯著提高。

2.5提高了學生的綜合素質(zhì)

大學生創(chuàng)新項目的參與者都是在校大學生，從項目選題→項目申請書的撰寫→項目實施→項目結(jié)題答辯，整個過程均由學生完成，導師只是適時進行指導監(jiān)督。在項目選題和申請初期，學生們分頭查閱相關(guān)文獻資料，再進行討論交流，在較短的時間內(nèi)獲取了大量信息，了解了安徽省炮制規(guī)范修訂的緊迫性、影響中藥飲片質(zhì)量的各個要素以及如何進行測定等信息，撰寫了項目申請書，順利通過了申報評審環(huán)節(jié)。在項目的實施階段，同學們互相幫助，每個人發(fā)揮自己的長處，貢獻自己的力量，使得項目得以高效快速地進行。當然，項目的實施過程也不是一帆風順，學生們在一次次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，適時調(diào)整實驗方案，最終使得項目順利完成。通過參與此次項目，學生們的協(xié)作精神和團隊意識逐漸增強，同時還提高了他們的人際交往能力、語言表達能力和抗挫折能力，提高了學生們的綜合素質(zhì)。當然，最后項目的成功結(jié)題還將增強學生們的自信心。

3　結(jié)束語

《安徽省教育廳關(guān)于做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作，加強學科和技能競賽項目管理的意見》（皖教秘高［2014］1號）中提到：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練及學科和技能競賽是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，對大學生創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升有著十分顯著的作用，是高校推動教育教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、增強就業(yè)競爭力、增進產(chǎn)學研合作的有效途徑，是建設高等教育強省的重要舉措［9］。

通過“安徽省中藥飲片—蜜黨參（蜜桔梗）的炮制規(guī)范修訂研究”項目的實施，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新項目對學生各方面能力的培養(yǎng)是顯而易見的，希望廣大教育者能鼓勵、引導更多的學生參與到創(chuàng)新項目中來，帶動廣大學生在大學階段得到科學研究、創(chuàng)新實踐的訓練，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新教育氛圍，建設創(chuàng)新教育文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。

參考文獻

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［2］錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”教育的實踐與思考［J］.實驗技術(shù)與管理，2014，31（7）：21- 24.

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［6］綦盛健，陸樹良.大學生創(chuàng)新實驗中學生主體地位的思考與實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2009，26（1）：29- 31.

［7］羅曉，張穎，姚宏杰，等.指導大學生創(chuàng)新活動項目的幾點體會［J］.上海工程技術(shù)大學教育研究，2013（1）：58- 60.

［8］國家藥典委員會.中華人民共和國藥典［M］.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2012.

［9］安徽省教育廳.安徽省教育廳關(guān)于做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作，加強學科和技能競賽項目管理的意見［Z］. 2014- 01 - 03.□

The Implementation and Experience of College Students' Innovative Training Program

LI Hong-ying，LU Nan-nan，HAN Xuan-xuan，MA Nan-nan，YAO Cheng-li
（Department of Chemistryand Chemical Engineering，Hefei Normal University，Hefei 230601，China）

Abstract：By setting up a scientific research project，college students' innovative training program can encourage students to participate in the innovation activities under the guidance of teachers. It can stimulate students' innovative thinking and improve the students' ability of independent innovation practice. Here，we have introduced the effects of the innovative training program to college students through the experience in the guidance of college students' innovative training program in Anhui Province. It can broaden the students' knowledge，improve their ability of linking theory with practice，and improve their operating ability and innovation ability，and so on. We hope more and more students can participate in such projects to exercise themselves.

Key words：college students' innovative trainingprogram；science research；innovative thinking；innovative ability

doi：10.3969/j.issn.1008- 553X.2016.03.040

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1008- 553X（2016）03- 0105- 03

收稿日期：2016- 03- 09

基金項目：安徽省高等學校省級優(yōu)秀青年人才基金重點項目（2013SQRL067ZD，gxyqZD2016229）；安徽省高校省級自然科學研究項目（KJ2015A287）；安徽省大學生創(chuàng)新訓練項目（201514098031，201514098032）；合肥師范學院本科教學質(zhì)量工程課程建設項目（2013tsk05）；2015年度校級科研項目-科研機構(gòu)專項（2015JG07）；2015年度校級產(chǎn)學研合作育人基地項目-自然科學研究重大項目（2015CXYZDKJZD001）

作者簡介：李紅英（1979-），女，碩士，副教授，研究方向：化學動力學，0551- 63674145，18963786645，lhy@ustc.edu。