譚丹莉

[摘 要] 高職院校和小微企業(yè)在技術(shù)、人才、崗位等方面有著先天的互需關(guān)系。目前，高職院校需要重視小微企業(yè)人才和技術(shù)需求，積極構(gòu)建起合理互惠的校企合作方式，促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展，同時(shí)提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；小微企業(yè)；校企合作；人才

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）24-0090-02

一、小微企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）小微企業(yè)的重要性

中國(guó)經(jīng)濟(jì)要加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新往往起始于小微企業(yè)?！皻W盟共有2000多萬(wàn)家中小企業(yè)，占?xì)W盟企業(yè)總數(shù)的99.8%。其中92.2%是雇員少于10人的微型企業(yè)，6.5%左右的是雇員人數(shù)在10到49人之間的小企業(yè)，雇員人數(shù)在50到249人之間的中型企業(yè)則占1.1%。超過(guò)250個(gè)雇員的大型企業(yè)僅占企業(yè)總數(shù)的0.2%。2012年中小企業(yè)吸收了8700萬(wàn)就業(yè)人口，約占?xì)W盟總就業(yè)的67.4%，創(chuàng)造的增加值則占到歐盟國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的58.1%?！笨梢?，小微企業(yè)在世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)中都是重要力量。目前中國(guó)小微企業(yè)規(guī)模小，但數(shù)量巨大，有活力，是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，也是未來(lái)大中型企業(yè)的搖籃。同時(shí)，還是吸納社會(huì)就業(yè)主力，起到社會(huì)穩(wěn)定器的重要作用。

（二）小微企業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.信息化時(shí)代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

一方面，生活服務(wù)類、加工制造類等傳統(tǒng)小微企業(yè)，多為勞動(dòng)密集型企業(yè)，準(zhǔn)入門檻低，技術(shù)難度低，需要資金少，成為創(chuàng)業(yè)者首選，然而價(jià)格透明、競(jìng)爭(zhēng)激烈、利潤(rùn)減少，使得生意難做。如何提升轉(zhuǎn)型，提高技術(shù)含量，增加創(chuàng)意，并順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代人們信息獲取方式改變進(jìn)行營(yíng)銷，成為生存發(fā)展的必然選擇。技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)意需求成為困擾他們發(fā)展的問(wèn)題。另一方面，隨著科技的發(fā)展，大量創(chuàng)新性小微企業(yè)出現(xiàn)。隨行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，依附于產(chǎn)業(yè)鏈上的專業(yè)化服務(wù)類小微企業(yè)開始出現(xiàn)，如文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)類小微企業(yè)。這些小微企業(yè)是知識(shí)密集型與技術(shù)密集型企業(yè)，要求員工具備高素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能，才能勝任崗位要求。職業(yè)素質(zhì)高、有工匠精神的創(chuàng)新型技能人才難招、難留成為眾多小微企業(yè)發(fā)展困境中的難題之一。

2.小微企業(yè)發(fā)展中的人才困境

小微企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于“人”才。從管理層面，企業(yè)主具備現(xiàn)代企業(yè)家精神和素質(zhì)，從職工層面，員工要具備工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。

“90后”年輕人進(jìn)入職場(chǎng)，成為勞動(dòng)力新生力量，他們對(duì)最佳雇主的選擇標(biāo)準(zhǔn)依次為：完善的福利待遇、企業(yè)具有良好發(fā)展前景、和諧的內(nèi)部人際關(guān)系、公平公正的用人原則和提升個(gè)人核心能力的機(jī)會(huì)?！?0后”年輕人選擇標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人價(jià)值傾向非常明顯。他們追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，注重情感需求，關(guān)心社會(huì)公益。以上擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有其合理性，如果小微企業(yè)能做到，不僅能團(tuán)結(jié)凝聚人心，而且還能做大、做強(qiáng)，發(fā)展成為大中型企業(yè)。如今的電商巨頭、世界頂級(jí)高科技公司也起于小微。這說(shuō)明，小微企業(yè)主自身要有企業(yè)家精神，在共同愿景和價(jià)值觀驅(qū)使下，將員工團(tuán)結(jié)在一起，為企業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

二、高職院校與小微企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系

高職院校為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出的學(xué)生是市場(chǎng)需要的，有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才。作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)重要推動(dòng)力，小微企業(yè)在升級(jí)轉(zhuǎn)型中，需要高職院校提供高素質(zhì)技能型人才，兩者之間有天然的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)去向主要是小微企業(yè)

當(dāng)前，衡量高職院校辦學(xué)水平很重要的一項(xiàng)指標(biāo)就是畢業(yè)生就業(yè)率。在浙江97%企業(yè)是小微企業(yè)，55.5%的就業(yè)者在小微企業(yè)工作。高職院校應(yīng)正視除了少數(shù)高職畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)、知名的大中型企業(yè)，專升本、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)、參軍，大多數(shù)高職畢業(yè)生進(jìn)入的是小微企業(yè)，高職院校需要小微企業(yè)提供就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

（二）高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是從小微企業(yè)起步

高職院校畢業(yè)生敢闖敢拼，特別是浙江省的很多高職畢業(yè)生都會(huì)懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，去努力實(shí)現(xiàn)，有不少畢業(yè)生工作幾年后，利用積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，抓住機(jī)遇創(chuàng)業(yè)，他們通常從專業(yè)性小微企業(yè)起步，發(fā)展中遇到招聘，往往是回到母校招師弟師妹。高職院校有道義扶持校友小微企業(yè)，積極應(yīng)對(duì)校友企業(yè)對(duì)人才的急切需求，創(chuàng)造合作條件，幫助校友企業(yè)解決人才問(wèn)題。這種扶助能增進(jìn)校友對(duì)母校的認(rèn)同感和自豪感，校友企業(yè)如果發(fā)展成有實(shí)力的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，勢(shì)必反哺母校。

（三）小微企業(yè)可為高職院校提供實(shí)習(xí)崗位與技術(shù)師資資源

職業(yè)教育應(yīng)因材施教，例如高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)，有些學(xué)生善創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以做室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，有些創(chuàng)意能力不強(qiáng)，但繪圖軟件技能嫻熟，可以做效果圖等。如今，設(shè)計(jì)項(xiàng)目常團(tuán)隊(duì)專業(yè)分工合作，需要各方面的創(chuàng)意和技術(shù)人才，高職院校應(yīng)提供給適合學(xué)生不同能力發(fā)展的各種技能實(shí)訓(xùn)崗位，發(fā)展其專業(yè)技能，做到“術(shù)業(yè)有專攻”。專業(yè)性的小微企業(yè)崗位技能要求比學(xué)校更高，如果掌握，可以直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。如果高職院校能有多家專業(yè)性強(qiáng)小微企業(yè)實(shí)習(xí)崗位資源，必然能促進(jìn)學(xué)生多樣化的職業(yè)技能提升。此外，校內(nèi)的一些技術(shù)導(dǎo)師也可以從符合條件的專業(yè)小微企業(yè)骨干技術(shù)人才中加以聘任。

三、高職院校與小微企業(yè)“校企合作”問(wèn)題的思考

“校企合作”是高職院校教學(xué)改革的必由之路，高職院校“校企合作”必然的首選是知名企業(yè)。但這也面臨校企合作學(xué)校熱、企業(yè)冷的尷尬。小微企業(yè)則希望獲得校企合作機(jī)會(huì)，高職院校應(yīng)重視并妥善利用小微企業(yè)的人才需求，擴(kuò)大校企合作對(duì)象，豐富校企合作內(nèi)容，促進(jìn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。

（一）高職院校與小微企業(yè)“校企合作”的思想障礙

實(shí)施高職院校和小微企業(yè)的校企合作，一方面，必須解決高職院校輕視小微企業(yè)的思想，應(yīng)意識(shí)到促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展是關(guān)乎中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型成功、社會(huì)穩(wěn)定的戰(zhàn)略決策，主動(dòng)為小微企業(yè)解決人才和知識(shí)技術(shù)問(wèn)題，滿足社會(huì)企業(yè)的需求，同時(shí)通過(guò)校企合作，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，必須扭轉(zhuǎn)高職院校畢業(yè)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀：好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，看不起技能型工作，不顧自己能力，一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，忽視社會(huì)價(jià)值，寧愿轉(zhuǎn)行或啃老，也不踏實(shí)學(xué)一技之長(zhǎng)。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程和專業(yè)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)正確的就業(yè)觀以及職業(yè)道德意識(shí)。鼓勵(lì)從基層做起，只要立足本職崗位，創(chuàng)新發(fā)展，都能做出自己的事業(yè)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）高職院校與小微企業(yè)校企合作方案的探索

由于中國(guó)高職教育體制仍沒真正打破重構(gòu)，高職教育的教學(xué)計(jì)劃和課程時(shí)間安排仍是傳統(tǒng)的。大量時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短，并不能真正實(shí)施德國(guó)二元制職教模式——現(xiàn)代學(xué)徒制，即學(xué)生三年中不同時(shí)間段，在企業(yè)和學(xué)校間交替培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷在學(xué)徒和學(xué)生身份中轉(zhuǎn)變，全面掌握技能和知識(shí)。

現(xiàn)行的高職教育體制里，高職院校與小微企業(yè)可以進(jìn)行以下校企合作方式的探索。

1.實(shí)施校企合作形式點(diǎn)對(duì)多

小微企業(yè)規(guī)模小，無(wú)名氣，如果高職院校二級(jí)學(xué)院與單一的小微企業(yè)合作，人力成本和其他成本都較高，沒有規(guī)模效應(yīng)，影響小，學(xué)生參與積極性低。如果將有招聘意向的若干小微企業(yè)聚集起來(lái)，形成一個(gè)專業(yè)小微企業(yè)群，那么二級(jí)學(xué)院就可和一個(gè)小微企業(yè)群進(jìn)行校企合作。

2.破除校企合作的信息壁壘

小微企業(yè)到校招聘信息一般是匯總到學(xué)校與二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)工作的學(xué)生處辦，以往是在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)或班級(jí)群里發(fā)布完畢，就不再保留收集。建議由學(xué)生辦匯總小微企業(yè)信息，提供給實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)習(xí)中心增加學(xué)生勤工崗，負(fù)責(zé)電話追蹤招聘結(jié)果，進(jìn)行校企合作意愿問(wèn)卷調(diào)查，最后將有意愿的小微企業(yè)組成群，進(jìn)一步開會(huì)商議合作事項(xiàng)。

3.增強(qiáng)對(duì)小微企業(yè)全面服務(wù)意識(shí)

合作方教師應(yīng)經(jīng)常到小微企業(yè)調(diào)研，提供服務(wù)，促進(jìn)科研，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，主動(dòng)地為企業(yè)服務(wù)。高職院校二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心通過(guò)電話定期隨訪合作小微企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注企業(yè)的發(fā)展，了解企業(yè)的其他專業(yè)需求和問(wèn)題，收集信息，建立小微企業(yè)信息網(wǎng)，在各二級(jí)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心之間形成一個(gè)小微企業(yè)服務(wù)需求發(fā)布平臺(tái)，分類發(fā)送到各對(duì)口二級(jí)學(xué)院，再由對(duì)口學(xué)院發(fā)送到相關(guān)專業(yè)教師郵箱，為教師服務(wù)企業(yè)牽線搭橋。小微企業(yè)發(fā)展壯大之后也能維持長(zhǎng)期友好的校企合作關(guān)系。

4.建立小微企業(yè)校企合作方式

（1）校企簽約，友好協(xié)商合作協(xié)議，明確雙方權(quán)利義務(wù)。

（2）根據(jù)學(xué)校課表，企業(yè)制定學(xué)生課余實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃?？梢栽谄髽I(yè)實(shí)訓(xùn)，也可以由學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，企業(yè)教師到校指導(dǎo)或遠(yuǎn)程指導(dǎo)。如有與企業(yè)培訓(xùn)技能對(duì)應(yīng)課程，可免修，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目技能成果獲得企業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)課教師同時(shí)簽字認(rèn)可，即可獲取專業(yè)課程學(xué)分。

（3）校企合作的實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)行雙向選擇。先由企業(yè)人員介紹企業(yè)概況、從事的專業(yè)方向和技能要求、培訓(xùn)計(jì)劃和要求。而后，大二、大三學(xué)生報(bào)名，企業(yè)可根據(jù)學(xué)生意愿和表現(xiàn)進(jìn)行選擇準(zhǔn)員工，簽訂培訓(xùn)就業(yè)協(xié)議，在同一實(shí)訓(xùn)企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生組成就業(yè)實(shí)習(xí)小組，如果在培訓(xùn)期間，學(xué)生快速掌握技能，承擔(dān)相應(yīng)業(yè)務(wù)，企業(yè)應(yīng)付給相應(yīng)報(bào)酬。

（4）學(xué)校應(yīng)免費(fèi)提供培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的工作情境場(chǎng)地，安排同批的各個(gè)小微企業(yè)實(shí)訓(xùn)小組入駐同一場(chǎng)地，以便交流和傳、

幫、帶。

（5）培訓(xùn)合格，實(shí)訓(xùn)學(xué)生如未畢業(yè)，按培訓(xùn)就業(yè)協(xié)議半工半讀，成為企業(yè)的編外員工，如畢業(yè)直接入職，給予正式員工待遇。

綜上所述，小微企業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中起著重要作用?，F(xiàn)實(shí)中小微企業(yè)發(fā)展不易，瓶頸期很多問(wèn)題暴露出來(lái)，陷入發(fā)展見頂、人才難招、企業(yè)主自身素質(zhì)能力有限的困境。面對(duì)小微企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，高職院校應(yīng)利用技能和人才積極開展校企合作，幫助其解決問(wèn)題，突破瓶頸，促進(jìn)小微企業(yè)升級(jí)發(fā)展。小微企業(yè)可以通過(guò)合作獲得人才資源，獲得高職院校對(duì)企業(yè)的知識(shí)技術(shù)服務(wù)。高職院校可以通過(guò)合作，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，在服務(wù)企業(yè)中進(jìn)行科研，解決問(wèn)題，以實(shí)際項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，從而促進(jìn)高職教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

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