■劉可艷

在音樂表演區(qū)域游戲中體現(xiàn)大班幼兒的主體性

■劉可艷

天津市紅橋區(qū)第十幼兒園教師

·教師要讓眼睛時(shí)刻閃爍出溫柔的目光，要使言語時(shí)刻表達(dá)出賞識(shí)的關(guān)愛，要用肢體時(shí)刻綻放出信任的擁抱。

·幼兒的成長需要兩只翅膀，一只翅膀是老師，一只翅膀是家長。只有這兩只翅膀充分發(fā)揮作用，教育才會(huì)有效，幼兒才會(huì)平穩(wěn)地展翅高飛。

我們每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。劉可艷老師也是如此。她時(shí)而如智者，陷入沉思，研究幼兒、思考教法；時(shí)而又像一個(gè)激情快樂的“小燕子”，引領(lǐng)幼兒們健康成長。

她在幼兒們中間，永遠(yuǎn)是那樣的充滿激情。她是幼兒們的知心姐姐，是幼兒們的大朋友，幼兒們都非常喜歡她。她創(chuàng)編的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)游戲、音樂游戲、體育游戲等，讓幼兒們百玩不厭，激情澎湃。她心靈手巧，創(chuàng)作的游戲玩具，讓幼兒們愛不釋手。她使幼兒們在輕松愉快的游戲中獲得了全面的發(fā)展。她不僅讓幼兒們感到幸福，也讓家長感到榮幸。家長說：“能碰上這樣一位好教師，是孩子一生的幸福?！?/p>

劉可艷老師對(duì)事業(yè)的純粹與執(zhí)著、充滿激情的工作狀態(tài)，感染著周圍的同事，引領(lǐng)著一屆又一屆的年輕教師。面對(duì)工作和生活中的各種壓力，她總是堅(jiān)強(qiáng)勇敢地應(yīng)戰(zhàn)，努力做生活中的賢妻良母和事業(yè)上的排頭兵。多少次等孩子睡下后挑燈夜戰(zhàn)，研究教材教法；多少次下班后耐心接聽家長的咨詢電話，與家長共商育兒妙策；多少個(gè)休息日陪女兒上課的間歇，研究創(chuàng)編新的教學(xué)策略和方法。她創(chuàng)編的游戲“小天使大點(diǎn)名”和“餐前音樂游戲”，大大提高了環(huán)節(jié)過渡的效率，她的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常在全區(qū)推廣。

劉可艷老師在幼教崗位默默耕耘了19年，曾參加過天津市優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)選并獲一等獎(jiǎng)，參加紅橋區(qū)“希望杯”競賽獲一等獎(jiǎng)，她還曾獲紅橋區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

真心希望劉可艷老師永遠(yuǎn)保持對(duì)事業(yè)的那份激情與執(zhí)著，在自己熱愛的崗位上收獲快樂與成功。

（天津市紅橋區(qū)第十幼兒園園長姚葵花）

音樂表演區(qū)是融合節(jié)奏樂表演、歌曲表演、舞蹈表演為一體的表現(xiàn)性區(qū)域。幼兒們通過聆聽、欣賞不同性質(zhì)的歌曲，體會(huì)歡樂、優(yōu)美、抒情的情感；通過使用服裝、道具裝扮自己產(chǎn)生了積極良好的情緒，促進(jìn)了活潑開朗性格的形成；通過表演音樂作品，增強(qiáng)了自信心。

一、豐富生活體驗(yàn)是音樂表演區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前提

大班的幼兒喜歡和家人到各種社會(huì)場所活動(dòng)，這種參觀、游戲的生活體驗(yàn)是幼兒參與集體談話、集體設(shè)計(jì)、集體討論不可缺少的經(jīng)驗(yàn)。在與幼兒共同創(chuàng)設(shè)音樂表演區(qū)的活動(dòng)中，我們尤其注重豐富幼兒的生活體驗(yàn)。

1.調(diào)動(dòng)視覺感官豐富布置經(jīng)驗(yàn)。

我們通過圖片、照片讓幼兒感受音樂表演場所的環(huán)境特點(diǎn)，由此引發(fā)幼兒們探討我班的音樂表演區(qū)用什么材料布置，布置成什么樣。在討論中，幼兒們提出我們的音樂表演區(qū)要用紗來布置，還有的拿來參加婚禮的照片讓大家看，參照著婚禮紗墻背景搜集材料，布置活動(dòng)區(qū)。

2.鼓勵(lì)家長協(xié)助支持表演體驗(yàn)。

我們通過微信平臺(tái)向家長介紹研究內(nèi)容及需要，請(qǐng)有條件的家長組織幼兒們到卡拉OK場所體驗(yàn)與家人、小伙伴唱歌，激發(fā)幼兒的表演興趣，幼兒們在班里介紹自己唱卡拉OK的體驗(yàn)，這為后面的研究進(jìn)行了鋪墊。

3.利用視頻資料完善表演內(nèi)容。

我們?yōu)橛變翰シ糯汗?jié)晚會(huì)視頻，讓幼兒清楚一場演出中應(yīng)包括不同類型的節(jié)目，每個(gè)節(jié)目的表演不止一個(gè)人。在幼兒們的討論中誕生了歌曲《數(shù)鴨子》《印度舞》《搖滾音樂》和舞蹈《小寶貝》等節(jié)目。

二、滿足游戲需要是音樂表演區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)

自身的需求是積極做事的原動(dòng)力，在進(jìn)行體現(xiàn)大班幼兒主體性的音樂表演區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的研究中，我們始終尊重幼兒的想法，適時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)及游戲需要積極參與。例如，幼兒們確定要表演的節(jié)目后，鼓勵(lì)他們自告奮勇做領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)大家排練。在大家選好領(lǐng)隊(duì)后，讓幼兒們根據(jù)自己演出的意愿到領(lǐng)隊(duì)那里報(bào)名，確定自己要參與的表演節(jié)目。還有，我們開展談話“我們的節(jié)目怎樣排練”讓幼兒們思考，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，支持幼兒在各自領(lǐng)隊(duì)的組織下進(jìn)行協(xié)商，確定演出的動(dòng)作及每周固定排練的時(shí)間。

三、引發(fā)問題情境是音樂表演區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵

在問題情境中，幼兒們會(huì)積極思考并主動(dòng)嘗試一些做法。在研究中，我們鼓勵(lì)幼兒們尋找“哪些道具可以幫助我們”，在這里努力傾聽幼兒想法，積極發(fā)揮幼兒的主體性，支持幼兒到美工區(qū)繪畫紋樣、制作頭飾，到其他班定制項(xiàng)鏈，到教師那里租賃電子琴及架子鼓，和家長共同制作吉他和落地的話筒。使幼兒充分與材料進(jìn)行互動(dòng)，和老師、家長、同伴進(jìn)行溝通，為幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表演奠定基礎(chǔ)。

還有，引導(dǎo)幼兒討論“首場演出可以邀請(qǐng)誰”，并支持他們設(shè)計(jì)演出海報(bào)及制作演出門票。在討論中幼兒們不僅積極思考在哪里演出、能邀請(qǐng)到的觀眾，還認(rèn)真設(shè)計(jì)每一張門票的內(nèi)容，除此還討論了怎樣收演出票，誰來檢票等相關(guān)內(nèi)容。

四、組織“角色”招標(biāo)是音樂表演區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的保障

在幼兒們彩排的時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)還缺少一位主持節(jié)目的小朋友，在教師的提議下，我們開展了“誰來主持”招標(biāo)活動(dòng)，幼兒們踴躍報(bào)名，在經(jīng)過自我介紹、才藝展示、模擬主持三關(guān)的角逐后，產(chǎn)生了大家認(rèn)可的主持人。還有，我們在表演區(qū)結(jié)合幼兒經(jīng)驗(yàn)設(shè)立了舞蹈教練、節(jié)奏樂教練的招標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與表演幫助同伴的積極性，也為有藝術(shù)特長的幼兒提供了展示的平臺(tái)。

體現(xiàn)大班幼兒主體性的音樂表演區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)“貴”在尊重幼兒想法，“巧”在調(diào)動(dòng)幼兒參與，“妙”在促進(jìn)幼兒互動(dòng)。在音樂表演區(qū)活動(dòng)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒去尋找美、感受美、創(chuàng)造美。只有讓幼兒按自己的方式去大膽地表現(xiàn)、表達(dá)，才能盡情發(fā)揮其想象力和獨(dú)創(chuàng)性。這種自由探索和創(chuàng)造的音樂表演區(qū)活動(dòng)是幼兒快樂之源泉，是提升幼兒音樂素養(yǎng)、激發(fā)幼兒音樂靈感之源泉！

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☉《跟上幼兒成長的腳步》，小巫著，民主與建設(shè)出版社

☉《蘋果與粉筆灰》，［美］維姬·卡魯阿納著，陳蕓譯，中國人民大學(xué)出版社

☉《家園共同體的建構(gòu)》，吳邵萍著，教育科學(xué)出版社