■高　紅

利用“活動(dòng)”開展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能力

■高紅

天津市靜海區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)思想品德教師

·教育就是我和孩子們?cè)谝黄穑刻於寄芤龑?dǎo)、欣賞、享受他們的成長(zhǎng)。

·付出教師萬(wàn)分的愛心，必能換來(lái)學(xué)生真情的回報(bào)。

·要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始，從現(xiàn)在做起。

·抓住學(xué)生的心，管住學(xué)生的人。

·我們?yōu)閹熤瞬灰洝坝旁焱粒瑸閲?guó)之本”的古訓(xùn)。

靜海區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校齡只有13年，我對(duì)高紅的了解不少于11年，有以下四點(diǎn)印象。

印象一：普師專業(yè)是音樂(lè)，卻擔(dān)任思想品德學(xué)科教學(xué)工作，并曾獲全區(qū)教學(xué)表彰一等獎(jiǎng)。

印象二：以非中考學(xué)科教師身份擔(dān)綱班主任，開拓了班主任資源與培養(yǎng)路徑。對(duì)一所歷史不長(zhǎng)的學(xué)校而言，嘗試是冒險(xiǎn)，而高紅則化險(xiǎn)為夷。

印象三：樸素?zé)o華，全天候出現(xiàn)在學(xué)生視野和身旁，用無(wú)聲的行動(dòng)詮釋著初中教育的規(guī)律之一——愛是初中生成長(zhǎng)的最重要養(yǎng)料。

印象四：從其教育話語(yǔ)中不難窺見，對(duì)學(xué)生的教育還有相對(duì)“粗獷”之地。在當(dāng)今教育生態(tài)略嫌嚴(yán)峻的時(shí)候，也許有家校對(duì)撞而起的一絲憂慮。但高紅憑借著責(zé)任心、良心化解了不良生態(tài)的沖擊。

我的老同事曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)至今還敲擊著我的話：英雄莫論出處。英雄不是起點(diǎn)決定的，關(guān)鍵在于追求卓越的步伐從未止住。祝愿高紅在追求理想教育和自己的教育理想之路上越走越遠(yuǎn)。

（天津市靜海區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王建龍）

在初中思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，一直是廣大教師探討的問(wèn)題。人教版思想品德教材，在每個(gè)框題中都設(shè)置了多個(gè)“活動(dòng)”，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的理念，增強(qiáng)了思想品德課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“活動(dòng)”，取得了較好的效果。

一、切實(shí)使用“活動(dòng)”，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂效率

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是在教師的主導(dǎo)下，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者的關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體支配下的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切實(shí)運(yùn)用“活動(dòng)”，把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

例如，七年級(jí)上冊(cè)“新學(xué)校，新同學(xué)”一課教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，而且正是學(xué)生遇到的問(wèn)題，因此，我充分利用教材中的“活動(dòng)”，把課堂交給學(xué)生，通過(guò)“我的新鮮事”“自我介紹”“你我共成長(zhǎng)”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)言，我只是在一旁適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。課堂中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，積極主動(dòng)，完全融入到課堂中。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生投入到活動(dòng)中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。

再如，在講“自我新期待”這一課時(shí)，教材中設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動(dòng)是要求學(xué)生走訪并分別填寫父母、同學(xué)、教師和自己眼中的“我”，以便讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到自我發(fā)展的坐標(biāo)。我在這個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上組織了一個(gè)“我（不）欣賞這樣的男（女）生”的大討論，將男女生分組，分別要求他們討論欣賞與不欣賞的異性的某些性格習(xí)慣等。學(xué)生對(duì)這個(gè)討論很感興趣，討論的效果很好。男生欣賞“活潑、開朗、大度、有禮貌”的女生，不欣賞“喜歡和男生打鬧、小氣、過(guò)分小心眼”的女生；女生也把她們的標(biāo)準(zhǔn)一一列舉。課后我將之整理后貼在教室黑板旁邊，讓那些正處于青春期的、非常重視自己在異性眼中形象的男女生自己對(duì)號(hào)入座，對(duì)自身的一些不良習(xí)慣有所覺(jué)悟并有所改變。

二、合理使用“活動(dòng)”，有助于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教材中活動(dòng)的設(shè)置，目的是開闊學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，避免了學(xué)生的“憑空”想象，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。九年級(jí)“弘揚(yáng)和培育民族精神”一課，有一填表活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華民族精神。

在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合有關(guān)歷史知識(shí)，填寫表格，使學(xué)生明確，民族精神自古以來(lái)就是鼓舞我國(guó)人民迎難而上，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的不竭力量之源。

在填表的基礎(chǔ)上，將活動(dòng)延伸，結(jié)合5.12汶川特大地震救災(zāi)，讓學(xué)生討論汶川抗震救災(zāi)取得偉大勝利依靠的是什么精神。（學(xué)生會(huì)想到民族精神的激勵(lì)和鼓舞）

通過(guò)進(jìn)行這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析歸納，對(duì)能力有一定的要求。這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生全面了解了民族精神，既看到了民族精神在歷史發(fā)展中的重要作用，又明確了在建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期同樣需要大力弘揚(yáng)民族精神，而且培養(yǎng)了全面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)的材料內(nèi)容豐富，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。很好地運(yùn)用活動(dòng)，可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如講解“堅(jiān)持黨基本路線不動(dòng)搖”這一問(wèn)題時(shí)，我結(jié)合教材中的活動(dòng)“談?wù)勎覀兊拿篮蒙睢?，讓學(xué)生結(jié)合自家生活的變化與活動(dòng)內(nèi)容相聯(lián)系，說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)上幸福生活的原因。這樣一步步地引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，突破了難點(diǎn)，得出了結(jié)論，即“要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖”，提高了學(xué)生的能力。

三、靈活使用“活動(dòng)”，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的記憶能力

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索新的知識(shí)。如九年級(jí)“黨的基本路線”一節(jié)，講解“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系時(shí)，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了靈活運(yùn)用，多媒體出示了一艘輪船在大海上航行的場(chǎng)景。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，黨的基本路線與輪船有什么關(guān)系呢？學(xué)生帶著“疑惑”進(jìn)入活動(dòng)之中，通過(guò)結(jié)合演示輪船行進(jìn)講解“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系，學(xué)生很快記住了：“一個(gè)中心是一艘航船，兩個(gè)基本點(diǎn)好比是動(dòng)力系統(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)，它們是一個(gè)統(tǒng)一的整體，缺一不可的。”

四、創(chuàng)造性使用“活動(dòng)”，有助于學(xué)生關(guān)注生活，提高自主教育能力

思想品德課教學(xué)中，我充分重視與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的每個(gè)具體事例（包括想和做練習(xí)）的情景性、層次性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思考、解決問(wèn)題并形成能力，通過(guò)反省自我，達(dá)到教育自我的目的。例如在講解“關(guān)愛集體人人有責(zé)”這一問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有使用教材中提供的活動(dòng)內(nèi)容，而是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，以尋找身邊的“管事大王”代替教材中的“管事大王”的事例，讓學(xué)生尋找本班中關(guān)心集體的同學(xué)并列舉他們的事跡，分析他們?yōu)槭裁匆@樣做，今后自己應(yīng)該怎么做。通過(guò)尋找身邊的榜樣活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中剖析自我，教育自我，提高自主教育的能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，人教版思想品德教材中設(shè)置的“活動(dòng)”，作為引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，更體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用會(huì)達(dá)到加深理解教學(xué)內(nèi)容的目的，會(huì)使我們的思想品德教學(xué)真正地提高實(shí)效，讓課堂顯現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。

我推薦的書

☉《人格心理學(xué)》，黃希庭著，浙江教育出版社

☉《教育的智慧與真情》，肖川著，岳麓書社

☉《做最好的老師》，李鎮(zhèn)西著，漓江出版社

☉《家教漫談》，魏書生著，漓江出版社