■天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)　鄭洪霞

小學(xué)生愛心教育途徑與方法的實踐研究

■天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)鄭洪霞

蘇霍姆林斯基曾說：“教育是人心靈上的最微妙的相互接觸?！睈坌慕逃齽t是催生心靈花朵的陽光，教育的真諦就在于用愛心喚起學(xué)生愛的情感，給每一個學(xué)生鋪就通向幸福未來的道路?！笆濉逼陂g，我校承擔(dān)了中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會“十二五”規(guī)劃重點課題子課題“小學(xué)生愛心教育途徑與方法的實踐研究”。本課題從愛心教育的內(nèi)涵、實施的途徑和方法等方面進(jìn)行理論研究和實踐探索，以推動學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。通過教育，讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到震動；讓學(xué)生懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人，懂得孝敬父母長輩是為人之本，懂得給予愛是快樂生活之源，心中充滿愛，學(xué)習(xí)就會更有動力，生活就會更有意義。

在課題研究與實踐的過程中，我校積極進(jìn)行愛心教育多種途徑與方法的研究與探索，全面培養(yǎng)有愛心的陽光少年。

一、建構(gòu)校本、班本德育體系，提升愛心教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性

整體構(gòu)建德育體系是“和諧德育研究與實驗”課題理論研究與實踐操作的匯合點與落腳點，對于整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育力量，提高德育的科學(xué)性、實效性具有重要意義。

2010年，我校結(jié)合本校德育實際，在專家的指導(dǎo)下編寫了《真愛教育校本德育綱要》。“十二五”期間，我們對校本德育體系進(jìn)行了修訂和完善。我們的校本德育體系旨在教育學(xué)生培育愛心，擁有真愛；學(xué)會珍愛自己，樹立基本的是非觀念、道德準(zhǔn)則；學(xué)會關(guān)愛他人，初步養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、善待他人的道德行為；學(xué)會關(guān)心社會，保護(hù)自然，逐步培養(yǎng)起熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。依據(jù)學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們擬定了各個年級的培養(yǎng)目標(biāo)和具體教育內(nèi)容，使得在主體教育理念指導(dǎo)下的愛心教育更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性。真愛教育校本德育體系共包括五部分內(nèi)容：1.前言部分；2.德育目標(biāo)內(nèi)容；3.學(xué)校特色活動；4.德育途徑方法；5.德育管理評價。在編寫中，我們以主體教育理念為指導(dǎo)，融入欣賞型德育的理念，彰顯了學(xué)校文化。

在修訂、完善校本德育體系的基礎(chǔ)上，我校于2014年以三年級為實驗?zāi)昙?，嘗試進(jìn)行了“真愛教育”三年級班本德育體系的研究工作。在2014年全國年會上，我校作了“‘真愛教育’班本德育體系的研究與實踐”論壇匯報，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評。2015年，我校全面完成了一至六年級班本德育體系的構(gòu)建，設(shè)置了指導(dǎo)思想、目標(biāo)內(nèi)容、途徑方法、班集體活動、管理評價五個方面內(nèi)容，班本德育體系的建構(gòu)，使我校的班集體愛心教育更具科學(xué)性、系統(tǒng)性。

二、全面推進(jìn)班會方法的研究，增強(qiáng)愛心教育的針對性

在愛心教育研究與實踐的方法與路徑中，班會是一條主要途徑，是班主任在班集體管理中對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的絕佳方式，把握教育方法是開好愛心教育班會的保證。

我校特別針對班會活動的方法進(jìn)行了較為深入的研究與實踐。班主任采用故事激勵法、圖像榜樣法（正面人物形象、視頻等）、詩詞欣賞法、設(shè)境激情法、互動欣賞法（運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段）、實踐體驗法等，創(chuàng)新班會的設(shè)計與實施。愛心教育班會的研究與實踐，使學(xué)生在班會活動中鍛煉了技能，培養(yǎng)了愛的情感。

三、探索學(xué)校教育、少先隊教育等活動途徑，豐富愛心教育內(nèi)容

近年來，我校將愛心教育課題與學(xué)校的教育活動緊密結(jié)合，以“陽光教育”為主線，開展了“爭創(chuàng)陽光學(xué)生、陽光班級”“共創(chuàng)陽光校園”活動。同時，積極發(fā)揮少先隊教育的主陣地作用，號召少先隊員積極開展了“愛心共筑中國夢”活動，充分把握節(jié)慶活動的良好契機(jī)，通過班會、主題升旗儀式、“自主十分鐘”“紅歌班班唱”等豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生愛自己、愛師長、愛伙伴、愛集體、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，學(xué)生們在活動中培養(yǎng)了愛心，增強(qiáng)了責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣與個性品質(zhì)。

特別值得一提的是，我校開展的以“橋·全球教育共同體”為主題的系列教育活動，通過精心策劃，組織全校近5000個家庭開展了不同主題的活動：3月，“架起溝通橋”；4月，“印象家鄉(xiāng)橋——爭做家鄉(xiāng)橋的小導(dǎo)游”；5月，“DIY心中的橋”；6月，“最美家鄉(xiāng)橋——我是美的小使者”……“橋”系列活動增強(qiáng)了學(xué)生對愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛環(huán)境等情感的感悟和理解，活動體驗中展現(xiàn)了師生的智慧與愛心。特色鮮明、豐富多樣的“橋”系列活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活，讓學(xué)生了解自己身邊的這片熱土，深刻感受家鄉(xiāng)的巨變，提升了愛的情感，更增強(qiáng)了責(zé)任感。

我校自2008年起成立了由專家、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成的六年級教育活動專項研究組，精心組織教育活動。幾年來，我們開展了“知校史、頌?zāi)感！薄凹恼Z新學(xué)期”“傾訴心聲”“磨礪意志、激情無限”“展示自我、放飛夢想”“博采眾長、爭創(chuàng)佳績”“美得‘帽’泡”迎新年創(chuàng)意設(shè)計等活動，使學(xué)生們學(xué)會感恩，勇于創(chuàng)造，樹立理想。豐富的活動增進(jìn)了師生情誼，培養(yǎng)了師生的團(tuán)隊精神，使學(xué)生確立了積極健康的人生觀、價值觀。

四、創(chuàng)新陽光評價方式，強(qiáng)化愛心教育的實效性和可操作性

為了更好地激勵學(xué)生積極投身愛的教育活動，我們嘗試進(jìn)行了“陽光少年”評價，設(shè)計了“陽光標(biāo)志”，開展了“人人爭奪陽光標(biāo)，爭做陽光少年”活動。2013年暑期，學(xué)校多次召開研討會，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)、教代會的反復(fù)推敲，設(shè)計完成了學(xué)?！瓣柟馍倌辍痹u價體系試行版，確定評價活動主題為：“牽手陽光，與愛同行，做有夢想的陽光少年”。同年9月，我?！瓣柟馍倌辍痹u價體系試行版正式實施。評價中對學(xué)生的行為習(xí)慣、家庭表現(xiàn)、社區(qū)參與、學(xué)業(yè)進(jìn)步、特長發(fā)展等方面提出了系統(tǒng)要求，并且建立起相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，將獎勵分為4個級別，即陽光少年獎貼—陽光少年證書—陽光少年勛章—陽光少年獎杯。通過全體教師客觀全面的評價，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

全校每個學(xué)生都有一個“陽光獎貼積累本”，學(xué)生們自己設(shè)計美化，并且在本子第一頁寫上自己的夢想，凡是有愛心、負(fù)責(zé)任、愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、有特長的學(xué)生都可以得到教師頒發(fā)的陽光少年獎貼，粘貼在積累本上，寫清得到的日期和原因。凡獲得10枚陽光少年獎貼的學(xué)生都可以換得班主任頒發(fā)的陽光少年證書，獲得100枚陽光少年獎貼的學(xué)生可以獲得學(xué)校頒發(fā)的陽光少年勛章，得到1000枚陽光少年獎貼的學(xué)生可以贏得由校長親自頒發(fā)的陽光少年獎杯，成為學(xué)生時代的榮耀。學(xué)生必須在特長方面取得突出成績，才可獲得勛章、獎杯。

“陽光少年”評價實施以來，得到全校教師、家長、學(xué)生和社區(qū)的重視與好評，取得了很好的成效。學(xué)校以陽光評價為激勵措施，鼓勵更多的學(xué)生從小養(yǎng)成好習(xí)慣、好品質(zhì)，為成為有理想、有追求、心地善良、熱愛生命的人奠基，打好人生的底色。

通過幾年的努力，我們的課題研究取得了較大的理論成果和較好的實踐成效，在研究與實踐中，我們更加深刻地認(rèn)識到課題研究的意義和價值，欣喜地看到研究所取得的效果，但是同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們的愛心教育在形式上還應(yīng)不斷創(chuàng)新，使其更貼近學(xué)生生活、更有教育實效，這也是我們不斷努力的目標(biāo)。