我兒子2歲走路才穩(wěn)當，3歲才會說話，羞怯而又內(nèi)向。最初，感覺兒子各方面能力都不如同齡孩子，很明顯發(fā)育遲緩，我們只能寄希望于上幼兒園以后他會趕上來。

2014年9月，兒子滿3周歲，我們送他進了一家私立雙語幼兒園。兒子哭了一個月，每天哭到反胃、嘔吐，又病了大半個月。他經(jīng)常尿褲子，不太聽老師指揮，上課低頭不語，很少與老師互動。兩個月后，同齡孩子進入幼兒園時都能跟家長告別了，我兒子仍會抱著我們的腿哭得死去活來?？磮@內(nèi)的視頻，他午飯經(jīng)常只吃幾口，午休一直哭，不跟小朋友一起玩。雖有一萬個不愿意，我還是不得不承認，兒子發(fā)育慢、適應慢，心智年齡比實際年齡小很多。

擁有教育學碩士學歷的園長邀我探討“推遲入園”的問題。看到我臉上的尷尬，她寬慰我：“孩子只是在這個階段不適應，不代表孩子不夠優(yōu)秀?！?/p>

園長說：“很多國家的幼兒要經(jīng)過相應的考察確定去上午班（在幼兒園待半天）還是全天班?！眻@長給我一份美國流行的入園測試卷。根據(jù)這個測試卷，滿分100分，如果分數(shù)達80分以上，就應晚一年入園。經(jīng)測試，我兒子接近滿分。我理智上同意這樣的結(jié)果，心理上卻難以接受。

讓兒子在家里等半年，親戚朋友的質(zhì)疑與好奇讓我感到壓力。我努力調(diào)整心態(tài)，告訴別人我的兒子是“slow（晚一點）”而非“stupid（笨一點）”。好在，大家的思想越來越開明，很多人的鼓勵讓我更相信自己做對了決定。

兒子非常開心，他不再像入園期間屢屢生病，情緒和健康狀況都明顯好轉(zhuǎn)。老公安慰我：“兒子是大器晚成，讓他無憂無慮地玩半年吧，咱們不會輸在起跑線上。”

在老公的建議下，我仔細閱讀了幼兒園的相關測試，關注兒子特別缺乏的幾方面內(nèi)容，比如獨立性、注意力、手指動作熟練程度、聽從老師指揮、合作性、自理能力等方面。

為了讓他漸漸趕上別人，我刻意訓練他遵守規(guī)矩、跟人交友。我把在家的時間劃分為“上課時間”和“游戲時間”。“上課時間”從20分鐘開始，要求他“站有站相，坐有坐相”。他不愿按我的指令做時，我就以“老師”而非“媽媽”的身份跟他講道理。漸漸地，兒子嘗試著將一件事情做完，懂得“上課時間”有相應的規(guī)矩。我還根據(jù)兒子的興趣給他報了積木和畫畫兩個興趣班，他每天去上課，學習合作與分享。

針對兒子做精細動作時手指不靈活的情況，我教他用細小的鑷子夾零件、穿針、穿珠子、剝毛豆、敲電腦鍵盤、反復書寫標點符號等，并堅持每天訓練半小時以上。漸漸地，他在蠟筆涂色等活動上進步很大。

一天，我無意中讀到凱瑟琳·麥肯發(fā)表在《紐約時報》的一篇文章，講到一個5歲小孩參觀小學一年級課堂的感受：我們走進一個有舞臺的大屋子……一個老師站了出來，神色不安，好像丟了一個學生，我希望他不是丟了我。有些孩子表演唱歌，他們在臺上跳舞踢腿，我希望老師不會讓我上去跳……我有些擔心，假如在這里上學的話，我的書里面就沒有圖畫了……我覺得他們學的實在是太多了，我不喜歡這里。

這些文字，幫助我進入孩子的世界。對一個幼兒園的孩子來說，忽然進入小學的生活是可怕的！以此類推，對我這個心智發(fā)育比較晚的兒子來說，進入幼兒園也是很難接受的一件事。

在美國生活的閨蜜告訴我，美國有相當部分的孩子——男孩占多數(shù)——需要參加為期半年的“幼小銜接”課程，保證孩子身心發(fā)育到相宜的程度再正式進入小學。有些孩子會讀“小學學前班的預備班”，再讀“小學學前班”，之后或許還要讀“一年級預備班”。

我想，中國的家長假如看到孩子在一年級之前先“留級”三次，豈不崩潰？閨蜜說：“在起跑線上晚一步的孩子，并不會落后。相反，當他們基礎扎實之后，在后期學習中潛力驚人?！?/p>

聯(lián)想到我兒子，半年的預備讓他在各方面迅速進步。兒子去興趣班時不再哭泣，說話不再低著頭，能夠投入到集體活動中。

半年后，經(jīng)過測試與觀察，園長認為我兒子完全可以入園。如果他在“托班”適應得好，可以在幾個月后“跳班”到同齡人的隊伍中。

晚半年入園的錘煉讓我的心理承受能力提高了。我明白“綁架”不適齡的孩子去幼兒園是揠苗助長！我也知道對發(fā)育較晚的孩子切不可打擊他的自信，也不要將他與別人相比。上帝創(chuàng)造的每個孩子都是獨一無二的，家長只要尊重他獨立的個性，耐心地訓練和鼓勵，就一定會有收獲。