郝曉霞（河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)第二小學(xué)，河北 冀州 053202）

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多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合研究

郝曉霞
（河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)第二小學(xué)，河北 冀州 053202）

摘 要：運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為小學(xué)語文教學(xué)工作注入了源源不斷的活力。然而現(xiàn)階段，仍有些教師意識不到多媒體技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)的作用。對此，我們應(yīng)明確多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合的必要性，并積極研究有效整合的方法，以使教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；整合研究

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的必要性

1.將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，更是教學(xué)取得成功的先決條件?，F(xiàn)在的小學(xué)生雖然心智尚未成熟，但他們對一切事物都有好奇心，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索。我們?nèi)粼谛W(xué)語文課堂中融入多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從單一刺激到全方位、多通道感官刺激的轉(zhuǎn)化，定能使他們注意力高度集中，激發(fā)起他們高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2.將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，是突破教學(xué)中重難點(diǎn)的上策。例如小學(xué)生不喜歡做閱讀題，不喜歡寫作文。許多教師在遇到這種問題時(shí)，通常來說只是通過講解例題、大量做題、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的方式來解決。這樣的方式是學(xué)生不情愿的，長此以往必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。然而，當(dāng)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合以后，利用多媒體技術(shù)可將這些繁瑣的問題化繁為簡，就可使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)知識。

3.將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，能幫助小學(xué)生突破思維定式，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。處在小學(xué)階段的學(xué)生，邏輯思維能力較差。因此，我們在學(xué)生的小學(xué)階段不要用冰冷的概念或者其他思維定式去束縛他們。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式要想做到這一點(diǎn)似乎很難，但是若將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造富有感染力的教學(xué)情境，讓學(xué)生的思想在這樣的教學(xué)環(huán)境中自由馳騁，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有極大的益處。

二、將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效整合的方法

1.在小學(xué)語文識字教學(xué)方面，可運(yùn)用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫識字卡軟件幫助學(xué)生輕松識字。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，它是進(jìn)行閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，因此識字教學(xué)十分重要。但是由于漢字字型較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、同音字多，學(xué)生不僅學(xué)起來困難，教師教起來也十分費(fèi)勁。若運(yùn)用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫識字卡軟件制作出或生動(dòng)有趣、或色彩艷麗的識字圖片或動(dòng)畫，并配以小學(xué)生喜愛的音樂，學(xué)生就能快速高效地記憶字形字義。例如，在教低年級學(xué)生“星”字時(shí)，我們可以先運(yùn)用動(dòng)畫識字卡軟件為學(xué)生展示明亮星空的圖片，并配上“小星星”的音樂，讓小學(xué)生看了以后眼前一亮，隨后利用多媒體動(dòng)畫教學(xué)畫筆，慢慢地寫出“星”字。當(dāng)學(xué)生看到這般奇妙的變化時(shí)，情緒也達(dá)到了最高點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的記憶力是非常強(qiáng)的，對所教授的字能一一記住。此外，教師還可讓學(xué)生通過軟件自行學(xué)習(xí)生字的筆畫、部首、筆順等，就能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高識字效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對字詞的快速積累。

2.在小學(xué)閱讀教學(xué)方面，可使用多媒體技術(shù)中視、音頻播放的功能營造教學(xué)情境，為新課的導(dǎo)入降低難度。例如，教授人教版語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文時(shí)，教師可先利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于雷鋒生平事跡的視頻，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，從而為下面的課程內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。隨后，教師可利用多媒體播放朗讀課文的音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，將其中的生僻字標(biāo)上拼音。通過視頻、音頻雙管齊下的方式，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之初就能輕松把握文章大意，為后面課堂內(nèi)容的講解降低難度。由此可知，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，融合進(jìn)多媒體技術(shù)中的視、音頻播放功能，不僅能營造良好的課堂氣氛，更能使整堂課的質(zhì)量得到提升。

3.在小學(xué)寫作教學(xué)方面，可運(yùn)用多媒體技術(shù)中的PPT展示功能，為學(xué)生展示寫作資料。在小學(xué)寫作教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)中的PPT展示功能，為學(xué)生展示寫作資料，就能有效解決沒有寫作素材的問題。例如，在上景物描寫的作文課時(shí)，教師可以將描寫景物的寫作技巧、優(yōu)秀例文等制作成PPT課件，然后展示給學(xué)生，供學(xué)生參考，就能使學(xué)生跳出千篇一律的“流水賬”的圈子。

三、結(jié)語

將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、突破語文教學(xué)中的重難點(diǎn)、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維都有十分重要的促進(jìn)作用。因此，廣大教師應(yīng)在教學(xué)中積極探索有效運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略，使小學(xué)語文教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳瀟瀟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［D］.四川師范大學(xué)，2014.

［2］高蔚峰.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略［J］.學(xué)周刊，2011（5）：66.

［責(zé)任編輯 張翼翔］

Integration of Multimedia Technology and Primary School Chinese Teaching

HAO Xiao-xia
（Li Town No. 2 Primary School，Jizhou Hebei，053202，China）

Abstract:The use of multimedia technology can not only stimulate the students’interest in learning，but also inject more continuous activity into the primary school Chinese teaching. Teachers should make clear the necessity of the integration between multimedia and primary school Chinese teaching.

key words:information technology；elementary school language teaching；integration of research

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.117