宋蕊（撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧撫順 113006）

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中職英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用

宋蕊（撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧撫順 113006）

摘 要：信息技術(shù)作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要手段已在各行業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了革命性影響，中職教育中英語學(xué)科的發(fā)展同樣離不開信息化的應(yīng)用推廣。有效利用信息技術(shù)手段促進(jìn)中職英語教育教學(xué)水平的提高是當(dāng)前職業(yè)教育改革中的一項(xiàng)重要課題。信息技術(shù)應(yīng)用與中職英語學(xué)科的整合更要注意其原則和方法。

關(guān)鍵詞：中職英語；信息技術(shù)；教育教學(xué)

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.087

中職英語一直以來是職業(yè)教育中的重要學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生接受全球化大數(shù)據(jù)信息，提升個(gè)人素質(zhì)，拓展職業(yè)生存能力等重要使命。信息技術(shù)的應(yīng)用將在中職英語教育教學(xué)中提供豐富的課程內(nèi)容，改善傳統(tǒng)教學(xué)手段，建立高效率課堂起到重要的作用。根據(jù)幾年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將中職英語課堂中利用信息技術(shù)所產(chǎn)生的效果等以介紹，為更多的一線教師提供簡要的參考。

一、中職英語教學(xué)存在的問題及分析

1.課程設(shè)置死板，課堂教學(xué)不生動(dòng)，學(xué)生缺乏興趣

雖然近年來國家一直強(qiáng)調(diào)課程改革，中職英語課本也一直在變化，但作為教學(xué)任務(wù)主體的教師依舊按照傳統(tǒng)的課程編排及教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，忽視了對課堂以外的信息資料的收集與應(yīng)用。一些教師甚至幾年不用備課，不拓展知識(shí)范疇、不及時(shí)改善教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂節(jié)奏一成不變，教學(xué)內(nèi)容呆板無趣，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法讓學(xué)生集中注意力。

2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教師降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，形成惡性循環(huán)。

中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，到中職學(xué)校的目的僅僅是想通過職業(yè)教育快速走入社會(huì)謀求一份職業(yè)。他們的英語詞匯量十分有限，學(xué)習(xí)的熱情及主動(dòng)性也嚴(yán)重不足。教師在遇到這樣的問題也往往無計(jì)可施，只能片面的降低學(xué)習(xí)難度，減少知識(shí)量，以達(dá)到“喂點(diǎn)吃點(diǎn)”的教學(xué)效果。但這樣的教學(xué)是失敗的，甚至說進(jìn)一步挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將本應(yīng)是拓展能力的英語課堂變成了“應(yīng)試”的不得不學(xué)的基礎(chǔ)課。

二、信息技術(shù)在中職英語教育教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

1.信息化在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用要真正打破傳統(tǒng)教育模式，重視并挖掘信息化帶給課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的益處，加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)。

中職英語的教學(xué)模式仍受傳統(tǒng)教育觀念影響，對信息化的重視應(yīng)用還存在簡單、機(jī)械、甚至被動(dòng)的情況，缺乏系統(tǒng)性建設(shè)發(fā)展觀念。很多學(xué)校存在重信息化的硬件投入而輕視軟件的升級使用，許多教師也存在生搬硬套而缺乏系統(tǒng)的前期培訓(xùn)，沒有將信息化教學(xué)納入學(xué)校正?？己思肮芾碇械葐栴}。這些都勢必影響中職英語教學(xué)質(zhì)量，也極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)強(qiáng)化信息化教學(xué)意識(shí)，提升信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，大力開展培訓(xùn)，促進(jìn)應(yīng)用，最終創(chuàng)造更為合理的全新教學(xué)方法。

2.不能完全依賴信息技術(shù)，而忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式

在中職英語課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。但無論是計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板等許多的信息化工具它們都只是輔助教學(xué)的一種媒介及手段，而不可能徹底的替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因此我們在利用軟硬件信息化手段的時(shí)候要從教學(xué)實(shí)際著手，不能僅僅為了時(shí)尚或潮流而過分跟風(fēng)渲染。應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)、合理、有序地將先進(jìn)的技術(shù)與課程內(nèi)容生動(dòng)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，簡單說不能為了信息化而信息化。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用與其預(yù)期的教學(xué)效果必須緊密相關(guān)。中職英語教師需要按照現(xiàn)代教學(xué)理念，巧妙地安排教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。我們要認(rèn)識(shí)到信息化手段還僅僅是“物”，而教與學(xué)的主體是“人”，不能顧此失彼的在利用現(xiàn)代化手段的時(shí)候忽視師生、生生之間的互動(dòng)交流，情感傳遞。過分重物輕人必將導(dǎo)致教育教學(xué)改革的失敗。

3.要繼續(xù)擴(kuò)展信息化技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)英語課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)和課堂以外

目前，各中職學(xué)校在英語課堂教學(xué)上對信息化技術(shù)的應(yīng)用都有普及性發(fā)展的趨勢。而與此同時(shí)應(yīng)注意到，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，被大數(shù)據(jù)圍繞著的教師與學(xué)生，尤其是中職學(xué)生都有更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和非正式的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，那么構(gòu)建課堂以外的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。而信息技術(shù)的應(yīng)用恰恰提供了這種條件，教師學(xué)生可通過校內(nèi)外的互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、移動(dòng)PAD等信息化設(shè)備，根據(jù)自身所需調(diào)取解決課堂內(nèi)外的知識(shí)及延展問題。一方面擴(kuò)充了師生共同學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，另一方面降低了教育成本的投入。通過信息化的運(yùn)用，無論課堂內(nèi)外師生都必將所遇到的問題化難為簡，提高效率?？焖俚幕ヂ?lián)網(wǎng)檢索，高效的教育管理資源平臺(tái)，新穎的微課、慕課，仿生的虛擬服務(wù)都將極大的提高中職英語的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

中職英語教學(xué)要牢牢把握信息化技術(shù)為輔助教學(xué)重要手段的原則，學(xué)校及教師都應(yīng)努力提高信息化技術(shù)水平及其與英語學(xué)科整合的能力。使信息化教學(xué)真正有效地為課堂服務(wù)，優(yōu)化教學(xué)改革。在教育信息技術(shù)的支持下中職英語教育將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)及今后的深造中更好的接受外界信息，提升技術(shù)能力，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)的成功。

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