肖日輝

摘 要：我們的教學(xué)有很多有用的方法，而且現(xiàn)在的教學(xué)方法都是與時(shí)俱進(jìn)的，現(xiàn)在的學(xué)生不同于以前，他們受到外界的影響比較多，接觸的東西也是很豐富的，這就要求我們教師了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的情況來制定適當(dāng)?shù)姆椒ā＞臀覀€(gè)人經(jīng)驗(yàn)來說，對(duì)于讓學(xué)生關(guān)注這方面感觸較深，所以就寫此論文來闡述一下自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；教師；學(xué)生

多年的英語教學(xué)工作讓我進(jìn)步很多，而且是每節(jié)課的進(jìn)步，但前提是自己必須反思、反省、反饋，而我在反思中感受最深的莫過于教學(xué)中要吸引學(xué)生的注意力，簡而言之，就是讓學(xué)生關(guān)注你。

有的人就會(huì)問，關(guān)注教師？這跟學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有什么關(guān)系啊，有可能還會(huì)影響學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，這就是我要向大家講述的觀點(diǎn)。

那么，讓學(xué)生關(guān)注教師的哪些方面呢？

一、關(guān)注外表

為什么我會(huì)把外表放在第一講？我們不是經(jīng)常講不要太在意外在的東西嗎？其實(shí)并非如此，我個(gè)人的理解是，人與人之間的溝通，特別是第一次接觸，雙方給的第一印象只能是外表，通過頭發(fā)、衣著、言行來判斷老師的一些簡單的性格，如該老師衣著大方、樸素、干凈等，可以看出該老師生活是有規(guī)律的、做事也是有規(guī)則的。

良好的外表形象給教師與學(xué)生接觸打下“優(yōu)先”的基礎(chǔ)，當(dāng)然男教師長得帥氣，女教師長得漂亮的話，那就更加能夠俘獲學(xué)生的芳心，因?yàn)槿硕际菒勖赖模龅矫赖臇|西肯定多看幾眼。但沒有帥氣、漂亮的樣貌也是沒問題的，通過衣著打扮來給自己加分。

良好的外表有哪些具體作用呢？

1.吸引作用

愛美之心人皆有之。在平常生活中，我們往往會(huì)對(duì)美的東西特別在意，如穿著得體、合適的衣著搭配，或者幽默的神情等，都能讓學(xué)生更加集中精神在教師的身上，課堂效率就更高。

2.信任作用

外表良好的教師具有很強(qiáng)的影響力和吸引力，不但會(huì)在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生關(guān)注，還會(huì)潛移默化地讓學(xué)生相信該教師同樣具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、交往能力等特點(diǎn)，這樣能大大地增加教師在學(xué)生心中的高大形象，再經(jīng)過日后的相處就可以得到認(rèn)可，此時(shí)，學(xué)生就對(duì)教師信任，很快就建立良好的師生關(guān)系。

二、關(guān)注言行

教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大，但到底是正面的，還是負(fù)面的，此時(shí)，就得看教師個(gè)人。而為什么我們得關(guān)注自己的言行？很簡單的一個(gè)道理，學(xué)生會(huì)有樣學(xué)樣，你平常有意無意的言行都會(huì)漸漸地讓學(xué)生學(xué)到，三年過去，你就影響大部分學(xué)生的言行。

所以教師在從業(yè)的過程中必須極其注意自己的言行，要考慮到教師的課堂語言與課堂行為的影響力。那么，教師的課堂言行對(duì)學(xué)生有什么作用呢？

其實(shí)，這種作用我們也都明白，如果教師能夠讀懂學(xué)生的內(nèi)心需要，能夠理解學(xué)生的不足之處，此時(shí)的課堂語言表達(dá)就能很好地發(fā)揮作用；如果我們教師能夠表達(dá)得形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)課堂感到厭倦，那么我們的教師就成功地利用課堂語言達(dá)到良好的課堂效果。

上面講述的課堂語言不單單指嘴上的功夫，也包括肢體語言、臉部表情等具體的行為。

學(xué)生是活生生的個(gè)體，單單是課堂上的教學(xué)、交流，學(xué)生就會(huì)很好地信任和配合教師嗎？并非如此，假設(shè)一位教師上完課就離開教室，課下從不與學(xué)生交流，這樣的教師不會(huì)讓學(xué)生喜歡的，他所教的學(xué)科也就不能得到學(xué)生的熱愛。我想說的是課外的言行比課堂言行影響學(xué)生更大，為什么？課堂上的言行是教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，是可以預(yù)設(shè)的，而課外言行則是教師自然本性的流露，是教師思想情感的自然傳遞。這種自然的言行會(huì)給學(xué)生另一種印象，也就是說，如果教師課外言行與課內(nèi)有著天差地別，或者是完全相反的，這可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的懷疑，或者說影響學(xué)生對(duì)教師的信任。如果你是課內(nèi)課外言行一致的，學(xué)生會(huì)很愿意與你溝通交流，如果你是課外言行尖刻自私，是不會(huì)得到學(xué)生認(rèn)可的，學(xué)生就自然不愿意與你接觸，這樣的教師會(huì)增加學(xué)生的厭惡度，影響自然是負(fù)面的，學(xué)生就更加不愿意學(xué)你的學(xué)科。

作為一個(gè)與學(xué)生共同生活的職業(yè)人，教師的確要十分注意自己的言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

三、關(guān)注教師的品質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”用現(xiàn)在的話說，要教會(huì)學(xué)生做人，前提需要教師“身正為范”，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，教師若是大公無私、誠實(shí)守信、和藹謙虛、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生也會(huì)無意中受到感染。對(duì)于教師品質(zhì)的理解，我覺得有幾個(gè)方面較為重要：

1.身正為范

也就是以身作則的意思，這點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為最為重要，也最能讓學(xué)生信服。假設(shè)教師要求學(xué)生上課不要遲到，首先教師就不能遲到，如果教師上課姍姍來遲，那么學(xué)生自然會(huì)經(jīng)常遲到，試想，學(xué)生會(huì)聽你的教育嗎？還有許多學(xué)生在坐、立、行、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)慣等方面做得很差，許多教師日日夜夜強(qiáng)調(diào)，但沒效果，其原因就是該教師不注意自身的這些方面，常有粉筆亂扔、隨地吐痰、手機(jī)呼叫隨接，甚至言語不檢點(diǎn)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

2.良好性格

性格是品質(zhì)的關(guān)鍵表現(xiàn)，最能反映教師品質(zhì)能否讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)、效仿，良好的性格有利于營造和維持一種舒適而有活力的學(xué)習(xí)氛圍，影響學(xué)生對(duì)小事及其所授課的態(tài)度。在情感方面，如果教師性格良好，學(xué)生就喜歡、學(xué)習(xí)積極性就高，如果教師能把教學(xué)組織能力與良好性格相結(jié)合的話，師生關(guān)系就會(huì)更加密切，達(dá)到情感共鳴，從而產(chǎn)生最佳教學(xué)效果。

3.具有幽默感

幽默是學(xué)生課堂緊張學(xué)習(xí)的潤滑劑，是組織課堂的重要手段。課堂上教師的一句幽默言語，能在學(xué)生心中激起千層浪，能讓他們在歡樂中掌握知識(shí)。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，不僅能活躍氣氛，還能讓學(xué)生更加喜歡你的課堂，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得該教師上課很有趣，下節(jié)課會(huì)很愿意、期待該教師上課，從而達(dá)到高效課堂，而且從教師的幽默中，學(xué)生能夠領(lǐng)略到教師擁有的個(gè)性和精神世界，讓他們知道站在講臺(tái)的這位老師不僅是可敬畏的，還是可以做朋友的，學(xué)生也會(huì)感受到教師的愛意，慢慢地學(xué)生就愿意打開心扉接受你。

不過我們要注意，幽默也是一把雙刃劍，它可以活躍課堂，也可以擾亂課堂紀(jì)律，所以我們要掌握分寸，適可而止，要不然一節(jié)課下來學(xué)生太過激動(dòng)活躍，沒法按照預(yù)想的課程完成任務(wù)，它是課堂輔助手段，如果不能掌控的話也就沒必要。

教學(xué)需要反思，需要我們每天學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，我們也得每天進(jìn)步，抓住孩子們的心，讓這些祖國的花朵在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法中成長。讓孩子們知道老師對(duì)他們的愛，同時(shí)，也需要他們關(guān)注老師，跟隨社會(huì)的腳步，盡力成長為誠實(shí)、正直、善良的人。