周 弘（武昌首義學(xué)院，湖北 武漢 430064）

武漢市城區(qū)中學(xué)生參與社區(qū)體育現(xiàn)狀

周 弘
（武昌首義學(xué)院，湖北 武漢 430064）

近10 年來，國外社區(qū)體育發(fā)展研究的核心是提高體育參與率，許多國家都以社區(qū)為基礎(chǔ)開展有特色的、吸引青少年參與的體育活動(dòng)，并通過法律法規(guī)的約束提高青少年社區(qū)體育活動(dòng)的參與率。如何保障青少年參與社會(huì)體育的頻度、強(qiáng)度、時(shí)間也應(yīng)是我國社區(qū)體育研究的重點(diǎn)。只有提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)我國青少年社區(qū)體育活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的體育行為習(xí)慣，才能保證青少年健康成長(zhǎng)。

1 調(diào)查對(duì)象

本研究調(diào)查時(shí)間為2014年11月—2015年2月。以武漢市城區(qū)為例，在武漢市7個(gè)城區(qū)中挑選出硚口區(qū)、漢陽區(qū)、武昌區(qū)、青山區(qū)、洪山區(qū)這5個(gè)區(qū)域進(jìn)行抽樣調(diào)查。

2 調(diào)查方法和內(nèi)容

采用問卷調(diào)查法，在上述5個(gè)城區(qū)中分別選定2所中學(xué)，每所學(xué)校選擇2個(gè)班做問卷調(diào)查。調(diào)查有開放式問題、封閉式問題，調(diào)查形式涵蓋量表、測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化訪問法等。共下發(fā)問卷1013份，回收問卷997份，其中有效問卷904份，有效率90.67%。（表1）

表1 調(diào)查對(duì)象樣本分布

問卷一共有4個(gè)維度：（1）基本信息。學(xué)生的基本信息，涵蓋姓名、性別、年級(jí)等。（2）鍛煉行為。中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的情況，在社區(qū)體育活動(dòng)的頻度、強(qiáng)度和項(xiàng)目選擇等。（3）影響因素。分為主觀影響因素、客觀影響因素和社區(qū)建設(shè)影響因素。主觀影響因素包含身體需求、心理需求、適應(yīng)力需求。客觀影響因素包含：①家庭因素，指家庭成員體育態(tài)度對(duì)中學(xué)生潛移默化的影響；②學(xué)校因素，班主任、體育教師、教學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響；③朋友因素，體育活動(dòng)受朋友、同學(xué)的影響；④學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，時(shí)間和壓力的影響。社區(qū)建設(shè)影響因素包含硬件、組織宣傳。（4）體育態(tài)度。體育態(tài)度（意愿、情感）是社會(huì)體育研究的方面之一。體育態(tài)度是與人們的體育需要、體育價(jià)值觀、體育生活中的直接體驗(yàn)有著密切的關(guān)系。包含情感意向，分為“支持鼓勵(lì)”“反向支持”2個(gè)因素，通過中學(xué)生的視角感受到周圍人群和環(huán)境對(duì)中學(xué)生參與課外鍛煉態(tài)度的影響。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 鍛煉行為

3.1.1 場(chǎng)地和項(xiàng)目選擇

中學(xué)生主要集中在公共體育館和附近學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行課外體育鍛煉。大多數(shù)中學(xué)生傾向于選擇羽毛球、乒乓球、散步、慢跑來鍛煉身體。網(wǎng)球、游泳、籃球、羽毛球、足球是中學(xué)生最期望選擇的5個(gè)鍛煉項(xiàng)目，其次是臺(tái)球、乒乓球、溜冰、跆拳道、自行車，還有少數(shù)學(xué)生選擇了一些新興項(xiàng)目和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，如壁球、體育舞蹈、滑板、街舞、保齡球、健身、棒球等。

學(xué)生傾向于選擇乒乓球是因?yàn)槠古仪蛟谖覈占奥矢?，許多小區(qū)都設(shè)有乒乓球臺(tái)供居民使用。羽毛球運(yùn)動(dòng)近幾年發(fā)展迅速，從室外發(fā)展到室內(nèi)，場(chǎng)館越來越多，群眾基礎(chǔ)越來越好，已經(jīng)成為國內(nèi)參與人數(shù)最多的持器械球類運(yùn)動(dòng)。散步和慢跑是一項(xiàng)容易進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，不需要借助任何器械，不拘形式，深受城市居民推崇，近幾年隨著智能設(shè)備的開發(fā)，各類跑步、記步、社交軟件的推廣，散步和慢跑參與者越來越多。（圖1～圖3）

3.1.2 參與情況

大多數(shù)中學(xué)生在課外時(shí)間參與過體育運(yùn)動(dòng)，并且在小區(qū)附近進(jìn)行過體育鍛煉。課余時(shí)間主動(dòng)參與體育活動(dòng)的峰度偏低，偏向于幾乎沒有，說明中學(xué)生缺乏自行參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。（圖4）

3.1.3 體育態(tài)度

絕大多數(shù)學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)，向往參與體育鍛煉。家庭、學(xué)校、社會(huì)3個(gè)方面對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉都起到正面的影響。反向支持里課外鍛煉會(huì)受到父母批評(píng)的人數(shù)多于正向支持里認(rèn)為父母支持體育鍛煉的人數(shù)，可見中學(xué)生感受到父母對(duì)社區(qū)體育鍛煉支持和反向支持邏輯上不太相符，通過咨詢和分析發(fā)現(xiàn)主要是由于以下原因形成的：（1）選擇會(huì)受到批評(píng)是孩子敬畏父母、教師權(quán)威的一種體現(xiàn)形式；（2）選擇會(huì)受到批評(píng)是孩子為拒絕體育鍛煉找到的一種推諉方式；（3）由于中學(xué)生自我約束力不足，其運(yùn)動(dòng)量和度把握不好的時(shí)候，確實(shí)會(huì)受到批評(píng)。

圖1 選擇什么活動(dòng)場(chǎng)所（多選）

圖2 通常在小區(qū)附近進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉（多選）

圖3 希望小區(qū)附近能夠提供什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉

圖4 中學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)參與情況

3.2 影響因素

3.2.1 客觀因素

多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，但實(shí)際參與體育運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)略少于不參加的，能主動(dòng)帶孩子參與運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)不多。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)影響中學(xué)生的鍛煉計(jì)劃，中學(xué)生感覺到時(shí)間有限，難以抽身鍛煉?，F(xiàn)在學(xué)校比較重視體育，包括體育教學(xué)、體育比賽和體育鍛煉。傾向和朋友、同學(xué)一起鍛煉的中學(xué)生較多，朋友是中學(xué)生比較重視的一個(gè)群體。

3.2.2 主觀影響

多數(shù)學(xué)生認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉身體的積極作用，認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理的積極影響，認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)能提高意志力、交際能力和社會(huì)適應(yīng)力，說明中學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值比較認(rèn)可。

3.2.3 社區(qū)影響

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為社區(qū)硬件建設(shè)不能滿足需要，表現(xiàn)出不了解社區(qū)體育活動(dòng)開展和宣傳情況，說明社區(qū)的健身文化建設(shè)尚不盡如人意。（圖5～圖16）

4 結(jié) 論

4.1 中學(xué)生參與社區(qū)體育活動(dòng)的積極性很高

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉身體的積極作用。多數(shù)學(xué)生認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理的積極影響。多數(shù)學(xué)生認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)能提高意志力、交際能力和社會(huì)適應(yīng)力。絕大多數(shù)學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)，向往參與體育鍛煉。家庭、學(xué)校、社會(huì)3個(gè)方面對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉都起到正面的影響。大多數(shù)中學(xué)生在課外時(shí)間參與過體育運(yùn)動(dòng)，并且在小區(qū)附近進(jìn)行過體育鍛煉。中學(xué)生主要集中在公共體育館和附近學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行課外體育鍛煉。大多數(shù)中學(xué)生傾向于選擇羽毛球、乒乓球、散步慢跑來鍛煉身體。網(wǎng)球、游泳、籃球、羽毛球、足球是中學(xué)生最期望選擇的5個(gè)鍛煉項(xiàng)目。多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，但主動(dòng)帶孩子參與運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)不多。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)影響中學(xué)生的鍛煉計(jì)劃?，F(xiàn)在學(xué)校比較重視體育。朋友是中學(xué)生比較重視的一個(gè)群體。

圖6 中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的正向支持

圖7 中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的反向支持

圖8 家庭對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

圖9 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

圖10 學(xué)校對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

4.2 與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展青少年社區(qū)體育服務(wù)體系

社區(qū)應(yīng)該增加組織力度、宣傳力度和宣傳面。社區(qū)體育工作需要科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展，要順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步潮流，政府機(jī)構(gòu)抓好社區(qū)發(fā)展規(guī)劃，社區(qū)管理要與社區(qū)體育服務(wù)接軌，社區(qū)服務(wù)與經(jīng)營相結(jié)合，社區(qū)體育指導(dǎo)員深入群眾，切實(shí)加強(qiáng)社區(qū)體育工作，建設(shè)好社區(qū)體育文化體制。社區(qū)發(fā)展規(guī)劃要有全局觀，有重點(diǎn)、有規(guī)劃地扶持社區(qū)體育工作，從政策約束、用資金扶持、用制度監(jiān)管，為居民提供全面的體育服務(wù)。社區(qū)管理應(yīng)該發(fā)揮社區(qū)管理的職能，相關(guān)機(jī)構(gòu)要發(fā)揮功效，以人為本，深入群眾，重視體育工作，不能使居民體育服務(wù)處于真空狀態(tài)，為居民提供切實(shí)的體育服務(wù)。社區(qū)服務(wù)要多元化發(fā)展，引進(jìn)合理合法的外來資源減少政府和自身的經(jīng)濟(jì)壓力，為居民提供更多元化的體育服務(wù)。社區(qū)體育指導(dǎo)員要深入群眾，社區(qū)體育指導(dǎo)員的數(shù)量和質(zhì)量應(yīng)該逐步提高，指導(dǎo)面應(yīng)該迅速擴(kuò)大，指導(dǎo)形式要多樣化，為居民提供科學(xué)的體育服務(wù)。

圖11 朋友對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

圖12 身體需求對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

圖13 心理需求對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

圖14 適應(yīng)力需求對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

圖15 社區(qū)硬件建設(shè)對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

圖16 社區(qū)宣傳組織對(duì)中學(xué)生參與社區(qū)體育鍛煉的影響

［1］ 周麗君，LarryD.Hensley.中美青少年參加體育活動(dòng)影響因素的比較研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31（9）.

［2］ 周麗君，于可紅，LarryD.Hensley.影響中、美兩國青少年參加體育活動(dòng)因素的比較研究［J］.中國體育科技，2007，43（4）.

［3］ 閆華.中國、日本、韓國奧運(yùn)會(huì)后體育政策發(fā)展變化的比較研究［J］.體育與科學(xué)，2009，30（6）.

［4］ 王志威.英國社區(qū)體育發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，35（1）.

［5］ 李加奎.美國青少年社區(qū)體育探析［J］.中國體育科技，2004，40（1）.

G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）03-020-04

2016-02-05

湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“湖北省武漢市城區(qū)中學(xué)生參與社區(qū)體育現(xiàn)狀分析及影響對(duì)策研究”（編號(hào)：14G503）。

周弘（1977 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)。