王艷容+胡未

摘 要：“三生教育”是生命、生存和生活三方面的教育。學(xué)校要將德育融入“三生教育”中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生 進(jìn)行德育，提高學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，讓學(xué)生可以真正適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三生教育；德育；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、“三生教育”的定義

“三生教育”包括生命、生存以及生活三方面的教育。生命教育指的是要讓學(xué)生和教師意識(shí)到生命的真正價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心和照顧家人；生活教育指的是讓人們學(xué)會(huì)生活，擁有足夠的生活自理能力，形成正確的生活觀念；生存教育指的是掌握生存的知識(shí)和技能，熱愛大自然，能夠適應(yīng)社會(huì)和自然的發(fā)展。

二、“三生教育”在德育中的價(jià)值體現(xiàn)

德育的最主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，生命、生活和生存三方面是融為一體的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是為了滿足學(xué)生在這三方面的需要；德育是“三生教育”的最主要方式。因此，學(xué)校應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的一切，讓學(xué)生理解生命的價(jià)值、生存和生活的意義。但目前很多學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)，沒有與“三生教育”結(jié)合起來，只重視將書本知識(shí)教給學(xué)生，用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種教育是不全面的，很多學(xué)生沒有去體驗(yàn)生活，沒有注重掌握生存技能。

2008年以來已有很多學(xué)校開始實(shí)行“三生教育”，它將生命教育作為教育的核心，將生存教育作為教育的關(guān)鍵，將生活教育作為教育的目標(biāo)。在學(xué)校實(shí)施“三生教育”是為了喚起學(xué)生對(duì)生命、對(duì)生存、對(duì)生活的重視，“三生教育”可以建立以學(xué)生為主體的教育體系，將教育融入學(xué)生的成長(zhǎng)過程中。“三生教育”要注重以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它與德育的教學(xué)目標(biāo)相符合，應(yīng)該成為德育的組成部分。

三、“三生教育”在德育中的實(shí)施策略

1.將課堂作為實(shí)施“三生教育”最主要的場(chǎng)地

一方面，“三生教育”主要在課堂上開展，建立專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校并不用組建新的團(tuán)隊(duì)，只要將原本三方面的教育團(tuán)隊(duì)充分利用起來，讓思想政治課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生理解生命的價(jià)值，形成健康的生命觀；讓心理教育的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生能夠感恩生活，與他人建立和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的生活環(huán)境；讓負(fù)責(zé)招生和就業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，樹立正確的人生目標(biāo)。在課堂上，可以多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

另一方面，要充分利用“三生教育”隱含在各學(xué)科中的資源，將學(xué)科互相滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都能學(xué)到“三生教育”知識(shí)。如果可以將“三生教育”的豐富資源加以充分利用，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，還能實(shí)現(xiàn)“三生教育”的教學(xué)目標(biāo)。比如鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)可以討論但不能抄襲，讓學(xué)生擁有責(zé)任感。

2.開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)

（1）專業(yè)實(shí)習(xí)。大學(xué)生畢業(yè)前都有一段實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生通過實(shí)習(xí)，才能真正了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和職業(yè)方向。教師可將課堂上的教育和專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也有利于學(xué)生明確自己未來的職業(yè)方向。從學(xué)生上交的實(shí)習(xí)報(bào)告中就能發(fā)現(xiàn)，專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助很大，學(xué)生通過實(shí)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，還可以掌握更多生存技能。

（2）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生可以在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下找出自己發(fā)展的方向。學(xué)校應(yīng)該充分利用各種途徑向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠了解社會(huì)發(fā)展的需求，從而完善自己。

（3）勤工儉學(xué)。學(xué)生通過勤工儉學(xué)可以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也能從中學(xué)到“三生教育”知識(shí)，體驗(yàn)到生存和生活的不容易以及生命的可貴。

總而言之，“三生教育”是德育的重要組成部分，在德育過程中，要把“三生教育”作為教育的核心，提高師生對(duì)“三生教育”的重視程度。

參考文獻(xiàn)：

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