馬金林

【摘 要】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是初中地理教學(xué)非常有效的方法，符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于初中地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式；學(xué)習(xí)模式；地理；初中

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）21-0099-02

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指的是通過(guò)特定的環(huán)境去學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)周圍的事物，使學(xué)習(xí)者獲得一定的體驗(yàn)感受。在初中地理教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式具有很大的優(yōu)勢(shì)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論作為教學(xué)引導(dǎo)，可以使教學(xué)氛圍變得更和諧，教學(xué)效果更顯著。

一、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的準(zhǔn)備

1. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，首先要為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍能突顯學(xué)生的主體地位、對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要作用。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生通過(guò)合適的方法高效學(xué)習(xí)地理知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，可有效提高地理課堂教學(xué)效率。

2. 正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師要及時(shí)了解并掌握學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，組織靈活多變的體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)系統(tǒng)的自我完善。對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并不是要告訴學(xué)生具體怎么操作，只需為學(xué)生提供一個(gè)思路或備用知識(shí)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)度和情況進(jìn)行監(jiān)督，并且在合適的時(shí)候提醒學(xué)生及時(shí)記錄自己在體驗(yàn)中的真實(shí)感受。

3. 選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行選擇。只有這樣，才可以充分激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠滿足對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。初中生剛開始接觸地理學(xué)科，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不相同，教師應(yīng)分別為這些學(xué)生制定不同的體驗(yàn)任務(wù)。例如，將地理教材中一些影響重大的人物和事件介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的發(fā)展過(guò)程有基本了解，為學(xué)習(xí)地理學(xué)科的發(fā)展規(guī)律打好基礎(chǔ)。另外，在整個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用過(guò)程中，尤其需要注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既讓學(xué)生學(xué)到地理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的方法

1. 開展實(shí)踐活動(dòng)

在初中地理實(shí)踐活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生盡可能多地去親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與。因此，開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、積極參與，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，然后進(jìn)行分析、討論，直至解決。通過(guò)活動(dòng)探究獲得的地理知識(shí)不僅使學(xué)生的印象更加深刻，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。在地理教學(xué)活動(dòng)中，教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)建議，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中，不能妨礙學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不要強(qiáng)迫學(xué)生必須按照教師的想法去實(shí)踐。

此外，教師還要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行詳細(xì)了解，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，據(jù)此為學(xué)生制定不同的體驗(yàn)任務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更有意義的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，教學(xué)“地圖”這節(jié)課時(shí)，先將學(xué)生分組，各組學(xué)生按一定的比例畫出自己的家或?qū)W校地圖，甚至還可以使用不同的比例尺繪圖，然后觀察學(xué)生在不同比例尺之下所繪地圖的區(qū)別及特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生親自參與體驗(yàn)，獲得的知識(shí)更為有效，印象更深刻。

2. 注重合作探究

在地理學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)中，合作探究是非常重要的學(xué)習(xí)方式。在合作探究過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)材料中提取有效的地理信息進(jìn)行合作探究。在合作探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論與合作，逐步形成對(duì)地理知識(shí)基本原理和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高解決地理問(wèn)題的能力。初中地理教學(xué)活動(dòng)中的合作探究可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，因而在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中運(yùn)用合作探究是非常必要的。例如，教學(xué)“氣溫的分布”這節(jié)課時(shí)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生觀察世界平均氣溫圖，然后組織學(xué)生討論、探究，在此基礎(chǔ)之上不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀等溫線等地圖要素的能力。

3. 進(jìn)行角色扮演

為了增加學(xué)生的體驗(yàn)樂(lè)趣，可以根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生扮演一些角色，通過(guò)特定的角色、角度去思考相應(yīng)的地理問(wèn)題。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深地理體驗(yàn)學(xué)習(xí)的印象。課前，讓學(xué)生按照當(dāng)節(jié)地理課中的內(nèi)容分組確定角色，然后在小組內(nèi)安排具體的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)搜集角色資料信息，有的負(fù)責(zé)裝扮角色，等等。課中，不同角色輪流表演，其余學(xué)生對(duì)表演內(nèi)容進(jìn)行觀察和提問(wèn)，然后據(jù)此展開進(jìn)一步的討論、探究。例如，教學(xué)“不同的人種”這節(jié)課時(shí)，課前由教師將角色劃分好，有黃色人種、黑色人種和白色人種，還有一些其他膚色人種。按照這些膚色，將學(xué)生分成若干小組，各組分別選出1名負(fù)責(zé)人、1名主持人，分別歸納出該組所選膚色人種的特點(diǎn)。在展示環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行匯報(bào)或歸納，其他組學(xué)生可以補(bǔ)充。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。課堂上，有趣的角色扮演使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生思維也得以激發(fā)。

4. 運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已成為常態(tài)。在地理教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)性。地理知識(shí)具有極強(qiáng)的區(qū)域性，每個(gè)地區(qū)都擁有獨(dú)特的文化背景和人文地貌，這是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的前提。因此，教學(xué)中可以為學(xué)生選擇不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)，然后用相應(yīng)的動(dòng)畫進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，“各具特色的高原”講述的是我國(guó)四大高原的地理知識(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)歌曲，然后搜集一些動(dòng)畫視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)；在《青藏高原》的音樂(lè)中，慷慨激昂的曲調(diào)引發(fā)學(xué)生對(duì)青藏高原地勢(shì)高而寬廣的遐想，歌詞“我看見一座座山一座座山川，一座座山川相連……”描繪出栩栩如生的畫面；《草原上升起不落的太陽(yáng)》將內(nèi)蒙古大草原的美景融入歌聲，再加上動(dòng)畫的展示，引人入勝。通過(guò)這些歌曲的欣賞，學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)和動(dòng)畫在地理學(xué)習(xí)中的巧妙之處，不僅增加了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的熱愛。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式，在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用需要進(jìn)一步探索。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過(guò)特定的情景進(jìn)行合作探究，最終取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式十分必要，這就要求地理教師更加努力地探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的技巧，以增強(qiáng)地理教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：易繼斌）