王恒周

（甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)，甘肅 定西 743000）

淺析病句辨析高考高頻考點(diǎn)考題

王恒周

（甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)，甘肅 定西 743000）

病句辨析這個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)在2015年高考卷里，主要表現(xiàn)在:亂加介詞造成句子無主語，陳述過程中主語偷換，賓語中心語的殘缺，聯(lián)合短語作謂語或作賓語時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)亂搭配，一面與兩面搭配不當(dāng)，不合邏輯順序，兩種句式疊加造成結(jié)構(gòu)混亂。文章將對(duì)此展開探究。

病句辨析；高考；高頻考點(diǎn)

高考語言知識(shí)的運(yùn)用中，病句辨析、成語運(yùn)用及語言的連貫是經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)考題，這里我把自己對(duì)于今年高考涉獵到的病句辨析做出分析，具體有如下幾個(gè)方面。

其一，主語殘缺。這類病句有兩種情形。第一，亂加介詞造成句子無主語。例1：由于自貿(mào)區(qū)致力于營(yíng)造國際化、法治化、市場(chǎng)化的營(yíng)商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機(jī)會(huì)不出國門，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國際工資”【2015年天津卷】。使令動(dòng)詞“使”前面是“因?yàn)樽再Q(mào)區(qū)……的營(yíng)商環(huán)境”，我們知道，介詞結(jié)構(gòu)不能作為主語，去掉介詞“因?yàn)椤?，“自貿(mào)區(qū)致力于營(yíng)造國際化、法治化、市場(chǎng)化的營(yíng)商環(huán)境”是一個(gè)主謂短語，它就可以作為主語了。另一種，也是更熱的考題，是一句句的陳述過程中出現(xiàn)的主語偷換。例2.我國重新修訂的《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”【2015年浙江卷】?！拔覈匦滦抻喪称钒踩ā蹦堋扒袑?shí)保障”，但不能“被稱為”，主語偷換了，應(yīng)該在“被稱為”前加上“這一新修訂的《食品安全法》”。2015年新課標(biāo)全國卷Ⅱ，按照承前省略，“依舊熱情不減”的主語是“地壇書市”，這就出現(xiàn)主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)該在“依舊熱情不減”前加上主語“北京市民”。又如，2015年新課標(biāo)全國卷Ⅰ，“語文老師”可以“喜歡”，可以“閱讀”，但不能“一直被翻得破爛不堪”，這里主語偷換了，應(yīng)該在“不能一直被翻得破爛不堪”前加上主語“《子夜》這本小說”。

其二，成分殘缺，特別是賓語中心語的殘缺，也就是說，賓語部分比較長(zhǎng)時(shí)，往往忘記了賓語中心詞。例3.“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化活動(dòng)，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式【2015年天津卷】。這是一個(gè)判斷句，“活動(dòng)是活動(dòng)”，活動(dòng)是怎樣的活動(dòng)呢，賓語中心語“活動(dòng)”前“豐富市民文化活動(dòng)，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式”是修飾和限制成分即定語。因此，在“生活方式”后加上賓語中心語“活動(dòng)”，句子就正確了。2015年廣東卷，這里是殘缺賓語中心語，在“報(bào)告書”后加上“的現(xiàn)象”。又如，2015年安徽卷，這里，句子主干是“機(jī)器人”“成為”“利器”，“利器”的修飾成分是兩個(gè)主謂短語“企業(yè)提高效率”“企業(yè)解決問題”，解決什么樣的問題呢，“人力成本上漲”便是“問題”的修飾成分即定語，因此在“人力成本上漲”的后面應(yīng)該加上中心語“問題”。

第三，搭配不當(dāng)。主要有兩類，一是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，二是一面和兩面搭配不當(dāng)。動(dòng)賓搭配不當(dāng)就是動(dòng)詞和它的支配對(duì)象不搭配。例4.要深化對(duì)南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象和南極上空大氣運(yùn)動(dòng)過程的認(rèn)識(shí)，就必須擴(kuò)大科學(xué)考察區(qū)域，加強(qiáng)科研觀測(cè)精度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法【2015年安徽卷】。找一找中心語，“深化”“認(rèn)識(shí)”，“擴(kuò)大”“區(qū)域”，“改進(jìn)”“方法”，但這里出現(xiàn)了“加強(qiáng)”“精度”，“精度”只能“提高”，應(yīng)該將“加強(qiáng)”改為“提高”。其實(shí)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為聯(lián)合短語作謂語或者作賓語時(shí)，常常出現(xiàn)和一個(gè)搭配，和另一個(gè)不搭配。例如，2015年四川卷，謂語中心語是“整治和引導(dǎo)”，賓語中心語是“頑疾和陋習(xí)”，“頑疾和陋習(xí)”可以“整治”，卻不能“引導(dǎo)”，去掉“引導(dǎo)”。又如，2015年廣東卷，謂語中心語是“維護(hù)”，賓語中心語是“合法權(quán)益和合理要求”，“維護(hù)”和“合法權(quán)益”搭配，卻不能與“合理要求”相搭配，刪去“和合理要求”?！耙幻媾c兩面搭配不當(dāng)”一直是高考高頻考題，即前面是一種情況，后面是兩種情況，或者前面是兩種情況，后面是一種情況，特別注意隱含的情況。例5.在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)【2015年新課標(biāo)全國卷Ⅱ】。前面是“能激發(fā)”，后面自然是“好作品”，但后面同時(shí)出現(xiàn)了“壞”，典型的一面與兩面搭配不當(dāng)，應(yīng)該去掉“壞”字，表達(dá)就請(qǐng)楚了。又如2015年山東卷，后面“行車安全”是一面，前面“熟練的駕駛技術(shù)”是一面，“豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)”是一面，這前后是搭配的，但“汽車本身的狀況”有好狀況也有不好的狀況，這是兩面，與前面的一面搭配不當(dāng)，應(yīng)該在“本身”后加上“良好”。

第四，語序不當(dāng)，特別是連續(xù)性動(dòng)詞的邏輯順序不恰當(dāng)。例6.為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布，將承辦31場(chǎng)精心策劃的演出【2015年新課標(biāo)全國卷Ⅰ】?！皬默F(xiàn)在起到年底”是時(shí)間狀語，而“宣布”是個(gè)短暫動(dòng)作，“從……到……”是一個(gè)時(shí)間段，不能修飾“宣布”，改變語序，將“從現(xiàn)在起到年底”移到“宣布”后，去修飾“承辦”，語序就合理了。高考卷里，語序不當(dāng)更多表現(xiàn)在連續(xù)動(dòng)詞的運(yùn)用和遞進(jìn)復(fù)句的前后順序上，也是一個(gè)邏輯順序問題，例如，2015年江蘇卷，按照生活邏輯，合理的順序應(yīng)該是“接受、理解和掌握”。又如，2015年安徽卷，這里生活邏輯順序是：先培養(yǎng)興趣，再引導(dǎo)熱愛。

第五，句式雜糅，即兩種句式的疊加。例7.工作之余，大家的閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲【2015年浙江卷】。這里，“也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲”這一句是兩個(gè)句式的疊加：一是，“也照樣脫不開飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低”；二是，“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲”。根據(jù)前一個(gè)句子，刪去“為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲?！庇秩纾?015年湖北卷，“確?！薄皩?shí)施和推進(jìn)”為句式一，“為實(shí)施和推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”為句式二，刪去“奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。再如，2015年四川卷，“首屆‘書香之家’頒獎(jiǎng)典禮是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的?！庇职瑑蓚€(gè)句型：①首屆“書香之家”頒獎(jiǎng)典禮，是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂。②首屆“書香之家”是在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的。這里只保留一種句型，當(dāng)且僅當(dāng)一種。

以上是高考卷里出現(xiàn)頻率高的五種情況，在扎實(shí)的病句練習(xí)后，可把它作為加強(qiáng)練習(xí)的材料，也可作為二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。當(dāng)然，如果學(xué)生喜歡讀書，有良好的語感，那么，這篇文章對(duì)同學(xué)們就更有借鑒意義了。

［責(zé)任編輯齊真］

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作者簡(jiǎn)歷：王恒周 （1972-），男，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)語文教師，研究方向：農(nóng)村教育教學(xué)管理。榮譽(yù)：2015年獲得安定區(qū)區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)。