鞠萬良

（甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園，甘肅 張掖 734000）

淺議幼兒園安全防護教育

鞠萬良

（甘肅省張掖市甘州區(qū)第二幼兒園，甘肅 張掖 734000）

幼兒是人生成長的第一階段，也是極為重要的階段。幼兒安全問題關系到幼兒自身的成長，關系到千家萬戶的幸福，同時也影響著國家和民族的未來。因此，在幼兒教育中，如何提高幼兒安全教學質量、培養(yǎng)幼兒安全意識、提高幼兒自我保護能力是每一個幼兒工作者所面對的重要命題。

幼兒；安全教育；措施

當前幼兒安全防護教育存在著一些弊端，筆者歸納為三個方面。首先，對幼兒安全教育意識不強。許多幼兒教育工作者在教學活動中，往往只重視幼兒的健康、學習問題，對于安全問題，則認為幼兒在幼兒園內有教師管理，下課后有家長陪同看護，在回家路上也有校車或者是父母接送，不存在安全問題，因此也就不重視幼兒的安全教育。其實這種教育意識并不正確，長遠來看不利于幼兒安全意識及自我保護能力的培養(yǎng)。其次，幼兒安全教育方法過于簡單、單調，單純由教育工作者以“宣傳”的方式對幼兒進行安全教育，其教學效果并不理想。幼兒處在特殊的年齡階段，對事物的理解及學習能力有限。因此，對這類“宣傳”式的教育方法并不喜歡，也沒法理解接受。最后，缺乏相應的“活動主題”。通過實踐性的“接觸性”學習，才會有更加深刻的印象。而當前的幼兒安全教育缺乏這方面的活動主題。針對以上問題，筆者結合自身教學經驗談談幼兒園安全防護教育。

一、舉辦安全教育主題活動

幼兒園的孩子都處于活潑好動的年齡，對于這些小朋友而言，單純地從“理論”上宣傳安全教育問題，其效果并不顯著。首先，幼兒年齡太小，無法完全理解安全教育的意義。其次，這類“枯燥”的教育方式，無法調動起幼兒的興趣。筆者認為，根據幼兒的實際情況，將安全教育以主題活動，也即是以游戲的方式進行，“寓教于樂”的教學將會取得事半功倍的效果。例如，在幼兒接受了消防安全火災的理論教育后，可將幼兒組織起來舉辦主題活動。幼兒工作者可簡單模擬“火災”現(xiàn)場，然后看幼兒如何處理問題?；馂奶髸r，幼兒應該捂著鼻子，蹲著前進或者是匍匐前進，離開“火災”現(xiàn)場。離開現(xiàn)場后，幼兒應該呼叫別人、或者是撥打119火警電話尋求幫助。這類主題活動的舉辦，將會讓孩子們學習到面對災難時，該如何撤離、疏散、逃生、自救的方法，具有良好的教學效果。

二、形象化的幼兒安全教育

幼兒園是幼兒一天生活、學習及活動的基本場所，增強幼兒園內的安全措施，讓幼兒在安全、舒適的環(huán)境中愉快地度過一天的學習生活。目前，幾乎所有的幼兒園安全措施都相當完善。但對于一些細節(jié)性的安全“隱患”仍需注意。例如，幼兒園樓梯走道。幼兒每天都會通過樓梯走道，由于幼兒年齡小，平衡能力差以及幼兒間相互游戲追逐，難免會摔倒。但一些摔倒卻是在臺階上滑倒。因此，幼兒園除了在在樓梯走道的扶手、臺階等方面做足安全防范工作外，還應做好樓梯、臺階表面的防滑處理。除此以外，還應該大力發(fā)展形象化的安全教育。仍舉樓梯走道的例子。幼兒園內都會在樓梯走道上貼上“禁止奔跑”“注意安全”等標語。這類標語自然是安全教育措施中不可缺少的部分。但筆者認為，這類“生硬”的標語對提高幼兒安全防范意識沒有太大的作用。而采用漫畫的方式，畫上“一個小朋友因為奔跑或者嬉戲在樓梯上摔倒，而另一個小朋友因為慢慢行走沒有摔倒”的情形，以這種方式作為警示標語，其一目了然的效果或許更能進入幼兒的內心，從而達到安全教育的目的。此外，對于別的存在安全隱患的地方，也可以張貼這類“漫畫型標語”，如圍墻、電源插板等。

三、入園、出園安全教育

幼兒園一天工作的展開，由幼兒入園開始。對于幼兒的入園，許多幼兒工作者并沒有太注重這方面的安全問題?？稍趯嶋H工作中，幼兒入園存在許多安全隱患問題。例如，一些幼兒會將玩具帶入園內，這本來并不奇怪。可是一些玩具具有一定的“殺傷性”。一些玻璃類的玩具在損壞后容易劃傷幼兒，一些硬性材料制作的玩具也有可能導致幼兒受傷。此外，還有一些小朋友會將小刀、小木棍、打火機、鐵釘等“危險物品”帶入園內。這些“玩具”是幼兒安全問題的重要威脅。因此，幼兒工作者在幼兒入園時，認真、仔細的檢查是很有必要的。如果發(fā)現(xiàn)幼兒攜帶了“危險物品”，可對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識。通過檢查，還可以發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒是否正常、精神是否充沛、有沒有發(fā)燒、咳嗽等癥狀。一旦發(fā)現(xiàn)異常，即可在第一時間處理，避免問題嚴重化。對于幼兒出園，也有許多安全問題需要重視。一些幼兒園是父母親屬前來接送，在等待親屬接幼兒的過程中，可以利用這段時間培養(yǎng)幼兒有序離園的好習慣。比如組織幼兒唱歌、跳舞等活動。一些幼兒園是校車接送幼兒，在送幼兒回家時，幼兒工作者除了認識的幼兒直系及旁系親屬外，對于不認識而又自稱為幼兒的親屬，則有權拒絕并應及時聯(lián)系幼兒的直系親屬。

四、多方互動培養(yǎng)幼兒的安全意識

幼兒處于身體及心智成長發(fā)育的快速階段，而這一階段的孩子對于外部信息的接受以模仿的方式進行學習。而互動正是幼兒模仿學習的有效途徑。幼兒園通過與家長或者有關部門的互動，一方面可高效地將某些安全方面的知識傳授給幼兒。另一方面，可有利于培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力。那么如何開展與家長及有關部門的互動？筆者認為，一方面可通過聯(lián)系有關部門來幼兒園進行安全知識講座。例如可邀請交警部門到園內開展交通安全知識講座，通過講座，可以系統(tǒng)地告知幼兒簡單的交通安全知識，幫助幼兒了解基本的交通規(guī)則。此外，家長的參與互動對幼兒的安全意識培養(yǎng)具有重要意義。事實上，任何學校的教育對孩子的影響都不及父母對孩子的影響。孩子的成長過程可以簡單地歸納為模仿父母行為意識的過程。幼兒園可挑選某個時間，邀請幼兒的父母參加幼兒的安全教育活動?；顒觾热菘伸`活多變，如“吃飯、喝水時應注意什么”活動，針對的是幼兒如何培養(yǎng)自己的衛(wèi)生習慣?！澳吧恕贬槍Φ氖怯變喝绾畏婪秹娜说钠垓_，從而安全保護自己等。通過與家長、有關部門等的互動，對培養(yǎng)幼兒的安全意識極為有利。

總之，幼兒的安全教育是幼兒教育中的一項重要工作。在實際教學工作中，我們應該強化幼兒安全教育的意識；結合幼兒的實際情況，從幼兒的理解角度出發(fā)，以靈活多變的教育方式進行教學；與幼兒父母及相關部門進行互動，通過多方位的互動活動提高幼兒的安全意識及自我保護能力。

［責任編輯齊真］

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