丁慧玲

（甘肅省高臺縣駱駝城鎮(zhèn)中心幼兒園 ，甘肅 高臺 734300）

基于信息時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

丁慧玲

（甘肅省高臺縣駱駝城鎮(zhèn)中心幼兒園 ，甘肅 高臺 734300）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生對信息技術(shù)也充滿了好奇心理，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分滿足學(xué)生的這種心理，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最佳，因此，基于信息時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革意義尤為重大。

信息時代；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

信息技術(shù)時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，通過將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相結(jié)合，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對開發(fā)小學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識提供了科學(xué)借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中的應(yīng)用很廣泛，因此數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。小學(xué)時期，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生正處于大腦發(fā)育的最佳時期，應(yīng)利用這一時期的學(xué)生成長特征與數(shù)學(xué)學(xué)科極強(qiáng)的邏輯性特征，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，利用數(shù)學(xué)知識開發(fā)學(xué)生的智力。但是在現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的一些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，主要表現(xiàn)在以下方面。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形式比較單一。雖然近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)改革，在教學(xué)教材中插入了大量的圖片，用以滿足學(xué)生的理解需求，但這些圖片的插入還不能解決教學(xué)內(nèi)容中的一些重難點(diǎn)知識，千篇一律的圖片只會使學(xué)生逐漸失去新鮮感，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。通常在課程上，教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書，之后再著重講解數(shù)學(xué)教學(xué)中的公式以及解題技巧，最后安排學(xué)生對課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。每一堂課都重復(fù)著同樣的教學(xué)方法，這種機(jī)械傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能滿足小學(xué)生好奇、好動的天性，且對學(xué)生的思想有一定的禁錮影響，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有時還會嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

再次，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育教學(xué)中已經(jīng)有很多學(xué)科應(yīng)用了多媒體等信息技術(shù)輔助方式，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式還沒有完全結(jié)合信息技術(shù)，這使得原本就生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容無法在課堂教學(xué)中與生活掛鉤，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，也不利于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間關(guān)系的認(rèn)識與理解。將數(shù)學(xué)教學(xué)束縛在沉悶的課堂當(dāng)中，很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。

二、信息時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

（一）將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識物體和圖形》的教學(xué)中，教材內(nèi)容中應(yīng)放置相關(guān)的光盤，光盤中應(yīng)備有全面的圖形以及和圖形有關(guān)的物體、建筑等視頻和圖片。光盤的設(shè)置，使學(xué)生對光盤內(nèi)容充滿了興趣，在課下或者回到家中學(xué)生會迫不及待地拿出來在電腦上播放。在對光盤教學(xué)內(nèi)容播放的過程中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)和鞏固，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。此外，在教材空白頁上可以設(shè)置一些網(wǎng)址，這些網(wǎng)址要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生可以自愿選擇利用網(wǎng)絡(luò)信息資源自主學(xué)習(xí)。由此可見，可將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合

教學(xué)方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵因素，科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠使學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《統(tǒng)計》教學(xué)中，教師應(yīng)利用該信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)前教師要做好充分的多媒體教學(xué)課件準(zhǔn)備，利用計算機(jī)軟件制作與統(tǒng)計相關(guān)的圖形，如柱狀圖、餅狀圖等，圖形的每一部分對應(yīng)的數(shù)字要與學(xué)生的實際生活相關(guān)，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。通過圖形觀察，學(xué)生理解到了統(tǒng)計的要點(diǎn)和統(tǒng)計圖形的識別方式，最后達(dá)到了能夠分析并闡述統(tǒng)計圖形意義的教學(xué)目的。

（三）信息技術(shù)將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、視頻和圖片的便利呈現(xiàn)形式，將生活化的場景還原到課堂當(dāng)中，以此加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化的理解，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有重要意義。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些有關(guān)市場和商場等交易場所的視頻和圖片，將這些資料在課堂中通過信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行播放，并按照播放內(nèi)容中的場景使學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，以及人民幣面值所對應(yīng)的價值。這樣一來，學(xué)生仿佛回到了現(xiàn)實生活購物的情境，充分意識到了數(shù)學(xué)對生活的重要意義，加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提供了重要基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育與時俱進(jìn)的效果。

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［責(zé)任編輯吳海婷］

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1673-9132(2016)35-0156-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.100

丁慧玲（1971- ），女，漢族，小教高級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。