陳軍勝

（甘肅省白銀市第三中學(xué)，甘肅 白銀 730910）

中學(xué)物理課堂教學(xué)中學(xué)生評價的思考

陳軍勝

（甘肅省白銀市第三中學(xué)，甘肅 白銀 730910）

文章主要探討了物理課堂教學(xué)中學(xué)生評價的原則、主體、內(nèi)容與方法，旨在通過評價激發(fā)學(xué)生參與高效課堂的熱情，推動高效課堂健康發(fā)展。

中學(xué)物理；課堂教學(xué)；學(xué)生評價

《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注意全體學(xué)生的發(fā)展”“構(gòu)建多元性、發(fā)展性的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展”。因此，物理高效課堂構(gòu)建中教師要注意評價體系的建立，由結(jié)果性評價向過程性、發(fā)展性評價轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的達(dá)成，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識，樹立學(xué)習(xí)信心，主動學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、物理課堂教學(xué)中評價的原則

物理課堂教學(xué)中實施學(xué)生評價，要求教師根據(jù)物理課堂教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用發(fā)展性評價策略，促使學(xué)生認(rèn)識自己的能力，反思自己的行為，以激發(fā)學(xué)生的各種潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的實施過程中需要遵循以下原則：

（一）主體性原則

在物理課堂教學(xué)評價過程中，我們要始終把學(xué)生的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展作為課堂教學(xué)評價的目標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂評價的主體。學(xué)生既是評價者也是被評價者，教師可以評價學(xué)生，學(xué)生也可以評價學(xué)生，甚至評價教師的教學(xué)效果。高效課堂要營造師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍，就是要建立師生、生生平等對話的和諧關(guān)系，促使師生共同交流，全面發(fā)展。

（二）全面性原則

物理課堂教學(xué)過程中的每一個單項評價指標(biāo)都必須促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，激勵全體學(xué)生全面發(fā)展。每一節(jié)課，教師不僅要教給學(xué)生物理知識、技能和方法，還要促使學(xué)生健全人格，提升生命質(zhì)量，激勵全體學(xué)生全面發(fā)展。我們要科學(xué)地建立物理教學(xué)過程中的評價體系，做到科學(xué)、全面、準(zhǔn)確。

（三）公正性原則

物理課堂教學(xué)中的評價要絕對準(zhǔn)確是不可能的，肯定會有誤差，教師要全面搜集信息，盡可能地對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出公正、合理、客觀的評價。我們要注重學(xué)生的自我評價、組長評價、組間評價等，更要關(guān)注學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成情況、傾聽?wèi)B(tài)度、發(fā)言表現(xiàn)、展示情況、合作態(tài)度等，盡量減少師生評價的誤差，以激勵學(xué)生全身心身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

（四）反饋性原則

評價時，教師應(yīng)該向評價者及時反饋信息。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點和缺點，及時給予他們鼓勵和指正。同時，每節(jié)課都要對各小組成員的思想表現(xiàn)、合作態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲等方面做出評價，使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)而通過課堂評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理課堂教學(xué)中評價的主體

（一）教師課堂評價

物理課程標(biāo)準(zhǔn)確定了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，但這并不意味著教師在課堂教學(xué)中處于從屬地位，相反，教師應(yīng)該是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者。無論從專業(yè)知識還是人生經(jīng)驗來看，教師都優(yōu)于學(xué)生，特別是長期受師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生始終對教師的評價高度關(guān)注。教師要全方位、全過程地時刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，做出積極、肯定的評價，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地評價同伴的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生獲得滿足，學(xué)會評價，不斷成長。

（二）學(xué)生自我評價

讓學(xué)生參與課堂評價的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。通過學(xué)生自我評價，學(xué)生可以反思自己獲得的知識，審視自己的課堂表現(xiàn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。由于受課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)生自我評價一般在課堂結(jié)束前或者課后在組內(nèi)進(jìn)行，讓其他組員批評、指正，以使學(xué)生認(rèn)識自己，完善自我，不斷發(fā)展。

（三）組員評價

物理課堂教學(xué)中實施組員評價，要求組員根據(jù)物理課堂教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用發(fā)展性評價策略，互相進(jìn)行評價。組員自我評價后，其他組員對本組成員的課堂表現(xiàn)做出全面、公正的評價，總結(jié)成績，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，以期在下節(jié)課做出更好的表現(xiàn)。

（四）組間評價

高效課堂往往把全班學(xué)生分成若干個小組，小組之間存在競爭關(guān)系。對于小組的評價，我們采用的往往是捆綁式評價。每個組員既是個體，又是小組的成員。對于小組的評價不僅有教師評價，還要有其他小組的評價。組間評價可以是口頭評價，也可以是賦分評價，可以在小組學(xué)習(xí)的過程中做出評價，也可以在課堂結(jié)束后做出評價。比如小組展示學(xué)習(xí)成果后，其他組代表就可以提出評價。

（五）家長評價

家長評價不可能經(jīng)常進(jìn)行，但是我們可以在每周安排一個家長聽課開放日，讓關(guān)心孩子發(fā)展，關(guān)注學(xué)校教育的家長到課堂聽老師講課，對自己的孩子和其他學(xué)生的表現(xiàn)提出意見，當(dāng)然對于教師的課堂教學(xué)也可以做出評價。這樣做，能讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，將課堂與家長、學(xué)校與社會連接起來，搭建學(xué)校、家長共同教育學(xué)生的良好平臺。

三、物理課堂教學(xué)中評價的內(nèi)容和方法

（一）導(dǎo)學(xué)案

教師在課前要發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案要求自主預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提出疑難問題。對于導(dǎo)學(xué)案的完成情況應(yīng)該采取異組互檢的方式進(jìn)行。教師提前安排好檢查順序，各組長按照順序檢查小組導(dǎo)學(xué)案，寫出匯報材料，上課伊始向全班同學(xué)匯報情況。

（二）合作探究

對于各組合作探究的評價主要評價組長分配任務(wù)是否合理，組員合作學(xué)習(xí)是否積極有序、思考問題是否有深度、完成任務(wù)是否良好等，要制定出評價細(xì)則，主要采取組員自我評價和教師評價的方式進(jìn)行。

（三）展示交流

展示交流是高效課堂最亮麗的風(fēng)景線。各組代表上臺展示本組合作探究的成果，彰顯個性魅力。展示交流評價的主要內(nèi)容包括：展示的方式是否新穎獨(dú)特，組員講解是否準(zhǔn)確流暢，是否有創(chuàng)新點等。展示交流評價也要制定評價細(xì)則，主要由教師和學(xué)生共同做出評價。

（四）拓展延伸

對拓展延伸環(huán)節(jié)評價的內(nèi)容主要看學(xué)生提出的問題是否新穎、解決問題是否有高度、傾聽是否認(rèn)真等。拓展延伸環(huán)節(jié)的評價也應(yīng)該制定評價細(xì)則，由師生共同完成。

（五）反饋檢測

對于反饋檢測環(huán)節(jié)的評價主要評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，一般采用檢測題的方式進(jìn)行。學(xué)生當(dāng)堂完成檢測，對小組成員打出分?jǐn)?shù)，算出小組平均分即可。

需要注意的是，結(jié)束評價后，我們也要給予學(xué)生一定的獎勵，以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。不僅要突出學(xué)生的個體獎勵，更要突出對小組的獎勵。一節(jié)課后，要根據(jù)各小組成員的課堂表現(xiàn)，選出各小組的“優(yōu)秀組員”“進(jìn)步組員”“創(chuàng)新組員”等各一名，給予口頭鼓勵。對于各小組的表現(xiàn)，則由班委會成員和教師共同做出評價，選出“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”“最佳合作小組”等各兩個，給予口頭鼓勵。一周、一月、半學(xué)期、一學(xué)期結(jié)束后，教師可以分期給予各小組成員和小組獎勵，為他們頒發(fā)錦旗或者獎杯等。

［責(zé)任編輯房曉偉］

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1673-9132(2016)35-0114-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.073

陳軍勝，（1975- ），男，漢族，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)與研究。