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        基于立體化教學(xué)的機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺設(shè)計

        2016-08-10 01:16:11黃燕鈞梧州學(xué)院
        新課程(下) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖投影實(shí)踐

        黃燕鈞(梧州學(xué)院)

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        基于立體化教學(xué)的機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺設(shè)計

        黃燕鈞
        (梧州學(xué)院)

        摘要:學(xué)好機(jī)械制圖是走進(jìn)機(jī)械大門的第一步,擁有各種各樣的輔助學(xué)習(xí)工具和方法,然而更需要一個可以動手實(shí)踐的平臺來加深學(xué)生對知識的理解。機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺則可以為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖提供幫助。學(xué)生通過自選型腔模塊,用橡皮泥填充,可以做出任何想要的模型,然后通過投影得到相應(yīng)的視圖。如果發(fā)現(xiàn)投影得到的視圖與要求的不一致,可以重新做一次,直到正確為止。實(shí)現(xiàn)了由圖到物和由物到圖的雙向功能,不但大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間想象能力。

        關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;模型;投影;實(shí)踐

        機(jī)械制圖是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的第一門課程,為后續(xù)的專業(yè)課程打基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中,雖然課堂有老師的PPT講解,三維軟件的建模或者是用木模演示,但這畢竟有很大的局限性。這些只是針對書本上的例子來舉例,可能學(xué)生聽過后會明白,但一到課后練習(xí)或遇到難一點(diǎn)不會做的題目時,由于剛接觸這門課程,空間想象能力不是很強(qiáng),所以會束手無策。為此,對機(jī)械制圖課程改革進(jìn)行了很多方面的研究。在這種情況下,有必要設(shè)計一個立體化教學(xué)的機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺,通過機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺,學(xué)生可以根據(jù)所給的視圖,選取相應(yīng)的型腔,做出想要的實(shí)體模型,通過對比投影視圖,得出所需答案。機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺的意義在于,它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,通過自己實(shí)際動手操作,解決學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn),加深學(xué)生對課本知識的理解。

        機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺的構(gòu)思:機(jī)械制圖課程是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課,同時也是電機(jī)類專業(yè)的必修課。本著為學(xué)生能更好地掌握制圖的這門課程而設(shè)計的實(shí)踐平臺。

        針對學(xué)生剛接觸這門課程時,不能準(zhǔn)確地在腦海中將零件的三視圖對應(yīng)的三維立體圖想象出來,導(dǎo)致在看圖、識圖到畫圖的整個過程中存在困難。比如,在學(xué)習(xí)相貫線或其他組合體,或者是通過兩個視圖,想出立體模型,再畫出第三個視圖等這些知識難點(diǎn)時,需要學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力,初學(xué)者一般達(dá)不到此要求。因此,我們的機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。本實(shí)踐平臺由兩大部分組成,即機(jī)械模型實(shí)踐部分和投影儀部分。前者包括操作底板,型腔模塊,橡皮泥;后者包括單片機(jī)最小系統(tǒng),無線模塊,電動機(jī)驅(qū)動模塊及燈光系統(tǒng)。學(xué)生可以根據(jù)零件的三視圖,合理選擇型腔模塊,用橡皮泥填充并壓緊,得到相應(yīng)的實(shí)體模型,加深對投影知識的理解,最后還可以放到投影臺進(jìn)行投影,體驗一下正投影的感覺。本實(shí)踐平臺可以實(shí)現(xiàn)零件三視圖和三維實(shí)體之間的雙向知識流動。下面介紹實(shí)踐平臺的設(shè)計過程:

        一、機(jī)械模型設(shè)計

        結(jié)合工程實(shí)際中典型的形體結(jié)構(gòu),做出型腔模塊。通過選取所需的型腔模塊,放在操作底板上,逐漸填充橡皮泥,用塑料棒壓緊,完成后取出模型。對于相貫?zāi)P?,分兩步進(jìn)行,可以選擇用塑料貼膜隔開,得到相貫實(shí)體的一部分;另一部分選用不同顏色的橡皮泥,便可得到明顯的相貫線。還可以通過對橡皮泥的切割,自由組合成不同的組合體。各模型實(shí)體效果圖如圖1、圖2、圖3。

        圖1 

        圖2 

        圖3 

        二、投影電路控制部分

        1.單片機(jī)最小系統(tǒng)

        圖4是單片機(jī)最小系統(tǒng)的電路設(shè)計原理圖,此電路的主要功能是用程序控制步進(jìn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)速。

        圖4

        2.電動機(jī)驅(qū)動模塊

        如圖5是電動機(jī)的驅(qū)動模塊,通過單片機(jī)的I/O輸入改變芯片控制端的電平,即可以對電機(jī)進(jìn)行正反轉(zhuǎn),停止的操作。

        圖5

        3.無線模塊

        通過遙控器發(fā)射信號解碼板接收信號傳遞給單片機(jī),從而控制電動機(jī)的正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn),使展示平臺變得方便控制,課堂變得智能、靈活。如圖6。

        圖6

        4.燈光系統(tǒng)

        燈光照射系統(tǒng)由照射燈、旋轉(zhuǎn)臺和投影板組成,我們將制作成功的模具平放在電動機(jī)上面讓它轉(zhuǎn)動,通過燈光的照射使影子投影到投影板上,通過讓模具90°、180°、270°、360°的旋轉(zhuǎn),可在投影板上呈現(xiàn)不同的光影,可以直觀地看到模具外輪廓的投影。

        三、創(chuàng)新點(diǎn)及應(yīng)用

        (1)在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生面對一堆的點(diǎn)、線、面和復(fù)雜的立體時,難免會覺得枯燥乏味。通過本實(shí)踐平臺,學(xué)生親自動手做出模型,則可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在趣味中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        (2)該制圖實(shí)踐平臺簡單易行,成本低。由于使用的是橡皮泥,所以可反復(fù)利用,且做出的實(shí)體模型可以剖開,方便觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

        (3)把傳統(tǒng)的純理論機(jī)械制圖教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚?實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)方式,使學(xué)生更好地理解書本知識。

        (4)學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作,可以促進(jìn)學(xué)生的互動性,提高空間想象力,同時還可以提高學(xué)生的動手能力。

        機(jī)械制圖課程實(shí)踐平臺能實(shí)現(xiàn)動手制作制圖模型,達(dá)到便于理解制圖知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的,且結(jié)構(gòu)簡單、靈活多變、成本不高,可以應(yīng)用在機(jī)械制圖實(shí)驗室,為機(jī)械制圖初學(xué)者提供更好的幫助。隨著型腔模塊的多樣性,還能推廣應(yīng)用到其他機(jī)械類課程中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳熾坤.現(xiàn)代工程圖學(xué)中的十大問題[A].圖學(xué)教育研究[C].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004-19:23.

        [2]馬英巧.工程制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生工程意識的研究與實(shí)踐[J].機(jī)械管理開發(fā),2013(02):163-164.

        [3]陳亮.工程制圖教學(xué)中的競賽激勵機(jī)制[J].工程圖學(xué)學(xué)報,2009(05):144-147.

        [4]元莉萍.畫法幾何及機(jī)械制圖課創(chuàng)造性教學(xué)法的探索與嘗試[J].高校之窗,2007(03):15-16.

        [5]朱小燕.淺談智能控制小車的設(shè)計[J].機(jī)電信息,2011 (06):181-182.

        ·編輯溫雪蓮

        基金項目:廣西高等教育教學(xué)改革工程項目(2013JGA238);梧州學(xué)院教育教學(xué)改革項目(wyjg2008A007)。

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