冷霜/文

用課堂引領校園戲劇課程
——縱觀青島二中戲劇節(jié)

冷霜/文

音樂學科課程結構

青島二中音樂學科的課程一直是豐富多彩的，我們本著藝術課程不僅要面向每一個學生，而且要關注到學生的個性發(fā)展的教學理念。在課程設置上注重了審美功能、知識技能和興趣愛好等。十幾年來，青島二中在同學們高二學段開設過音樂與舞蹈、音樂與戲劇、校園戲劇、陶笛演奏、歌舞表演和合唱藝術等多門模塊課程。目前學校開設的主要必修課程是：校園戲劇和音樂鑒賞。下面就“校園戲劇”這一課程做詳細介紹。

校園戲劇并不是要培養(yǎng)專業(yè)的戲劇表演人才，而是注重對青少年性格的塑造。好的戲劇，第一可以培養(yǎng)與人溝通的能力，第二可以培養(yǎng)協(xié)作精神，最重要的是可以培養(yǎng)孩子們的認知能力和審美能力。這些也正是我們校園文化建設中最最重要的環(huán)節(jié)。

制定活動計劃，做好活動的鋪墊工作

在放寒假前的作業(yè)布置中體現(xiàn)“班級作業(yè)”——戲劇劇本創(chuàng)作和戲劇表演。音樂老師利用考完期末考試的閱卷期間對高一年級的同學們進行了有關戲劇創(chuàng)作和表演的培訓講座；高二年級各班代表集中參加了我們外聘藝術顧問的戲劇講座，之后均留下聯(lián)系方式，以便在假期中對劇本創(chuàng)作進行交流和指導。

培訓的內容：怎樣寫劇本

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。我們編寫劇本一定要突出體現(xiàn)三方面的特點：空間和時間要高度集中；反映的現(xiàn)實生活或矛盾要有代表性、要突出；劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。劇本創(chuàng)作的題材主要以貼近當代高中生現(xiàn)實生活，涉及校園生活和學習生活為主。

演出前老師在課堂上的引領是至關重要的

寒假過后，幾十個劇本已經發(fā)在了學校的指定郵箱，學校的語文老師、音樂老師、心理老師和外聘專家分別對劇本進行了篩選和評價。

開學伊始，我們調整了音樂課前四周的集備方案，在前兩個周的音樂課堂上，老師和同學們將他們創(chuàng)作的劇本開始重新修訂。別以為這是班里少數(shù)幾個人的事兒，我們的要求是全員參與?！熬巹』驅а荨毕冉o大家講劇情，大家提出意見，老師參與意見，商定后選定演員（亦或他們在假期已經選好演員）。

接下來的環(huán)節(jié)是讓演員們“對臺詞”，這個環(huán)節(jié)很有趣，有時候同學們的語氣不對，或者對劇情里人物性格理解不到位，其他同學會毫無保留地予以提示，甚至有的自告奮勇站起來示范一下，還真能發(fā)現(xiàn)潛藏在同學們身邊的“影視巨星”。一陣哄亂之后，他們重換演員，又繼續(xù)開始了。當然，這期間老師及時的引導，藝術的協(xié)調和組織是至關重要的。

音樂課的時間是短暫的，對于住校的學生來說，課余聚在一起的時間還是有的。他們利用課下把第一節(jié)課已經修訂好的劇本完全表演下來。等到第二節(jié)音樂課的時候，真正的舞臺表演和舞臺調度要給他們重新再講一遍，畢竟演戲是相當專業(yè)的一門技能。就這樣一邊演著，一邊講著，同學們仿佛都成了導演和戲劇評論家了：老師演的和同學們演的的確有差距，到底應該怎樣才能讓人物鮮活生動起來？怎樣表現(xiàn)出這個角色豐富的內心情感……

表演上下功夫是一定的了，另外劇務工作都有哪些人負責呢？背景音樂？道具？服裝？化妝？這其中涌現(xiàn)出了很多有天賦、有才能的學生，他們相互配合急中生智，有時候讓老師也驚訝不已唏噓不已！

表演時的興奮與興奮后的反思

我們利用第四節(jié)音樂課的時間讓同學們展示了由他們自編、自導、自演的校園戲劇。我們制定了評分標準，有專家團隊在每個班表演的時候進行評分、然后做點評、互動交流等。雖然同學們在舞臺上對故事的展開、人物形象的塑造稍顯粗糙，在戲劇的創(chuàng)作和表演上略顯稚嫩，但是通過這次活動的推動，尤其是專家給予的現(xiàn)場點評與指導，讓同學們對戲劇燃起了激情，對戲劇創(chuàng)作有了新的認識。

就單說高一16個班的校園劇，他們所反映出的現(xiàn)實生活是非常豐富的，就是出自同學們身邊的故事，有很多有價值的故事：記得14級8班表演的《呼喚愛》所反映出當今父母忙于事業(yè)、對子女的愛的缺失，導致孩子的自卑和內心的孤獨無法排遣等一系列的現(xiàn)實問題； 13班表演的《宿舍內務》用一件件實例讓矛盾由展開到化解，看后對孩子們的住校生活有很多感觸；7班表演的《初醒》讓同學們看到了家境貧窮與富有的兩種人在這里所帶給我們的感人故事……

專家的點睛評價之后，好戲再次上演

用高雅藝術裝點精彩人生，青島二中戲劇節(jié)在每年4月落下帷幕。屆時我們評選出的優(yōu)秀作品將粉墨登場，他們再度將作品錘煉，導演和演員與專家團隊（教師和外聘專家）進行深度交流，指導他們演出更加發(fā)人深省、扣人心弦的校園劇作品。我們也期待著他們會為全校師生帶來一場豐盛的校園戲劇盛宴。

2016年4月，我們代表山東省參加全國第五屆中小學生藝術展演，獲得全國中小學生戲劇展演一等獎。獲獎作品校園劇《磨礪》向我們展現(xiàn)的就是基礎教育課程改革背景下，一群追求夢想的青少年在研究性課題和社會實踐活動中經歷的一段感人故事。這個劇本來源于學校的一個真實故事，創(chuàng)新實驗室的同學們要承擔一個化學實驗，完成了這個實驗才能拿到一家公司的贊助，從而舉辦全國范圍內的模擬聯(lián)合國大會。這是一個學生的社會實踐活動，但是其中穿插了孩子們在實際操作中會遇到的種種現(xiàn)實矛盾和沖突，當然，最后孩子們還是成功了，也贏得了社會、學校和家庭的支持和理解。作品得到了各級領導和專家的大力支持和肯定，全國中小學生藝術展演組委會的專家團老師指出：“這個劇符合基礎教育課程改革精神，主題深刻，有積極意義，并體現(xiàn)出了‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’的時代精神！”

在流行文化盛行的今天，學校為同學們搭建戲劇這樣的舞臺，旨在讓學生感受“戲劇”這一歷史悠久的高雅藝術，讓這些年輕的生命激蕩起詩歌的情韻，引發(fā)對現(xiàn)實問題的思索和對未來人生的展望，也希望我們的校園文化能夠塑造出一個個真善美的藝術人生。