王慧

摘 要：初中美術(shù)對提升學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造精神和形象思維能力都具有十分重要的意義。從保持教態(tài)親切，營造和諧教學(xué)氛圍；運用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；重視導(dǎo)入和結(jié)課技巧，給學(xué)生以美的感受三方面，研究初中美術(shù)愉快教學(xué)，從而讓他們學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識和技能。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；愉快；教學(xué)

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0054-01

愉快教學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生在教育教學(xué)活動中愉快地思考和學(xué)習(xí)，在身心愉悅的情況下獲得知識，培養(yǎng)能力。但由于長期以來根深蒂固的應(yīng)試教育思想，學(xué)生在思想上沒能引起足夠的重視，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)效果。因此，美術(shù)教育工作者應(yīng)想方設(shè)法探索課程教學(xué)改革，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識和技能。

一、保持教態(tài)親切，營造和諧教學(xué)氛圍

教態(tài)是教師在教學(xué)活動中的外在表情和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合形象，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)或?qū)W習(xí)情緒。親切平和、和顏悅色的教態(tài)會使學(xué)生倍感關(guān)心和愛護、平等和尊重，受到良好的精神感染，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心理暗示，從而自覺改正缺點，避免師生對立情緒的滋生蔓延。因此，每節(jié)課教師都要學(xué)會微笑著走進教室。教師一個真誠的微笑，一縷期待的眼神，一句幽默的話語，傳遞的始終是正能量，展現(xiàn)的全都是積極向上的陽光心靈，學(xué)生自始至終在這樣愉悅的氛圍中接受美的教育，這比任何嚴(yán)厲批評的教育效果都要神奇。

二、運用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段是讓學(xué)生胡亂涂鴉，然后教師視其主觀印象隨便給學(xué)生的作品打個分?jǐn)?shù)或等級，長此以往，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力，漸感涂鴉之枯燥乏味。其實，專業(yè)的美術(shù)首先是視覺藝術(shù)，需要通過視覺感官來獲取和感受美學(xué)信息。同時，加上初中生還處于感性思維為主導(dǎo)的青春期，因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師要盡可能采取形象化的直觀教學(xué)手段，充分運用多媒體技術(shù)，將電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，在成功激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官參與豐富多彩的又富有趣味的美術(shù)感知，使學(xué)生在令人愉悅的教學(xué)方式下愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在教學(xué)九年級第七課“生活中的標(biāo)志”（蘇少版，下同）這部分內(nèi)容時，可以先利用多媒體呈現(xiàn)交通信號、生活用品、社會組織等豐富多彩的標(biāo)志圖導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體中不同類型的標(biāo)志，總結(jié)標(biāo)志圖造型簡潔獨特、色彩單純明快有強大視覺沖擊力的總體特點和文字型、形象型、綜合型等不同類型的生活標(biāo)志種類，在此基礎(chǔ)上進一步明確不同類型標(biāo)志的創(chuàng)作特點和所產(chǎn)生的作用，最后總結(jié)出標(biāo)志圖的創(chuàng)作三原則即明白易懂、形象簡潔、色彩單純、具有美感等，并讓學(xué)生嘗試根據(jù)這樣的原則結(jié)合自己的班級特點自主創(chuàng)作一幅班級logo。這樣的點化教學(xué)手段，形、色、文一體，呈現(xiàn)的信息量大，呈現(xiàn)手段直觀形象，教師易于教學(xué)分析，學(xué)生也非常感興趣。

三、重視導(dǎo)入和結(jié)課技巧，給學(xué)生以美的感受

好的課堂導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有一個好的課堂導(dǎo)入，整個課堂教學(xué)就能有針對性地順利開展。課堂導(dǎo)入方式豐富多樣，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情，靈活運用學(xué)科知識、生活素材等多種導(dǎo)入話題，進行有目的、有針對性的精彩設(shè)計。如教師進行七年級上冊“多變的顏色”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以利用日本知名影星山口百惠一天之內(nèi)隨所穿衣服顏色的不同而產(chǎn)生不同的情緒這一事例導(dǎo)入。在進行九年級上冊第五課“蘇州園林”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師先提問學(xué)生是否游覽過蘇州園林，游覽蘇州園林有什么真切的感受？然后利用多媒體呈現(xiàn)出蘇州園林的風(fēng)光影像片，讓沒有去過此地的學(xué)生直觀感受蘇州園林的美。最后教師話鋒一轉(zhuǎn)：“其實，蘇州園林距離我們南通的路程只有不到兩個小時的車程。我們可以算是蘇州的半個家鄉(xiāng)人了。作為家鄉(xiāng)人，你難道不想來認(rèn)真感受一下家鄉(xiāng)美景嗎？”這種導(dǎo)入方式使學(xué)生增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感，迫切想要了解家鄉(xiāng)的一草一木，學(xué)習(xí)興趣被成功調(diào)動，學(xué)習(xí)欲望也在愉悅的心境中自然生成。當(dāng)然，一節(jié)完美的課堂不應(yīng)該虎頭蛇尾，不但導(dǎo)入新課時要引人入勝，課堂結(jié)尾也應(yīng)該畫龍點睛，令人回味無窮。好的課堂結(jié)尾方式有很多，如語言簡潔的概括式結(jié)課、寓教于樂的愉悅式結(jié)課、扣人心弦的懸念式結(jié)課等。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的結(jié)課方式，如“蘇州園林”這一課，教師是這樣寓教于樂地進行結(jié)課的。多媒體播送輕音樂的同時，教師緩緩道來：“今天我們從教材中感受了蘇州園林的美景，等節(jié)假日你有空的時候，不妨背著畫架，去把蘇州園林這一人間仙境描繪成一幅幅燦爛的圖畫，回來展現(xiàn)給你的親朋好友共享生活美麗圖景。作為江蘇人，蘇州也是我們的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的山美、水美，人應(yīng)該更美。”這樣的結(jié)語使學(xué)生感受到“言已盡，而意無窮” ，給了他們一種真正愉悅的審美感受。

四、結(jié)束語

總之，教師在初中美術(shù)愉悅教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，營造和諧的美術(shù)教學(xué)氛圍，使課堂充滿生動活潑的美感。學(xué)生在這樣的課堂沒有任何學(xué)習(xí)壓力，在和諧的教學(xué)氛圍下就能充分感受美的熏陶，獲得美的享受，愉悅地享受學(xué)習(xí)過程。

參考文獻：

[1]王偉.有效指導(dǎo)走向深刻——對美術(shù)教學(xué)評價語言的思考與探索[J].江蘇教育，2005（02）.

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