趙宏

通過師生兩年半的不斷努力與付出，大家都會(huì)深切感受到四班已經(jīng)從“淘氣包”，走向“星光璀璨”，走向“卓越輝煌”。三年級(jí)下學(xué)期，原班主任老師懷孕，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派我來帶這個(gè)令人棘手的四班。由于一段時(shí)間沒了主心骨，加之代課期間管理方面的不及時(shí)、不到位，造成學(xué)生各個(gè)方面開始下滑。有的學(xué)生課堂上公然與科任老師發(fā)生沖突，課間打鬧成風(fēng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，經(jīng)常不完成作業(yè)的占全班三分之一。因此，四班被冠名“頭疼班”。家長(zhǎng)們看在心里，急在心上。

接班了解情況之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和大隊(duì)輔導(dǎo)員老師的大力支持下，我從建設(shè)班級(jí)的精神文化入手，形成自己的班級(jí)特色文化的核心和靈魂。在班級(jí)精神文明建設(shè)中，我特別注重德育實(shí)踐系列教育，從而培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，以“班榮我榮，班恥我恥”為準(zhǔn)則，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，先從行為規(guī)范上讓孩子們懂得儀表禮儀，做講文明的學(xué)生。制訂“大讓小，男讓女，班干讓同學(xué)”的班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行。

開展了以“爭(zhēng)做值日班長(zhǎng)”“品味書香”“學(xué)雷鋒見行動(dòng)”“學(xué)道德模范”“交通安全伴我成長(zhǎng)”“做環(huán)保小衛(wèi)士”《論語誦讀》“我誠信我快樂”等一系列主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高了文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，突顯了一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，進(jìn)入大隊(duì)部的競(jìng)選，讓榜樣的力量帶動(dòng)被譽(yù)為“四大金剛”的“淘氣包”，使他們心中有集體，心中有他人。在正能量的引領(lǐng)下，班集體有了朝氣，有了活力，有了前進(jìn)的動(dòng)力！

班級(jí)在校眼保健操比賽中屢次獲得一等獎(jiǎng)，在“全國(guó)青少年?duì)I養(yǎng)與健康知識(shí)”競(jìng)答中獲得先進(jìn)集體獎(jiǎng)“‘我營(yíng)養(yǎng)、我健康手抄報(bào)”最佳獎(jiǎng)，多次被評(píng)為學(xué)?！拔拿靼嗉?jí)”“晨讀自律班級(jí)”“藝術(shù)月突出創(chuàng)意班級(jí)”等；承擔(dān)學(xué)校的主題班會(huì)《交通安全伴我成長(zhǎng)》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，活動(dòng)實(shí)踐課《我誠信我快樂》獲一等獎(jiǎng)。班級(jí)還開展班干競(jìng)選掛牌上崗、班組長(zhǎng)的“流動(dòng)值日”、“積分卡”的建立、“積分寶轉(zhuǎn)起來”、家校評(píng)比“反饋單”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)，形成了良好的學(xué)習(xí)、生活、工作氛圍，班級(jí)朝著“星光璀璨”邁進(jìn)了一大步，從此摘掉了“頭疼班”的帽子。班集體多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的一致好評(píng)，在學(xué)校少先隊(duì)工作方面脫穎而出。

一、注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成

班級(jí)每天有兩位體委和一位安全巡視員管理隊(duì)伍，體委分工管理男隊(duì)和女隊(duì)，巡視員則管理“四大金剛”的一舉一動(dòng)。我特地與學(xué)校申請(qǐng)不跟班，讓班干部發(fā)揮自我管理的最大優(yōu)勢(shì)。有表揚(yáng)，有批評(píng)，班干部各個(gè)公正無私，漸漸地我們班站隊(duì)是全?？?、靜、齊的之一，多次受到整隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和體育老師的廣播表揚(yáng)。

二、注重家校合一反饋效應(yīng)

首先，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，使用了“家校反饋單”。每個(gè)學(xué)生一天的學(xué)習(xí)、工作、生活情況在反饋單上一一體現(xiàn)，讓每位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在校表現(xiàn)有全面客觀的了解。然后，各位家長(zhǎng)無建議和意見就簽字，有意見可直接寫在反饋單上，第二天由值日組長(zhǎng)收回，我檢查。慢慢地家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)更關(guān)注了，避免家長(zhǎng)或老師的教育“剃頭挑子一頭熱”的尷尬局面。讓“家”與“?！闭嬲幸饬x地溝通，也省卻了有事沒事找家長(zhǎng)，影響家長(zhǎng)的正常工作和生活，形成學(xué)生教育的“一條龍”模式。從帶班以來，班級(jí)杜絕家長(zhǎng)因“雞毛蒜皮”的小事找上門來。

三、注重“獎(jiǎng)勵(lì)卡”“積分卡”“積分寶”“表揚(yáng)信”的鼓勵(lì)作用

班級(jí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)”和“值日組長(zhǎng)”。每節(jié)課間值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理課堂上同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、道德、活動(dòng)等表現(xiàn)。為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，我按照學(xué)號(hào)每人只做一天的值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)可根據(jù)同學(xué)們的不同表現(xiàn)，有權(quán)加分與扣分，每周一評(píng)比，突出者可獲得獎(jiǎng)勵(lì)卡一張，集齊一定數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)卡換積分卡，再升級(jí)到“表揚(yáng)信”。這樣，既鍛煉了每個(gè)孩子的管理能力，又增強(qiáng)了每個(gè)孩子的榮辱使命感。

四、注重自我管理能力的培養(yǎng)

在午休和放學(xué)時(shí)間，但凡路過四班門口的老師們經(jīng)常會(huì)慨嘆：“哇，好干凈！沒看你留值日生??？”這時(shí)，我就會(huì)笑言：“我們班真沒固定值日生！”同學(xué)年的n位教師和三學(xué)年的曹老師都分別帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“視察”。

其實(shí)，我們班固定的值日生、值日組長(zhǎng)是有的。就是每組的第一排靠近過道的那個(gè)學(xué)生，也就是“值日組長(zhǎng)”——按照班級(jí)規(guī)定就是每天的值日生了。

有人會(huì)有疑問：“那這個(gè)第一座的孩子豈不是很辛苦？一干就是一周?。　狈且?，因?yàn)槲覀儼嗟呐抛绞讲蛔邔こＢ贰Ｎ覀儼嗝看伍_學(xué)就按照孩子們的個(gè)頭兒進(jìn)行站隊(duì)排座，小個(gè)頭兒一組，中等個(gè)差不多兩組，最后大個(gè)頭兒顯然就在一組了。這樣的排座方式好處在于，無論怎么串座，都不會(huì)出現(xiàn)前面同學(xué)擋后面的情況，因此也就避免了家長(zhǎng)背地對(duì)老師的指指點(diǎn)點(diǎn)，也省卻了老師的眾多紛擾與麻煩，何樂而不為呢？

不僅如此，我們班采取每天串座的方式：二座到一座，三座到二座，四座到三座……然后一座串到最后一座，以此類推，周而復(fù)始，每天都如此這般。有的老師覺得這樣很亂，會(huì)參差不齊，每天會(huì)很麻煩。我倒是覺得這樣妙處：這樣的方式，使孩子們每天放學(xué)前，都會(huì)注意把自己的書本全部放到書包里，以免落在學(xué)校；這樣的方式，使得孩子們把自己的座位清空，保持書桌內(nèi)的整潔干凈，避免他們?cè)跁览飦y放雜物。

大家是否又覺得奇怪：“剛剛提到值日生的問題，怎么又扯到串座了呢？”細(xì)心的你，不難發(fā)現(xiàn)其中的端倪。因?yàn)榘嗉?jí)的這種串座方式，給我們班的值日組長(zhǎng)提供了便利條件。換言之，值日組長(zhǎng)就是每天輪換到第一桌的那位靠近過道的同學(xué)。大家不會(huì)因?yàn)檫^去每周值日時(shí)間過長(zhǎng)而疲于應(yīng)付，也不會(huì)忘記自己是哪一天值日。這樣，一舉兩得。

這些流動(dòng)的值日組長(zhǎng)會(huì)起到怎樣的作用，才能使班級(jí)煥然一新呢？

首先，需要班級(jí)每個(gè)同學(xué)協(xié)助值日組長(zhǎng)把自己的椅子翻到書桌上。翻椅子的時(shí)間規(guī)定在周三上午大課間，其余時(shí)間是午休和下午大課間。但說明一點(diǎn)，我們班主任必須經(jīng)歷自己感到心煩意亂的那些日子，也就是允許孩子們最初的亂七八糟。不然，此工作就會(huì)被我們的不耐煩而扼殺在“搖籃里”。我們先要耐著性子讓每個(gè)孩子得到應(yīng)有的一次鍛煉之后，做到“扶”“放”有序，方可讓他們大膽去干。

其次，值日組長(zhǎng)必須分工合作，責(zé)任到崗到位到人。除了負(fù)責(zé)本組的清潔外，大到前面老師的講桌、卷柜，中間過道和后面地面、門鏡的擦拭，小到每節(jié)課的黑板清潔、垃圾筐的清理、掃除用具的擺放都要專人專責(zé)，層層落實(shí)、把關(guān)。

然后，就是清掃的嚴(yán)格管理。每組值日組長(zhǎng)按照先掃后擦的順序，先完成本組清潔任務(wù)，然后按照分配的分擔(dān)區(qū)依次完成。在清掃階段，值日組長(zhǎng)的總值班長(zhǎng)必須發(fā)揮其重要作用，嚴(yán)格把好徹底清掃關(guān)。每組清潔完畢，必須做到無紙屑、無雜物、無污垢方可通過驗(yàn)收。否則，必須返工重新打掃，直至清潔干凈為止。我們的宗旨是：絕不能給下一個(gè)值日組長(zhǎng)留后患。反之，自己重新做值日組長(zhǎng)，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂！

最后，班級(jí)的整潔需要大家合作保持。由于在沒有極特殊的情況下，下午大課間四名流動(dòng)的值日組長(zhǎng)都要進(jìn)行一次大掃除，所以下午放學(xué)前五分鐘，只要各組的值日組長(zhǎng)監(jiān)督大家把自己剩余的垃圾清理干凈即可，再不用“大動(dòng)干戈”就能使班級(jí)整潔如初。值日組長(zhǎng)再把本組的桌椅對(duì)齊，就可以放學(xué)回家了。

其實(shí)，在班級(jí)學(xué)生的自我管理上，需要鼓勵(lì)我們的學(xué)生：“你行！我行！大家都行！”讓他們?nèi)缤埴椧粯诱钩?，并指?dǎo)他們飛得更高。只要我們夠細(xì)心，夠耐心，夠踏實(shí)，夠堅(jiān)持，就必定能夠耕耘出自己的一片廣闊天地。

五、注重品味書香的快樂

在這兩年半中，同學(xué)們已讀過中國(guó)古典四大名著中的少兒版《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《海底兩萬里》《草房子》《窗邊的小豆豆》《童年》《母親》《福爾摩斯探案集》《小故事大智慧》《格林童話》等適合小學(xué)生閱讀的書目，創(chuàng)建并開展了“最是書香能致遠(yuǎn)”的讀書系列活動(dòng)：

1.推薦適合學(xué)生年齡段的書籍。

2.好書大家讀，每天早自習(xí)和下午自習(xí)課先完成作業(yè)者獎(jiǎng)勵(lì)閱讀時(shí)間，或在周四無作業(yè)日老師帶大家一起讀書。

3.好書進(jìn)家庭，學(xué)生與家長(zhǎng)一起閱讀。

4.好書共分享，班內(nèi)讀書展示學(xué)生讀書成果。

5.好書伴我成長(zhǎng)，學(xué)生制作讀書卡，寫讀書筆記，并與積分、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

走到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心靈，書香勝花香，書聲勝鳥鳴，零距離地與學(xué)生一起閱讀，特別容易讓學(xué)生感到輕松愉悅。

走過四班，留下了我的教育印記。時(shí)光荏苒，兩年半的歲月不知不覺從身邊劃過，昔日的沒了“主心骨”的“頭疼班”在潤(rùn)物細(xì)無聲的教育實(shí)踐中，已轉(zhuǎn)變成現(xiàn)如今在德、智、體、美、勞各方面群星閃耀的“星光班”。假如說校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話，那么一個(gè)班集體的特色與文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門潛在的學(xué)問，它有著無形的教育力量。因此，只要我們每位班主任都能做個(gè)有心人，共同關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)，我相信更多的先進(jìn)班集體，會(huì)層出不窮。一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮最大的正能量，為實(shí)現(xiàn)教育的“中國(guó)夢(mèng)”大有作為。

參考文獻(xiàn)：

王麗霞.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2003.

編輯 張珍珍