朱曉紅

摘 要：在小學(xué)階段，可以說(shuō)“助人為樂(lè)”四個(gè)字總被提及。學(xué)生不斷地被傳授這樣一種價(jià)值觀念：即在別人有困難并且需要幫助的時(shí)候，要主動(dòng)地去幫助他們。小學(xué)生的三觀尚處在懵懂階段，因此并不確切地知道對(duì)或錯(cuò)，但是會(huì)聽(tīng)從家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)。教育的目的就是告訴學(xué)生什么是對(duì)錯(cuò)，在遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何做出正確的選擇。助人為樂(lè)是一種高尚的道德品質(zhì)，教師在思想政治教育的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白它的意義，并讓學(xué)生感受到這種品質(zhì)帶來(lái)的人格升華，讓學(xué)生成為品德高尚的合格的社會(huì)人。

關(guān)鍵詞：助人為樂(lè)；心態(tài)；優(yōu)良傳統(tǒng)；品德

一、對(duì)學(xué)生心態(tài)的改變

小學(xué)生從老師那里知道了要在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手，并且知道這種助人為樂(lè)的行為是被社會(huì)所高度認(rèn)可的，雖然不知道這種行為會(huì)為自己帶來(lái)什么，但是在他們的頭腦中，老師的話自然是對(duì)的，并且不斷重復(fù)于教育的過(guò)程中，會(huì)在孩子的頭腦中形成下意識(shí)的反應(yīng)，只有頭腦中有印象，才會(huì)付諸到實(shí)際行動(dòng)中去，所以小學(xué)生也更加愿意幫助別人，而幫助了別人之后一定會(huì)受到表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心愉悅，并愿意繼續(xù)去幫助別人。相信大多數(shù)人都有主動(dòng)幫助他人的經(jīng)歷，不論被幫助的對(duì)象是朋友還是陌生人，對(duì)方一定會(huì)表示感謝，這使我們可以感到精神上的滿足，雖然并不是為了那句感謝而去幫忙，但是感謝和夸獎(jiǎng)的言語(yǔ)依舊會(huì)讓我們很受用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是同樣道理，比如說(shuō)今天一名三年級(jí)的學(xué)生幫助學(xué)校的環(huán)衛(wèi)工人打掃了操場(chǎng)，或者扶一位老人過(guò)了馬路，那么被幫助對(duì)象一定會(huì)感謝他，還會(huì)夸獎(jiǎng)他是個(gè)善良的好孩子、以后一定會(huì)有出息等?；氐浇淌一蚣抑?，向老師或家長(zhǎng)提起自己的事跡，也會(huì)受到表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)感到很開(kāi)心，心態(tài)會(huì)發(fā)生一定的變化，即他會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)好孩子，以后再遇到有人需要幫忙的時(shí)候，也一定會(huì)站出來(lái)提供幫助。久而久之，在小學(xué)生心中會(huì)形成積極的心理暗示，會(huì)認(rèn)為自己很優(yōu)秀、擁有高尚的品格、擁有一顆善良的心等，從而不斷促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于助人。

二、有助于學(xué)生自覺(jué)踐行傳統(tǒng)美德

學(xué)生主要是從書(shū)本以及老師的講授中了解到助人為樂(lè)是一種高尚的品質(zhì)與傳統(tǒng)的美德，但是書(shū)本上的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟有些抽象，要切實(shí)踐行才能達(dá)到更深層次的了解，才能在今后的生活中下意識(shí)地做出反應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的美德，要助人為樂(lè)，要樂(lè)于主動(dòng)為人們提供幫助，孩子會(huì)牢記在心中，所以當(dāng)真正遇到類(lèi)似老人過(guò)馬路、同學(xué)沒(méi)聽(tīng)懂習(xí)題等情況時(shí)，會(huì)自覺(jué)地踐行自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些書(shū)本上的知識(shí)或老師講授的美德。比如說(shuō)老人年事已高，行動(dòng)不便，過(guò)馬路時(shí)可能會(huì)受到高速行駛的車(chē)輛的驚嚇，甚至可能會(huì)摔倒，此時(shí)的老人是需要幫助的，在學(xué)校，老師總是教育我們要樂(lè)于助人，我所接受過(guò)的教育指引著我去幫助他，那我就主動(dòng)去扶老人過(guò)馬路，扶著老人到馬路對(duì)岸，看著他緩慢的行動(dòng)，我會(huì)感覺(jué)到我也在為社會(huì)良好風(fēng)氣的形成貢獻(xiàn)一份力量；同學(xué)沒(méi)有弄明白老師講過(guò)的習(xí)題，獨(dú)自傷神，作為朋友，我不忍看他傷心難過(guò)，而且這也在我的能力范圍之內(nèi)，所以我要去幫助他，給他講解練習(xí)題，看到他開(kāi)懷的樣子，我會(huì)感到發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。以上，學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到了最基本的學(xué)以致用的境界，而且在這種知行合一的過(guò)程中，會(huì)收到來(lái)自多方的褒獎(jiǎng)與贊揚(yáng)，在內(nèi)心獲得一定程度的滿足，在今后也會(huì)繼續(xù)自覺(jué)踐行這種美德。

三、培養(yǎng)良好的品德

助人為樂(lè)作為一種高尚的道德品質(zhì)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要組成部分。此外，我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)還包括愛(ài)國(guó)主義、誠(chéng)實(shí)守信、以和為貴、民族團(tuán)結(jié)等，小學(xué)生在實(shí)踐最基本的助人為樂(lè)美德的同時(shí)，會(huì)逐漸形成一種積極的自我意識(shí)，即認(rèn)為自己是一個(gè)品德高尚的人，所以也愿意去學(xué)習(xí)并自覺(jué)踐行其他傳統(tǒng)美德，從而不斷提升自己的道德水平，努力去做一個(gè)好人。而且，所謂的“好人無(wú)好報(bào)”并不是普遍現(xiàn)象，不能被個(gè)別的現(xiàn)象迷惑了雙眼，我們相信這個(gè)社會(huì)整體上是正義的，我們國(guó)家與民族的價(jià)值觀總體是正確的、向上的，對(duì)于做好事的人的主流看法是贊賞與弘揚(yáng)的。感動(dòng)中國(guó)每年都會(huì)為一些道德模范式的平凡人頒獎(jiǎng)，他們并不特殊，但是擁有高尚的品德，所以國(guó)家將他們作為典型，樹(shù)立榜樣，以此來(lái)激勵(lì)一代又一代的人們。例如，在北京工作的一名保安，執(zhí)勤的過(guò)程中遇到了群眾財(cái)物被搶劫的事件，所以沖上去制服歹徒，但是自己卻受傷住院，事情被北京市政府知道后，高度關(guān)注，給予了表彰。雖然這是小概率事件，但是卻反映出一個(gè)道理：雖然我們不是為了獲得實(shí)在的利益去踐行傳統(tǒng)美德，但是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間跨度上的確會(huì)為我們帶來(lái)改變，可能是內(nèi)心的改變，也可能是看得見(jiàn)的利益，當(dāng)然前提是我們并不是帶著對(duì)個(gè)人利益的思考而去做好事，最重要的是要提升內(nèi)在，培養(yǎng)良好的美德。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的習(xí)慣對(duì)于其日后的道德品質(zhì)的修煉是非常關(guān)鍵的。養(yǎng)成了幫助別人的習(xí)慣，首先，會(huì)帶來(lái)心態(tài)上的改變，立志做一個(gè)有道德修養(yǎng)的人；其次，有助于學(xué)生自覺(jué)踐行其他的傳統(tǒng)美德，從而真正做到知行合一；最后，還有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的美德，為社會(huì)提供正能量。

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編輯 薛直艷