本刊記者　黃　珺　賴斯捷

守住教育的質(zhì)樸與純凈
——訪郴州市第四完全小學(xué)校長謝鳳華

本刊記者黃珺賴斯捷

謝鳳華，中學(xué)高級教師，郴州市第四完全小學(xué)校長，曾被評為“蘇仙區(qū)十佳校長”“郴州市優(yōu)秀校長”。

謝鳳華的每一步都走得很踏實(shí)。

沒有什么高深的理論，沒有什么費(fèi)解的詞匯。說起教育，就像在說她自己的人生。

外表質(zhì)樸，人生也質(zhì)樸。一如小時(shí)候的她只知道要好好讀書，青春時(shí)的她只知道奮力打好中師生的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的她——只知道要做好一名校長。

這不禁讓我想起一個(gè)故事——一位施主問一位高僧得道前后的區(qū)別。高僧說：我得道之前，砍柴的時(shí)候想著燒水，燒水的時(shí)候想著做飯。得道之后，我燒水的時(shí)候想著燒水，砍柴的時(shí)候想著砍柴，做飯的時(shí)候想著做飯。

“得道”太遠(yuǎn)，道理卻近。譬如謝鳳華聽到這個(gè)故事后的疑惑：“這不就是事物本來的樣子嗎？”

的確，世界繽紛而浮躁，我們大都忘了事物本來的面貌，我們把它復(fù)雜化甚至極端化。看不到事物的本質(zhì)，也就邁不出前進(jìn)的步伐。

“那么，教育的本質(zhì)是什么呢？”我問。

“教育本來就質(zhì)樸?；蛟S會(huì)有東西蒙住它的本來面貌，但我們不能忘記且一定要堅(jiān)守這片凈土?！敝x鳳華說。

“教育本就是質(zhì)樸的”

記者：您1986年就進(jìn)入了教育行業(yè)，至今已整整30年。請談?wù)勀男穆窔v程。

謝鳳華：在我們這一代，小時(shí)候是很少有樹立什么遠(yuǎn)大理想的，至少我就是如此。唯一清晰的想法，就是要多讀書。因此，考上中師，應(yīng)該算是讀書較為用功的一個(gè)證明。也就是在中師，樹立了我當(dāng)教師的信念。師范的教育對于我們?nèi)绾卧W(xué)教育發(fā)揮了很大的作用——從基本功上培養(yǎng)，從思想上熏陶，從技能上提高，等等。因此，3年下來，我成為了一名優(yōu)秀的中師畢業(yè)生。毋庸置疑，這為我后面的教育生涯打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，最重要的就是我明白了“如何當(dāng)好一個(gè)老師”以及“怎樣當(dāng)好老師”。后來，我常常會(huì)想：為什么現(xiàn)在我們教語文的老師就不會(huì)唱歌？也許，很多時(shí)候，我們漸漸忘卻了教育，特別是小學(xué)教育的真正所需。

雖說從事教育行業(yè)已經(jīng)30年，但是我的教育經(jīng)歷一點(diǎn)也不復(fù)雜。中師畢業(yè)后，我去了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。在那里，我是大隊(duì)輔導(dǎo)員，也是教研組長。更重要的，我開始學(xué)會(huì)以全局的眼光去看待教育中的事物。5年后，我調(diào)到了郴州市一完小。當(dāng)時(shí)的校長對我有知遇之恩，對我的影響很大，首要的便是讓我逐漸變得嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)，且做事更考慮長遠(yuǎn)發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師，從1996年到2000年，我自告奮勇地帶了五屆奧林匹克比賽。那時(shí)我常常解題到深夜，也不知道什么是苦。當(dāng)然，帶奧林匹克也讓我成長了很多，最重要的就是更加提升了我的數(shù)學(xué)思維。曾經(jīng)看到過這樣一句話：“一流老師教思想，二流老師教方法，三流老師教知識?！睆奈业膫€(gè)人感悟出發(fā)，我也希望我現(xiàn)在帶的老師都是有教育思想且能傳播教育思想的一流教師。工作要么不做，要么就盡力做到最好。這是我的人生信條，也是我的教育信條。

記者：您如何理解“教育的質(zhì)樸”？對于教育工作者來說，“質(zhì)樸”又體現(xiàn)在何處呢？

謝鳳華：如同《三字經(jīng)》中所說，“人之初，性本善”，我一直認(rèn)為，教育之初，本就質(zhì)樸。試想，如若孩子在從小檢驗(yàn)自身知識的時(shí)候不誠懇，那么，以后進(jìn)入社會(huì)，他會(huì)誠懇嗎？作為教育工作者，你自身在公共場合插隊(duì)而不守秩序，你還希望你教出的孩子是講文明、守禮儀的嗎？——教育本就是質(zhì)樸的，摻不得一丁點(diǎn)假。教育的非功利性在一定程度上決定了教育工作者的清貧，但是，清貧而樂道，我們既然選擇了這項(xiàng)工作就該堅(jiān)守。我相信，只要我們守住了學(xué)校教育這塊陣地，整個(gè)社會(huì)就不會(huì)失去純真的凈土。

記者：您在郴州市四完小已工作15年。這是一所歷史悠久的老校，請談?wù)勊臍v史沿革。

謝鳳華：四完小是郴州人自己辦的最早的學(xué)校，它創(chuàng)辦于1930年，由郴州商界開辦，原名“開智小學(xué)”。1944年，日寇侵占郴州，學(xué)校停辦；1945年恢復(fù)；1946年更名為“啟商小學(xué)”。毋庸置疑的是，四完小為培養(yǎng)郴州本地各個(gè)方面的社會(huì)人才做出了卓越的貢獻(xiàn)。他們不一定都大富大貴，但是都能在自己所從事的領(lǐng)域兢兢業(yè)業(yè)。我想，這就是四完小對于整個(gè)郴州市的意義所在。2001年，我調(diào)到了郴州市四完小，我首先做的一件事就是讓老師們了解學(xué)校的歷史。根據(jù)歷史，我們提出了“個(gè)個(gè)成人，人人成才”的辦學(xué)目標(biāo)。我們所要做的，就是不放棄每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子。教育是需要傳承的，我們要不斷接受新的東西，但也絕不能割斷與過去的聯(lián)系?，F(xiàn)在，學(xué)校里面有兩棟教學(xué)樓分別命名為“開智樓”和“啟商樓”，我們把中英文解釋全部印刻在那里。我想，如若我離開了四完小，后來的校長也可以沿襲這樣的命名，理解和傳承四完小的精神。

“在教育中，沒有人是旁觀者”

記者：在郴州市四完小，我們可以真切地感受到教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。毋庸置疑，教師的發(fā)展處于學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵位置，而如何帶好團(tuán)隊(duì)則需要學(xué)校管理層特別是校長做出一些深度思考。

謝鳳華：的確，在學(xué)校管理崗位上多年，對于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，我也做了一些思考。其實(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力應(yīng)是各校永恒的一個(gè)工作課題。我個(gè)人理解，凝聚力、戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力是相互影響、相互制約的，從所針對的內(nèi)容來說，應(yīng)是分指思想層面、業(yè)務(wù)層面和管理層面的工作。凝聚力是思想層面，是讓老師們覺得這里是可以付出的地方；戰(zhàn)斗力是業(yè)務(wù)層面，是讓老師們走出去，真正提高自身的專業(yè)水平；執(zhí)行力是管理層面，也就是團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力，是將優(yōu)秀的東西固定下來，用制度來管理，以文化來約束。

令行禁止，老師們不是不懂這些道理，關(guān)鍵是在執(zhí)行過程中沒能結(jié)合這些道理去要求自己，特別是與個(gè)人利益有沖突的時(shí)候，就更難做到了。因此，在定了計(jì)劃、下了承諾后，我們一般不會(huì)輕易去變動(dòng)。只要堅(jiān)持原則，老師們一定會(huì)口服心服。而正因?yàn)橛辛擞?jì)劃，老師們內(nèi)心也不會(huì)慌亂。我一直認(rèn)為，學(xué)校辦學(xué)是一定需要計(jì)劃和總結(jié)的，它并非只是寫在紙上的、給領(lǐng)導(dǎo)看的東西，而是實(shí)實(shí)在在的針對學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃。

記者：“個(gè)個(gè)成人，人人成才”，就需要不放棄每一個(gè)孩子，需要學(xué)校密切關(guān)注每一個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長。而這也是我們教育的初衷所在。

謝鳳華：是的。教育應(yīng)該是對每一個(gè)生命的關(guān)切。我們可以回溯到中國古代教育，都是一對一進(jìn)行師生的交談、解惑。如大教育家孔子的課堂，皆是以“侍坐”的方式，與學(xué)生一一對答，因材施教得以很好體現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們沒有條件一對一，但是，我們應(yīng)該清楚教育的本來面貌，力圖在學(xué)校教育中關(guān)注每一個(gè)孩子的成長。

多年來，針對學(xué)生來源復(fù)雜和年齡特點(diǎn)，學(xué)校一直致力于構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展、適合每一位學(xué)生成長的校本課程。在切實(shí)執(zhí)行國家課程、地方課程的同時(shí)，校本課程開發(fā)、探索與研究工作也全面有序地進(jìn)行。近幾年，學(xué)校先后開發(fā)了《小學(xué)主題閱讀》《禮儀》《每周一詩》《每周一歌》等校本教材。如今，學(xué)校還加入了“湖南省國學(xué)經(jīng)典示范學(xué)校”種子教師培訓(xùn)行列，接下來還會(huì)致力于開發(fā)國學(xué)課程。以傳統(tǒng)滋養(yǎng)生命，這也是我們的教育所不可或缺的。

當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和愛好，學(xué)校還開設(shè)了特色課程，采用必修和選修的形式，為孩子們插上一對騰飛的翅膀。如特色必修課為禮儀課、游泳課、書法課、閱讀課、勞動(dòng)實(shí)踐課；特色選修課是根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)置各類興趣小組，供學(xué)生選擇參加，如輪滑組、繪畫組、田徑組、舞蹈小組、合唱組等。特色必修課納入課程表，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特征，分段開設(shè)，每周一節(jié)課，以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。而特色選修課程則打破年齡界限和班級次序，按興趣進(jìn)行分組，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、意愿和學(xué)習(xí)狀況選擇不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所得、各展所長。

記者：家長，如今越來越成為學(xué)校辦學(xué)不可或缺的重要部分。其實(shí)，教育本來就應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的共同體，這才是“教育”二字本身所蘊(yùn)含的全部社會(huì)意義。

謝鳳華：正如蘇霍姆林斯基所言，沒有家庭教育的學(xué)校教育，和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成“培養(yǎng)人”這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。自古以來，中國社會(huì)都是十分重視家庭教育的。古人6歲左右學(xué)“小學(xué)”，其實(shí)就是家庭教育，以灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退為主。家庭教育之后才會(huì)送到老師那里進(jìn)行學(xué)校教育。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，家庭教育似乎越來越薄弱。因?yàn)榧议L工作忙碌、意識淡薄，家庭教育也越來越被學(xué)校教育所代替。而事實(shí)是，學(xué)校教育永遠(yuǎn)替代不了家庭教育。擺在我們眼前的現(xiàn)實(shí)就這樣，怎么辦？最關(guān)鍵的就是要讓家長參與到學(xué)校辦學(xué)中。在郴州市四完小，老師人人都是校長，家長人人都是教師。在教育中，沒有人是旁觀者，每一位家長都是親歷者。學(xué)校組建了家長督學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓家長幫助維持學(xué)校治安、察看學(xué)校環(huán)境、對學(xué)校設(shè)施設(shè)備進(jìn)行巡查；家長督學(xué)還能走進(jìn)課堂，他們或是坐下來靜靜地聽一堂課，或是了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，或是幫著老師檢查學(xué)生作業(yè)，等等。正因?yàn)橛辛思议L的傾情加盟，有了家長對學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展的密切關(guān)注，我們的教育變得更加純粹而美好。

記者：在教育中，沒有人是旁觀者。這其實(shí)就是告訴我們，無論對學(xué)生、教師，還是家長，只要是我們學(xué)校教育的一分子，我們都該以誠相待，這也是質(zhì)樸的意義所在。

謝鳳華：是的。這就是教育行業(yè)，是心與心的觸碰。學(xué)校中需要解決的問題很多，如何以最好的方式去處理就需要更多的思考。最好的方式是什么？我認(rèn)為，那就是真正地站在對方的角度去設(shè)身處地為其著想。最樸實(shí)的方法往往就是最優(yōu)的方法。學(xué)校曾有位老教師主動(dòng)提出要做圖書管理員，所想的是此項(xiàng)工作相對來說比較清閑。可是，一段日子后，這位老師開始有些后悔了。原來，圖書管理員的工作并非他所想的那樣，圖書上架、歸還登記、閱讀培訓(xùn)、圖書管理軟件的學(xué)習(xí)等，都不是輕松地事。且學(xué)生一般借閱圖書都是在課余，這就需要管理員老師花費(fèi)更多的時(shí)間。于是，在一次檢查后，我召開了一次管理人員的會(huì)議，之后把圖書管理員單獨(dú)留下來說：“我聽到了無數(shù)次對你的表揚(yáng)，但這次我卻聽到了對你的批評，我很驚訝。這是我的不對，是我對你的關(guān)注不夠……”聽了這番話，那位老教師也感覺到了自己工作的不足。接著，我就告訴他需要改進(jìn)的地方，條分縷析。在接下來的省、市圖書工作檢查中，這位老師還自己想辦法解決了一些工作難題，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。從此之后，這位老師的工作更加認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。對每一位教師用心激勵(lì)和關(guān)懷，這就是我應(yīng)該做的；而這延伸到教師們身上，便是對每一位學(xué)生的用心和關(guān)懷。這便是教育質(zhì)樸的本真。