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        微課應(yīng)用于工程預(yù)算類課程中的效果

        2016-08-05 06:51:21凌鈺霞
        關(guān)鍵詞:施工圖微課教學(xué)方法

        ◎凌鈺霞

        微課應(yīng)用于工程預(yù)算類課程中的效果

        ◎凌鈺霞

        近幾年來,我國科學(xué)技術(shù)得到了很大水平的提高,這對教育事業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響,多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)課堂中。以工程預(yù)算類課程為例,這是工程類專業(yè)學(xué)生要學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,因此要注重這一課程的課堂教學(xué)質(zhì)量,充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù),從而更好的完成課程教學(xué)目標(biāo)。本篇文章就主要研究在工程預(yù)算類課程教學(xué)過程中,微課的應(yīng)用有怎樣的效果以及如何更好地應(yīng)用微課技術(shù)。

        隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,教育方式也逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,傳統(tǒng)的老師在課堂上講解、學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被淘汰,微課這一新的概念應(yīng)勢而生,它是一種新的教學(xué)模式,有著微小、聚焦等明顯特點(diǎn),受到很多師生的喜愛。工程預(yù)算類課程有著明顯的知識點(diǎn)多、學(xué)習(xí)過程復(fù)雜等特點(diǎn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好,因此要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,充分利用微課這一新的教學(xué)方法,通過一個(gè)短小的視頻短片對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行具體詳細(xì)的講解,豐富了教學(xué)資源、增加課堂的趣味性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量??傊⒄n這一新型教學(xué)方式順應(yīng)了當(dāng)今社會發(fā)展潮流。

        微課應(yīng)用于工程預(yù)算類課程中的重要性

        目前,隨著我國城市化建設(shè)進(jìn)步不斷加快,當(dāng)今社會市場對工程預(yù)算類人才的需求在不斷提高,這就需要各高校在工程預(yù)算類課程教學(xué)過程中,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生們相關(guān)知識水平和實(shí)際操作能力。微課這一新型教學(xué)模式在工程預(yù)算類課程教學(xué)過程中的應(yīng)用,有著以下幾個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn):

        豐富教學(xué)資源。工程預(yù)算類課程需要項(xiàng)目施工過程中的所有工程量,因此需要在課堂上向?qū)W生們展示施工圖、實(shí)體圖、大量的計(jì)算方法等,但是受到教材篇幅、課堂時(shí)間等多方面因素的限制,傳統(tǒng)的教學(xué)過程忽略了很多教學(xué)資源的展示。但是微課技術(shù)的應(yīng)用,老師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示出來,有效的豐富了課堂教學(xué)所需資源。

        直觀展示施工圖。學(xué)生們要想做好工程預(yù)算類工作首先要對工程設(shè)計(jì)者的整體思路有所了解,這就需要學(xué)生可以看懂施工圖。微課技術(shù)的應(yīng)用可以將施工圖的平面圖、立體圖以及剖面圖等多個(gè)方位展示給學(xué)生,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。

        將抽象的計(jì)算過程具體化。工程預(yù)算類課程中涉及到大量的計(jì)算方法、計(jì)算規(guī)則,有些題目中還涉及到很多專業(yè)術(shù)語,比如說“有柱的頂蓋和檐廊”、“無柱的走廊”等,學(xué)生們對這些術(shù)語的理解直接影響了計(jì)算的準(zhǔn)確性,但是在課堂上老師也沒有時(shí)間把這些術(shù)語一一講解。微課技術(shù)則可以將這些術(shù)語用圖片展示出來,大大節(jié)省課堂時(shí)間,還可以保證繪圖以及計(jì)算過程的準(zhǔn)確性。

        增強(qiáng)微課在工程預(yù)算類課程中應(yīng)用效果的具體策略

        開展系列微課。微課這一教學(xué)模式有著聚焦性、微小性的特點(diǎn),這一特點(diǎn)使得工程預(yù)算類課程老師在使用時(shí)候把教學(xué)內(nèi)容片段化,這不利于教學(xué)內(nèi)容的完整性體現(xiàn),再加上工程預(yù)算類課程有著明顯的連貫性,因此要提高教學(xué)質(zhì)量就必須克服這一問題。老師在微課課件制作時(shí),應(yīng)該注意把教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯順序連接起來,盡可能通過短小的視頻,圍繞一個(gè)重點(diǎn)展示更多的知識點(diǎn),使得課堂教學(xué)活動(dòng)有一定的邏輯性,吸引學(xué)生的探討興趣。

        明確教學(xué)重點(diǎn)。一般來說,微課技術(shù)的使用只有短短的20分鐘左右,在這有限的時(shí)間內(nèi)要想抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中,需要老師有極高的能力水平。在微課課件制作過程中,老師首先要明白本節(jié)課堂的教學(xué)重點(diǎn),一切圍繞教學(xué)重點(diǎn)出發(fā),有的放矢的進(jìn)行教學(xué),此外還要羅列出課堂教學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等等,這樣可以避免學(xué)生在以后實(shí)際操作時(shí)犯錯(cuò)誤。

        調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課標(biāo)改革提倡在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位,老師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是引領(lǐng)學(xué)生,不僅要注意向?qū)W生們傳授豐富的理論知識,更要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)參與性,給學(xué)生留下主動(dòng)思考的時(shí)間和空間,有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在使用微課技術(shù)進(jìn)行工程預(yù)算類課程講解時(shí),老師可以首先將實(shí)際項(xiàng)目施工圖展示給學(xué)生們,讓學(xué)生分組對這一案例進(jìn)行分析討論,這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂的參與性,形成師生交流互動(dòng)的課堂氛圍,從而提高課堂教學(xué)效率。

        隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,教學(xué)方法也在不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是當(dāng)今社會對各學(xué)校、老師的一種要求,老師應(yīng)該深入了解認(rèn)識微課這一新型教學(xué)模式,盡可能將其應(yīng)用于教學(xué)過程中??偟恼f來,在工程預(yù)算類課程教學(xué)中,既要重視先進(jìn)的微課技術(shù)的使用,又要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)的相結(jié)合,克服各自的不足之處,最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、符合社會需求的人才。

        (作者單位:十一師職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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