景娟

【摘要】大班額教學(xué)是一個(gè)讓人頭疼而又普通的現(xiàn)象，在我縣乃至全國(guó)都是一個(gè)“痛”。如何利用有限的教學(xué)資源，最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，是作為一線教師無(wú)法回避而且應(yīng)該積極思考的問(wèn)題。本文擬從大班額下英語(yǔ)課堂中存在的與新課程改革相矛盾的問(wèn)題，比如教學(xué)效果差、學(xué)生紀(jì)律渙散等方面，著重從自主學(xué)習(xí)、課堂管理及豐富課堂三方面討論促進(jìn)英語(yǔ)大班額課堂教學(xué)的策略，提出解決超大班額下英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中師生的角色如何定位、如何采用情景教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和形成英語(yǔ)言語(yǔ)技能。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂紀(jì)律；師生角色

教育部課程改革專(zhuān)家組核心成員余文森教授在中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)“課堂教學(xué)論壇”上，就“課堂教學(xué)的有效性”與廣大中小學(xué)教師進(jìn)行了在線研討。他認(rèn)為：從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”在大班額下，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生快樂(lè)地與老師快樂(lè)地度過(guò)45分鐘的課堂，是我們教師永恒的追求。由于教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入跟不上目前教育形勢(shì)的發(fā)展，近幾年，我縣乃至全國(guó)各地學(xué)校教學(xué)班額增長(zhǎng)幅度較大，這一話(huà)題顯得更為重要。

一、大班額英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

新一輪課程改革在不斷地推進(jìn)，全面而深刻地影響著今天的教育。然而，大額班級(jí)已經(jīng)與實(shí)施英語(yǔ)新課程產(chǎn)生了諸多矛盾，成了實(shí)施英語(yǔ)新課程教學(xué)的一道瓶頸，其后果是十分嚴(yán)重的。

第一、嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，直接制約一代人的創(chuàng)新能力的發(fā)展；

第二、嚴(yán)重?fù)p害教師和學(xué)生的身心健康。教師長(zhǎng)期負(fù)擔(dān)過(guò)重、疲于奔命；學(xué)生長(zhǎng)期處在擁擠喧囂的環(huán)境中，都會(huì)產(chǎn)生多方面的身心問(wèn)題。

二、有效提高大班額英語(yǔ)課堂教學(xué)效果策略探討

1、首先必須明確大班額下課堂教學(xué)中師生的角色定位

教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)性：在教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。這種主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師是英語(yǔ)教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。他們是需要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尊重他們個(gè)體的差異。

2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律性

抓好課堂紀(jì)律，是大班額教學(xué)的關(guān)鍵。加強(qiáng)課堂紀(jì)律性，教師除了要“民主”，和藹可親，還要用詼諧生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言、更需要用不斷變換花樣的任務(wù)和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情景讓學(xué)生在輕松活潑、自由快樂(lè)的氣氛中領(lǐng)悟知識(shí)，形成心靈的交流和共鳴，激發(fā)學(xué)生高昂情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。只要學(xué)生在思考和體驗(yàn)，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)胁挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍的激情。

首先教師的引導(dǎo)是保證英語(yǔ)課堂紀(jì)律，也是師生情感的活化劑。

借助于上課前幾分鐘的warming up activities，教師以熱情、和藹的相關(guān)問(wèn)候句開(kāi)始，進(jìn)而回答一些簡(jiǎn)單的日常生活內(nèi)容。另外，教師要重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)在導(dǎo)入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有血有肉的材料進(jìn)行操練，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，造成認(rèn)知的矛盾和沖突，從而激發(fā)學(xué)生的欲望。

同時(shí)要重視整節(jié)課中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，以情景教學(xué)吸引學(xué)生的注意力。

學(xué)生的注意力在課堂上高度集中到教師創(chuàng)設(shè)的情景中，可以有效杜絕課堂違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是維持良好課堂紀(jì)律氣氛重要因素之一。喚起學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)認(rèn)知興趣、活躍智力積極性，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義。一來(lái)是直觀的內(nèi)容容易被學(xué)生理解，二來(lái)是學(xué)生由景生情，更容易引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進(jìn)而生成與景相符的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。

最后教學(xué)氛圍實(shí)質(zhì)是師生關(guān)系問(wèn)題，融洽是師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則。具體做法是：

第一、教師要平易近人，放下架子和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛。

第二、教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生感到課堂是自由的。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，這也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

第三、教師要延遲判斷，讓學(xué)生有自我修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，或利用引導(dǎo)性問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生回答。即使學(xué)生回答得不正確或做得不對(duì)，也不批評(píng)、不譏諷，而應(yīng)該耐心開(kāi)導(dǎo)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)出風(fēng)頭的心理特點(diǎn)，筆者在課堂上將學(xué)生調(diào)整一下座次，按優(yōu)中差搭配，以各種形式的競(jìng)賽作為“催化劑”，比如男女生競(jìng)賽、小組成績(jī)競(jìng)賽，讓學(xué)生們比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)大大增強(qiáng)。

新課程倡導(dǎo)讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)作為一重要手段具有特別優(yōu)勢(shì)，可大量應(yīng)用于大班英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐。

通過(guò)各項(xiàng)分組教學(xué)活動(dòng)，可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加大課內(nèi)課外學(xué)生練習(xí)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)組織課堂之不足。這樣既融洽了和諧的師生關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。也使得教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，得以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而彌補(bǔ)了大班額教學(xué)的局限性。

具體做法有以下2個(gè)措施：①增加教學(xué)分組，比如，英語(yǔ)教學(xué)課堂上，正常情況下一般分為4組，由于班額過(guò)大，教師將學(xué)生分為8組，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與，以此來(lái)保證學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練強(qiáng)度達(dá)標(biāo)。②改變教學(xué)設(shè)計(jì)，分層實(shí)現(xiàn)因材施教，一般情況下，根據(jù)“五指教學(xué)法”（Five-finger Teaching Plan），一堂英語(yǔ)課可以分為 Review、Presentation、Consolidation、Practice 和Project五個(gè)步驟。如果同時(shí)、平行增加若干項(xiàng)目會(huì)收到較好效果。比如：一節(jié)課中，同時(shí)給學(xué)生提供讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，獨(dú)自練習(xí)或合作練習(xí)，使更多的同學(xué)參與到課堂中來(lái)。改變教學(xué)模式，改變教學(xué)節(jié)奏，大小活動(dòng)穿插，大小任務(wù)結(jié)合，給了學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

總之，路是人走出來(lái)的。無(wú)法回避問(wèn)題，只有積極面對(duì)問(wèn)題、適應(yīng)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！俺蟀囝~問(wèn)題”短期內(nèi)無(wú)法改變。雖然大班額英語(yǔ)教學(xué)存在著許多的不足與無(wú)奈，我們也不可能在短時(shí)間內(nèi)改變大班教學(xué)這個(gè)現(xiàn)狀。但我們應(yīng)盡力利用大班教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，配合有效的教學(xué)方法，使英語(yǔ)大班教學(xué)更為高效，給那些在大班中學(xué)習(xí)的孩子多一份成才的希望。

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