安天麗 左慧

【摘要】在現(xiàn)代高科技的背景下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用效果也越來(lái)越好。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下與現(xiàn)代地理教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)教學(xué)課件創(chuàng)造了生動(dòng)形象的畫(huà)面、活躍了課堂氛圍，為地理教育的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件將原本抽象復(fù)雜的地理空間以生動(dòng)具體的形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生地理的積極性，地理教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一說(shuō)教教育模式，提倡實(shí)施互動(dòng)、開(kāi)放、探究式教學(xué)，這與地理創(chuàng)新教育理念不謀而合，因而兩者的有機(jī)結(jié)合對(duì)現(xiàn)代地理教育的發(fā)展具有里程碑式意義。

【關(guān)鍵詞】地理；計(jì)算機(jī)；輔助教學(xué)

一、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

意識(shí)對(duì)個(gè)人的行為有指導(dǎo)性作用，學(xué)生群體在正確意識(shí)指導(dǎo)下能更有效的完成學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在地理教育中的有效利用，可以為學(xué)生提供相對(duì)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件生動(dòng)活潑、形象具體，使原本復(fù)雜枯燥的地理問(wèn)題在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的講解下變得清晰有趣，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的激情瞬間被激發(fā)，學(xué)生的思維也會(huì)隨之變得活躍。在這樣自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生合理安排不同教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自參與到課堂中來(lái)，并針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。學(xué)生也可以動(dòng)手操作，在自主探究中獲得答案。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生全身心投入到地理學(xué)習(xí)中，認(rèn)真分析、大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在老師的指導(dǎo)下探究問(wèn)題最終獲得答案，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺(jué)中得到了很大的提升。

二、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件在聲光色的變化中刺激著學(xué)生的多種感官，學(xué)生大腦內(nèi)部興奮灶建立起多種反射聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生全身心的投入到課件中。課件中所涉及的問(wèn)題能夠引起了學(xué)生的好奇，推動(dòng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件所包含的知識(shí)點(diǎn)豐富，學(xué)生從不同方面看到的問(wèn)題也大有不同，正是由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件在短時(shí)間呈現(xiàn)出立體化的教育內(nèi)容，學(xué)生才能根據(jù)自己的觀察大膽提出自己的觀點(diǎn)，在個(gè)體關(guān)注點(diǎn)的作用下，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)也不盡相同，學(xué)生可以展開(kāi)激烈的討論，進(jìn)行思維上的碰撞。在學(xué)生互相交流中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，獲得成就感以及進(jìn)入深入學(xué)習(xí)的信心。如果將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)耐挫情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一定的挫敗感，這種挫敗感會(huì)鍛煉學(xué)生的意志力和耐性，讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新中勇往直前。如果計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件有針對(duì)性的加入課外閱讀、演示講解、基本訓(xùn)練等形式，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向，在內(nèi)驅(qū)力的作用下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立探索的能力，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了因材施教的原則。

三、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力集觀察力、想象力、創(chuàng)新思維等于一體，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的一種綜合性能力。想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重，也是地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生想象世界打開(kāi)了一扇門(mén)，任思緒飛揚(yáng)，學(xué)生的想象能力在不知不覺(jué)中得以提升。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將抽象化的地理形象以直觀化的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生憑借感覺(jué)器官能直接的獲取地理信息，在學(xué)生創(chuàng)造性形象能力作用下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所傳遞的地理信息進(jìn)行個(gè)人化的加工重組，進(jìn)而形成帶有鮮明個(gè)人色彩的地理形象。地理現(xiàn)象以及地理事物按照一定空間規(guī)律分布，而在日常地理教學(xué)中通常利用平面的地圖進(jìn)行三維立體空間的想象性學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件打破了傳統(tǒng)平面化的地理學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供立體化的地理現(xiàn)象展示，這極大了拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的想象力。觀察是一切認(rèn)知的開(kāi)端，周密、成系統(tǒng)的觀察是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)具有積極作用。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用下圖形更加生動(dòng)活潑，更加貼近學(xué)生的生活，易于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模擬功能可以為學(xué)生提供最大化的觀察范圍，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解程度，這樣即使是面對(duì)差距懸殊的地理事物學(xué)生也能獲得最直接的觀察體驗(yàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的動(dòng)畫(huà)模擬功能可以將抽象枯燥的地理事物或現(xiàn)象以生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，地理問(wèn)題在動(dòng)畫(huà)的作用下變得簡(jiǎn)單明了，學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的了解也更加透徹，在對(duì)地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行全方位多角度的觀察中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，大膽想象，自主探索，創(chuàng)新思維也不知不覺(jué)中得到了提升。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，還服務(wù)于學(xué)生思維的訓(xùn)練。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)憑借其強(qiáng)大的技術(shù)支撐豐富深化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生自主探究能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)地理教育體系，為學(xué)生提供了新型的教育模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思維定式也隨之被打破，學(xué)生思維逐漸活躍，對(duì)教育的認(rèn)知程度也明顯加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的題庫(kù)軟件對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練有顯著作用，題庫(kù)軟件為學(xué)生提供有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)大膽的想象，周密的邏輯推理，激烈的探討，最終得到答案，在分析解決問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)生的思維得到了良好的訓(xùn)練，這也為日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維是多種思維的綜合表現(xiàn)，其是個(gè)體不斷向前發(fā)展的有利推動(dòng)力，在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練中，輻合思維與發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合占據(jù)重要地位。例如，講解地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源時(shí)，首先要向?qū)W生展示地球的整體面貌，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，然后以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式播放海底擴(kuò)張、大陸漂移的動(dòng)畫(huà)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生了解這些學(xué)說(shuō)，并大膽抒發(fā)自身的觀點(diǎn)，最后動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)比分析，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況適當(dāng)?shù)娜谌腙P(guān)于地理學(xué)家提出板塊構(gòu)造學(xué)生的故事，引發(fā)學(xué)生的思考。這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維和輻合思維得到了良好的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力也明顯提升。

創(chuàng)新是科技發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育，積極開(kāi)展地理創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的必需。地理創(chuàng)新教育有效開(kāi)展需要一直具有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍源源不斷注入新鮮力量，時(shí)代對(duì)人才的渴求為師范學(xué)校提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)代師范院校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極搶占計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的“制高點(diǎn)”，努力提高地理創(chuàng)新教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的青年。

【作者簡(jiǎn)介】

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