張宇 羅雯 張哲陽(yáng)

【摘要】青少年時(shí)期是人一生中道德品行形成的重要時(shí)期，學(xué)校體育教育在這一時(shí)期給青少年帶來(lái)的負(fù)面作用有可能影響其一生。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個(gè)不可分割的組成部分，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、正義、勇敢的品德有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；學(xué)生；德育；問(wèn)題

學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個(gè)不可分割的組成部分，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、正義、勇敢的品德有著重要的作用。然而，學(xué)校體育在各類(lèi)課程中處于不突出的位置，現(xiàn)階段學(xué)校教育看重文化課程，著重強(qiáng)調(diào)文化水平，沒(méi)有對(duì)學(xué)校體育給予足夠的重視。

一、現(xiàn)階段學(xué)校體育開(kāi)展中的主要問(wèn)題

1、體育教學(xué)在學(xué)校教育中受到的重視程度并不高

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育課程的開(kāi)設(shè)是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，有些學(xué)校有些年級(jí)甚至為了追求升學(xué)率減少了體育課。許多學(xué)校對(duì)學(xué)校體育課程沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和切實(shí)可行的方案，在教學(xué)管理和經(jīng)費(fèi)投入上不足，體育教學(xué)在教育中受到的重視程度并不高，這種局限性，一直影響著學(xué)校體育的發(fā)展。

2、體育教師的教學(xué)理念并不重視對(duì)學(xué)生德性的培養(yǎng)

在我國(guó)的學(xué)校體育教育課程中，強(qiáng)身健體的教學(xué)理念依然被大部分體育教師認(rèn)為是最大的作用。在教學(xué)過(guò)程中，占據(jù)體育課程的核心地位始終是傳統(tǒng)的體育知識(shí)、技能和能力體系。其教學(xué)內(nèi)容刻板枯燥，不同階段教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率高；在傳授有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程.的規(guī)范化，一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)易掌握難精通，導(dǎo)致教、學(xué)雙方對(duì)體育課的興趣日益低落，甚至一些熱愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生也對(duì)上體育課不感興趣，體育教學(xué)的形式主義傾向嚴(yán)重。

3、運(yùn)動(dòng)傷害事故使學(xué)校方面聞“體”色變

隨著計(jì)劃生育政策的逐步推進(jìn)，少生、優(yōu)生的觀念也深入人心。近年來(lái)，由于安全防范措施不到位、學(xué)生主觀因素等原因，在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故頻發(fā)，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論已經(jīng)形成了校方必須為學(xué)生參加任何學(xué)校體育活動(dòng)的意外傷害負(fù)責(zé)的觀念，學(xué)校體育意外傷害事故的糾紛有增無(wú)減。

由于《學(xué)生傷害事故處理辦法》僅僅是教育部的規(guī)章，其法律層級(jí)很低，雖然對(duì)法院在判決學(xué)校體育傷害糾紛案件時(shí)起到了一定引導(dǎo)作用，但在社會(huì)層面，其影響依然有限。這給學(xué)校及教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)、進(jìn)行體育教育帶來(lái)了很大的壓力，時(shí)刻擔(dān)心學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外。在上體育課和組織體育活動(dòng)時(shí)，一位體育教師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，很難全都照看到。

二、現(xiàn)階段學(xué)校體育開(kāi)展中的影響因素

1、教師“踐行”的缺乏

鄧小平同志1978年4月22日在全國(guó)教育工作會(huì)議上曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！斌w育教師對(duì)學(xué)生德性的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，是體育活動(dòng)與學(xué)生品格德性培養(yǎng)的紐帶，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)德育的認(rèn)知和實(shí)踐，直接影響著體育運(yùn)動(dòng)德性培養(yǎng)作用的發(fā)揮。然而，在當(dāng)前的體育教師隊(duì)伍中，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)德育作用的實(shí)踐，并不普遍。在開(kāi)展體育集體活動(dòng)時(shí)，大部分教師僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，忽視了對(duì)學(xué)生品德方面的引導(dǎo)和教育。

當(dāng)前大部分體育教師的教學(xué)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)中心論為指導(dǎo)思想，在這一思想指導(dǎo)下學(xué)校體育以傳授運(yùn)動(dòng)技能，以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高運(yùn)動(dòng)技能為主要目的，以提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平為主，只重視那些具有運(yùn)動(dòng)才能的體育尖子生，忽視了大多數(shù)學(xué)生體育興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視他們參與體育的機(jī)會(huì)和能力，結(jié)果使得學(xué)校體育成為少數(shù)人的體育，成為學(xué)校競(jìng)技體育。結(jié)果，不論是體育特長(zhǎng)生還是那些在體育方面不是很擅長(zhǎng)的學(xué)生都無(wú)法理解體育最本質(zhì)的作用，也無(wú)法體會(huì)到經(jīng)過(guò)自己的努力最終戰(zhàn)勝自己超越自己時(shí)所帶來(lái)的喜悅。

2、教育體制的局限性

由于受到長(zhǎng)期的舊的體育教育思想、應(yīng)試教育體制等多方面因素的影響，我國(guó)的學(xué)校教育體制還不盡理想，存在諸多弊端。現(xiàn)行的教育制度過(guò)于死板，大多采取一味地填鴨式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，應(yīng)試教育制度讓推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育速度放緩，并導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段中片面的知識(shí)教育傾向盛行?！皯?yīng)試教育”以應(yīng)試為目標(biāo)，片面追求考試成績(jī)，并圍繞考試來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，安排教學(xué)內(nèi)容的教育。它偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育。其課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別，選拔的功能。家長(zhǎng)也就更加傾向于讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等未來(lái)明顯能夠在學(xué)業(yè)上幫助他們加分的科目，而忽視了體育。學(xué)生在體育方面參加的運(yùn)動(dòng)較少，沒(méi)有豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的德育作用更是無(wú)從談起。

三、學(xué)校體育對(duì)社會(huì)道德的負(fù)面影響及其根源

1、學(xué)校體育對(duì)道德培養(yǎng)而言有其兩面性

學(xué)校教育體系包括學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。學(xué)生優(yōu)秀的思想品德并不是先天就有的，也不是靠一朝一夕就能形成的。它是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等幾方面的教育影響下，依靠自身的矛盾運(yùn)動(dòng)，在相互作用和相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中形成的。

青少年是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的主力軍，學(xué)校教育是青少年教育的主要部分，對(duì)青少年道德的培養(yǎng)具有積極作用，也是一把雙刃劍，在體育教育方面存在偏差和不足會(huì)造成一定的社會(huì)影響，對(duì)社會(huì)道德建設(shè)存在負(fù)面作用。如攻擊性、自私、狹隘、嫉妒以及學(xué)校體育競(jìng)賽中存在的弄虛作假等現(xiàn)象，給青少年的思想道德觀念造成了影響和沖擊。在比賽中，當(dāng)自我目的取向占優(yōu)時(shí)，參與者主要考慮的是要壓倒對(duì)方，比賽中能否贏對(duì)方是最重要的考慮，即使采取有違體育道德的行為也在所不惜。學(xué)生時(shí)期參與體育活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的這類(lèi)意識(shí)，對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)有著不可小覷的影響。青少年時(shí)期是人一生中道德品行形成的重要時(shí)期，學(xué)校體育教育在這一時(shí)期給青少年帶來(lái)的負(fù)面作用有可能影響其一生。

2、學(xué)校體育和道德培養(yǎng)之間還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)

學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)中道德發(fā)展的方向和水平、程度，依賴于他們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)是否有目的和有意識(shí)地被輸入和培養(yǎng)一定的道德價(jià)值。那種“只要參與體育于東就會(huì)自然地形成和培養(yǎng)出某種品質(zhì)，并且向社會(huì)和生活遷移”的觀點(diǎn)是站不住腳的。目前，關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)參與和道德品質(zhì)的塑造關(guān)系上，存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)校教師認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)參與只會(huì)對(duì)道德產(chǎn)生積極的影響，單純地學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成是道德體驗(yàn)和塑造的場(chǎng)所，而忽視了學(xué)校體育活動(dòng)對(duì)青少年道德塑造具有的負(fù)面影響。比如在體育運(yùn)動(dòng)中，部分學(xué)生犯規(guī)，認(rèn)為是正常行為，某些學(xué)生存在攻擊性行為，認(rèn)為只是偶發(fā)狀況，這些行為都會(huì)影響良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以致產(chǎn)生道德內(nèi)化，并向社會(huì)生活遷移。

基金項(xiàng)目：湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：12YBB141）

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【作者簡(jiǎn)介】

張宇（1978—），男，博士學(xué)位，單位：湖南商學(xué)院體育教研部，主要研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。