張宇 羅雯 張哲陽

【摘要】青少年時期是人一生中道德品行形成的重要時期，學(xué)校體育教育在這一時期給青少年帶來的負面作用有可能影響其一生。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個不可分割的組成部分，是學(xué)校進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生堅韌、正義、勇敢的品德有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；學(xué)生；德育；問題

學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個不可分割的組成部分，是學(xué)校進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生堅韌、正義、勇敢的品德有著重要的作用。然而，學(xué)校體育在各類課程中處于不突出的位置，現(xiàn)階段學(xué)校教育看重文化課程，著重強調(diào)文化水平，沒有對學(xué)校體育給予足夠的重視。

一、現(xiàn)階段學(xué)校體育開展中的主要問題

1、體育教學(xué)在學(xué)校教育中受到的重視程度并不高

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育課程的開設(shè)是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，有些學(xué)校有些年級甚至為了追求升學(xué)率減少了體育課。許多學(xué)校對學(xué)校體育課程沒有長遠的規(guī)劃和切實可行的方案，在教學(xué)管理和經(jīng)費投入上不足，體育教學(xué)在教育中受到的重視程度并不高，這種局限性，一直影響著學(xué)校體育的發(fā)展。

2、體育教師的教學(xué)理念并不重視對學(xué)生德性的培養(yǎng)

在我國的學(xué)校體育教育課程中，強身健體的教學(xué)理念依然被大部分體育教師認為是最大的作用。在教學(xué)過程中，占據(jù)體育課程的核心地位始終是傳統(tǒng)的體育知識、技能和能力體系。其教學(xué)內(nèi)容刻板枯燥，不同階段教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率高；在傳授有關(guān)身體運動知識的過程，過分強調(diào)教學(xué)過程.的規(guī)范化，一些運動技術(shù)易掌握難精通，導(dǎo)致教、學(xué)雙方對體育課的興趣日益低落，甚至一些熱愛體育活動的學(xué)生也對上體育課不感興趣，體育教學(xué)的形式主義傾向嚴重。

3、運動傷害事故使學(xué)校方面聞“體”色變

隨著計劃生育政策的逐步推進，少生、優(yōu)生的觀念也深入人心。近年來，由于安全防范措施不到位、學(xué)生主觀因素等原因，在學(xué)校體育運動過程中發(fā)生的運動傷害事故頻發(fā)，學(xué)生、家長和社會輿論已經(jīng)形成了校方必須為學(xué)生參加任何學(xué)校體育活動的意外傷害負責的觀念，學(xué)校體育意外傷害事故的糾紛有增無減。

由于《學(xué)生傷害事故處理辦法》僅僅是教育部的規(guī)章，其法律層級很低，雖然對法院在判決學(xué)校體育傷害糾紛案件時起到了一定引導(dǎo)作用，但在社會層面，其影響依然有限。這給學(xué)校及教師帶領(lǐng)學(xué)生開展體育活動、進行體育教育帶來了很大的壓力，時刻擔心學(xué)生在參加體育活動時發(fā)生意外。在上體育課和組織體育活動時，一位體育教師要面對幾十個孩子，很難全都照看到。

二、現(xiàn)階段學(xué)校體育開展中的影響因素

1、教師“踐行”的缺乏

鄧小平同志1978年4月22日在全國教育工作會議上曾經(jīng)指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！斌w育教師對學(xué)生德性的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，是體育活動與學(xué)生品格德性培養(yǎng)的紐帶，他們對體育運動德育的認知和實踐，直接影響著體育運動德性培養(yǎng)作用的發(fā)揮。然而，在當前的體育教師隊伍中，對體育運動德育作用的實踐，并不普遍。在開展體育集體活動時，大部分教師僅僅是調(diào)動學(xué)生的參與積極性，忽視了對學(xué)生品德方面的引導(dǎo)和教育。

當前大部分體育教師的教學(xué)以運動技術(shù)中心論為指導(dǎo)思想，在這一思想指導(dǎo)下學(xué)校體育以傳授運動技能，以掌握運動技術(shù)和提高運動技能為主要目的，以提高運動技術(shù)水平為主，只重視那些具有運動才能的體育尖子生，忽視了大多數(shù)學(xué)生體育興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視他們參與體育的機會和能力，結(jié)果使得學(xué)校體育成為少數(shù)人的體育，成為學(xué)校競技體育。結(jié)果，不論是體育特長生還是那些在體育方面不是很擅長的學(xué)生都無法理解體育最本質(zhì)的作用，也無法體會到經(jīng)過自己的努力最終戰(zhàn)勝自己超越自己時所帶來的喜悅。

2、教育體制的局限性

由于受到長期的舊的體育教育思想、應(yīng)試教育體制等多方面因素的影響，我國的學(xué)校教育體制還不盡理想，存在諸多弊端?，F(xiàn)行的教育制度過于死板，大多采取一味地填鴨式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，強調(diào)考試成績，應(yīng)試教育制度讓推進學(xué)生的素質(zhì)教育速度放緩，并導(dǎo)致基礎(chǔ)教育階段中片面的知識教育傾向盛行?！皯?yīng)試教育”以應(yīng)試為目標，片面追求考試成績，并圍繞考試來構(gòu)建教學(xué)體系，安排教學(xué)內(nèi)容的教育。它偏重智育，忽視德育、體育、美育和勞動教育。其課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別，選拔的功能。家長也就更加傾向于讓孩子們學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)等未來明顯能夠在學(xué)業(yè)上幫助他們加分的科目，而忽視了體育。學(xué)生在體育方面參加的運動較少，沒有豐富多彩的體育運動內(nèi)容和形式，發(fā)揮體育運動的德育作用更是無從談起。

三、學(xué)校體育對社會道德的負面影響及其根源

1、學(xué)校體育對道德培養(yǎng)而言有其兩面性

學(xué)校教育體系包括學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育，是培養(yǎng)符合社會需要的合格人才的一項基本內(nèi)容和基本途徑。學(xué)生優(yōu)秀的思想品德并不是先天就有的，也不是靠一朝一夕就能形成的。它是在家庭、學(xué)校、社會等幾方面的教育影響下，依靠自身的矛盾運動，在相互作用和相互轉(zhuǎn)化過程中形成的。

青少年是未來國家發(fā)展的主力軍，學(xué)校教育是青少年教育的主要部分，對青少年道德的培養(yǎng)具有積極作用，也是一把雙刃劍，在體育教育方面存在偏差和不足會造成一定的社會影響，對社會道德建設(shè)存在負面作用。如攻擊性、自私、狹隘、嫉妒以及學(xué)校體育競賽中存在的弄虛作假等現(xiàn)象，給青少年的思想道德觀念造成了影響和沖擊。在比賽中，當自我目的取向占優(yōu)時，參與者主要考慮的是要壓倒對方，比賽中能否贏對方是最重要的考慮，即使采取有違體育道德的行為也在所不惜。學(xué)生時期參與體育活動時所產(chǎn)生的這類意識，對學(xué)生品德的培養(yǎng)有著不可小覷的影響。青少年時期是人一生中道德品行形成的重要時期，學(xué)校體育教育在這一時期給青少年帶來的負面作用有可能影響其一生。

2、學(xué)校體育和道德培養(yǎng)之間還存在認識誤區(qū)

學(xué)生參與體育運動中道德發(fā)展的方向和水平、程度，依賴于他們進行體育運動時是否有目的和有意識地被輸入和培養(yǎng)一定的道德價值。那種“只要參與體育于東就會自然地形成和培養(yǎng)出某種品質(zhì)，并且向社會和生活遷移”的觀點是站不住腳的。目前，關(guān)于體育運動參與和道德品質(zhì)的塑造關(guān)系上，存在一些錯誤的認識。學(xué)校教師認為體育運動參與只會對道德產(chǎn)生積極的影響，單純地學(xué)校體育運動當成是道德體驗和塑造的場所，而忽視了學(xué)校體育活動對青少年道德塑造具有的負面影響。比如在體育運動中，部分學(xué)生犯規(guī)，認為是正常行為，某些學(xué)生存在攻擊性行為，認為只是偶發(fā)狀況，這些行為都會影響良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，以致產(chǎn)生道德內(nèi)化，并向社會生活遷移。

基金項目：湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（項目編號：12YBB141）

【參考文獻】

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[3] 熊 文， 張建永. 學(xué)校體育中道德教育的多維審視[J]. 上海體育學(xué)院學(xué)報， 2006（5）： 80-83.

【作者簡介】

張宇（1978—），男，博士學(xué)位，單位：湖南商學(xué)院體育教研部，主要研究方向：體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。