鐘紹煒

【摘要】獨立學院資助育人工作關系到學院發(fā)展和穩(wěn)定。目前，獨立學院的資助育人工作存在資助認定機制不完善，助后缺乏認定機制，育人功能缺失等問題，因此本文提出了以經(jīng)濟資助為基礎、規(guī)范貧困認定工作；心理援助是保障、完善助后監(jiān)督機制；能力提升是目標、加強貧困育人功能等策略。

【關鍵詞】獨立學院；資助育人；現(xiàn)狀；策略

一、引言

獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，其生源規(guī)模不斷擴大，而獨立學院的學費又是普通高校的幾倍，普通家庭很難支付高昂的學費，導致獨立學院的貧困學生人數(shù)不斷增多，資助貧困大學生成長成才是一項亟待解決的問題。從2007年開始，國家開始將獨立學院納入國家政策資助范圍，資助金額也在不斷提高，從2014年秋季開始，補助金額從3000元、2000元、1000元提高到4000元、3000元、2000元，國家助學貸款也從原來的6000元上調(diào)至8000元。雖然獨立學院已逐步建立起相對完善的資助體系，但獨立學院貧困生資助育人工作仍存在問題，如何落實好獨立學院貧困生自助育人工作，關系到獨立學院的發(fā)展和穩(wěn)定。

二、獨立學院資助育人工作現(xiàn)狀

1、資助認定機制有待完善

目前，大多數(shù)獨立學院在貧困生認定審查方面采取的措施主要包括：提供學生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表、民政部門提供的困難證明、觀察學生日常的消費行為以及班級評議中的貧困生自我陳述等方面。然而，目前生源地有關民政部門由于不涉及自身利益，沒有對學生的家庭經(jīng)濟情況做詳細的調(diào)查，在資助證明的審查方面比較隨意，給學校審核學生家庭真實情況時帶來困難。同時學校的評議過程中，存在濃厚的個人感情因素，部分學生能夠憑借良好的人際關系影響班級評議結果；另外貧困生進行自我陳述的時候，由于自尊心等問題，許多家庭真正苦難的學生并不愿意說出自己家庭的真實情況。這些問題都給貧困生認定工作帶來了影響，對家庭真正困難的學生造成了不公平。

2、助后監(jiān)督機制缺乏

許多獨立學院為了完成資助任務，更重視學院貧困生的評選以及資助金的發(fā)放工作，只在乎評選后學生投訴率的高低，卻忽視了后期學生成長以及資助金的使用等監(jiān)督任務。由于資助金無需償還，也不需要付出任何代價，許多學生都想要爭奪這部分金錢。甚至有部分學生獲得資助后，并沒有用到解決自己的學習和日常生活開支上，而是用于購買高檔化妝品、高檔電子產(chǎn)品等奢侈品。另外，有的老師為了減少不必要的麻煩，在發(fā)現(xiàn)資助出現(xiàn)問題后沒有及時采取措施糾錯。這些問題都嚴重影響了資助金的使用效率。

3、育人功能亟需加強

獨立學院為了完成上級下達的資助工作任務，同時認為資助工作的目標就是“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟貧困而上不了大學”，將學校資助工作理解為對學生的金錢資助。隨著國家對高校貧困生的資助力度不斷加大，許多貧困生的基本生活得到了保障，但學校對學生的人文關懷、心理健康教育等方面仍有待加強。學生的思想、自身綜合素質發(fā)展等方面的問題依然存在。由于獨立學院的學生家庭經(jīng)濟情況差距很大，學習基礎不強，因此貧困學生中出現(xiàn)自卑、封閉、抑郁等不良心理問題的幾率比較高，嚴重影響了學院的正常運行。另外，國家資助作為一種無償?shù)慕?jīng)濟資助，貧困學生認為是理所當然屬于自己的，不僅沒有學到感恩誠信意識，更造成部分學生形成了“等、靠、要”的心態(tài)；還有部分學生會產(chǎn)生不要白不要的態(tài)度，想方設法的獲取資助。由于學院在資助方面缺乏對學生的系統(tǒng)教育，會影響學生正確的人生觀、價值觀的形成，也對學院良好風氣的養(yǎng)成、人才的培養(yǎng)造成了不良后果。

三、獨立學院資助育人工作策略

1、經(jīng)濟資助是基礎、規(guī)范貧困認定工作

經(jīng)濟資助是解決許多貧困大學生生活困難的最直接方式，有效發(fā)揮經(jīng)濟資助的基礎性作用就要規(guī)范好貧困生的認定工作。首先由學生提出書面申請，并要求提交相關證明材料，對其中涉及到的家庭情況進行嚴格審查，避免部分學生弄虛作假；然后班級成立由輔導員、學生干部以及學生代表組成評議小組，根據(jù)貧困學生的個體差異，通過平時的觀察、接觸，對申請貧困資助的學生進行民主評議，同時也可以通過班委推薦貧困對象并進行評議，初步確認貧困名單；最后由學院專門成立的資助工作小組通過對不同數(shù)據(jù)進行比較分析，確定最后名單，在院系班級進行公示。在整個認定評審過程中，應該依據(jù)“公開、公平、公正”的原則，實現(xiàn)民主和集中相結合，這樣不僅能夠增強學生的責任意識、自強意識，還能激勵他們刻苦努力，不斷提升自我。

2、心理援助是保障、完善助后監(jiān)督機制

獨立學院資助工作不僅需要解決貧困生的經(jīng)濟問題，更應該提供積極的心理援助計劃，幫助貧困學生減輕心理壓力和困擾，塑造健全的人格。困難學生心理問題出現(xiàn)較多的時期正是資助工作出現(xiàn)不當?shù)臅r期，出現(xiàn)錯誤后的不作為等情況，容易讓貧困學生產(chǎn)生誤解，造成心理問題。因此助后監(jiān)督工作十分必要，輔導員要隨時關注貧困生的學習和生活，發(fā)揮學生群體的優(yōu)勢監(jiān)督貧困學生的消費行為，如發(fā)現(xiàn)有違反資助規(guī)定的行為，應及時糾錯；學院要對貧困生進行動態(tài)調(diào)整，根據(jù)他們的經(jīng)濟狀況以及平時的表現(xiàn)，及時調(diào)整人數(shù)或者等級。不斷完善資助監(jiān)督管理機制，盡可能幫助到每一個真正需要幫助的貧困學生，維護資助工作的公平性、有效性，從而構建一個公平、公正的校園文化環(huán)境，對貧困生的心理健康教育至關重要。

3、能力提升是目標、加強貧困育人功能

“授人以魚，不如授人以漁”，資助育人工作只有從根本上幫助學生成長、成才，綜合素質的全面提升，才能達到資助育人工作的初衷，實現(xiàn)真正意義的教育。獨立學院應該利用貧困資助工作這一契機，深入班級開展貧困生感恩教育，利用網(wǎng)絡媒介開展誠信教育，從而營造良好的校園文化氛圍。加強貧困學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，通過激勵貧困生努力學習專業(yè)課程，積極參加社會實踐，培養(yǎng)他們從事創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的知識和技能，幫助貧困學生實現(xiàn)就業(yè)能力的提升。通過大力開展以提高貧困生個人能力為目的的學習活動，讓貧困生主動參與到提升能力的各項培訓中，全面提升綜合實力，從根本上解決他們的貧困問題。

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