薛佳

【摘 要】當前大學生素質(zhì)教育不應僅僅停留在課程教學上，更應從學生管理的角度加強對學生的引導和培養(yǎng)活動，由此提升大學生專業(yè)技能、思想道德水平，培養(yǎng)積極健康的性格情感?；诖耍恼略诤喴撌霈F(xiàn)時代環(huán)境下大學生素質(zhì)教育管理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)了該管理活動所應遵循的基本原則和實施方式，從而為當前的大學生管理提供必要的指導。

【關(guān)鍵詞】大學生 素質(zhì)教育 管理模式 創(chuàng)新方式

大學生素質(zhì)教育管理的內(nèi)容

1.思想品德教育管理

按照國家素質(zhì)教育的總體目標，大學生在高校內(nèi)接受的思想品德教育管理的內(nèi)容主要包括歷史唯物主義和辯證唯物主義的教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀；馬克思主義教育活動，講授馬克思主義基本學說以及包括毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀在內(nèi)的馬克思主義中國化的優(yōu)秀成果；中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與革命傳統(tǒng)的教育活動，使學生能夠了解我國歷史；社會主義、集體主義與愛國主義的教育活動，培養(yǎng)學生的愛國主義情操以及幫助學生樹立正確的人生目標與價值導向。

2.人文素質(zhì)教育管理

我國高等院校的人文素質(zhì)教育主要包括四個方面的內(nèi)容。具備豐富的人文知識，即是對人文領(lǐng)域或者是精神生活領(lǐng)域中的相關(guān)知識有一個全面的了解和認識。深刻理解人文思想，即對支撐人文知識的內(nèi)在邏輯與基本理論有一個深刻的認識，由此明確人文知識的形成規(guī)律。系統(tǒng)掌握人文知識中所蘊含的認識方法和實踐方法等。培養(yǎng)學生認識、理解、遵循由人文思想、人文方法所產(chǎn)生的世界觀與價值觀。

3.心理素質(zhì)教育管理

目前，在校大學生往往都是獨生子女，一直在父母的百般呵護下成長，很少經(jīng)受生活的磨煉和考驗，由此形成了極弱的心理素質(zhì)，因此，加強學生心理素質(zhì)教育活動是大學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在高校課程體系和組織結(jié)構(gòu)中占據(jù)著極其重要的位置。

4.創(chuàng)新素質(zhì)教育管理

我國高校教育委員會在制訂高校人才培養(yǎng)計劃的過程中明確指出，高校一定要培養(yǎng)學生至少四個方面的創(chuàng)新素質(zhì)：首先是好奇心；其次要培養(yǎng)學生的直覺和靈感；第三是要增強學生的注意力；第四是要為學生的創(chuàng)新提供一定的自我發(fā)展、自我表達的空間和平臺。

大學生素質(zhì)教育管理的原則

1.明確組織目標與任務

（1）以增強學生思想品德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力、創(chuàng)新能力、適應能力等各方面的綜合素質(zhì)為核心價值。（2）要及時洞察社會的人才需求情況。（3）研究當代大學心理與個性特征，明確其知識需求情況和存在的各方面的問題。（4）統(tǒng)一規(guī)劃、安排、協(xié)調(diào)高校內(nèi)各個機構(gòu)、各個院系、各個社團組織有關(guān)大學生素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法與模式等等，明確各個機構(gòu)的職責與具體任務，以及相關(guān)活動的開展方式和應當注意的問題。（5）制訂系統(tǒng)的大學生素質(zhì)教育考核指標，包括日?？己酥笜撕蛯Ω鱾€機構(gòu)實施的素質(zhì)教育活動的效果進行考核與評估指標。

2.堅持主體責任制原則

高校大學生素質(zhì)教育管理組織應根據(jù)不同機構(gòu)的工作任務，設置不同角色的領(lǐng)導者，比如機構(gòu)總負責人既要明確大學生素質(zhì)教育的重要性，了解國家的相關(guān)政策和社會對應用型人才的需求情況，系統(tǒng)掌握大學生素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容、方法等。也必須具有較高的校內(nèi)行政職務，從而能夠有效地指揮、協(xié)調(diào)不同部門之間的工作，由此順利地在校內(nèi)開展各項素質(zhì)教育活動。除此之外，對于高校大學生素質(zhì)教育管理組織下設的各個分支機構(gòu)則應該設置活動組織型的領(lǐng)導者、課程研究型的領(lǐng)導者、專業(yè)監(jiān)督與調(diào)查型的領(lǐng)導者等，由此專業(yè)化地完成該分支機構(gòu)的工作任務。

3.堅持系統(tǒng)性原則

根據(jù)大學生素質(zhì)教育管理的目標和任務，其組織系統(tǒng)包括的分支機構(gòu)主要有：素質(zhì)教育理論研究機構(gòu)、現(xiàn)代大學生心理與個性特征研究機構(gòu)、所在學校素質(zhì)教育管理與規(guī)劃機構(gòu)（下設專業(yè)課程素質(zhì)教育機構(gòu)、選修課程素質(zhì)教育機構(gòu)、文體活動素質(zhì)教育管理機構(gòu)等）、素質(zhì)教育監(jiān)督與評估機構(gòu)等。以此為基礎(chǔ)，形成一個系統(tǒng)的高校素質(zhì)教育管理組織結(jié)構(gòu)，專門進行相關(guān)的素質(zhì)教育研究、規(guī)劃、實施與評估活動。這才能真正使大學生素質(zhì)教育不流于形式，不是冠冕堂皇的裝飾語。

4.堅持從群眾中來到群眾中去的原則

首先，要將學校內(nèi)的學工部門人員、院系組織人員、教師群體納入大學生素質(zhì)教育管理機構(gòu)。其次，學生對于高校素質(zhì)教育的實施方法、實施效果最具發(fā)言權(quán)?；诖耍跇?gòu)建高校大學生素質(zhì)教育管理模式過程中還必須將學生納入進來，作為相關(guān)部門的成員，加入到大學生素質(zhì)教育管理活動中來。

5.堅持獨立性與專業(yè)化的原則

要想在高校內(nèi)真正增強對素質(zhì)教育管理的重視，所建構(gòu)的素質(zhì)教育管理組織就必須從相關(guān)的部門中獨立出來，成為一個獨立運行的組織。一方面它擁有明確的組織任務和一套完整的組織結(jié)構(gòu)；另一方面，它也必須形成系統(tǒng)的規(guī)則制度，包括組織的運行、管理以及相關(guān)的獎懲措施等。

大學生素質(zhì)教育管理方式

1.梳理清素質(zhì)教育管理與正常教學管理之間的關(guān)系

大學生素質(zhì)教育管理在制訂具體的素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃和應對措施的過程中，一方面是參考組織內(nèi)提供的有關(guān)素質(zhì)教育目標、素質(zhì)教育內(nèi)容、素質(zhì)教育評估、學生心理與個性特征方面的資料；另一方面也會聽取各個部門領(lǐng)導、教師、學生的觀點和意見，因此，大學生素質(zhì)教育管理組織提出的發(fā)展規(guī)劃和應對措施是在溝通、協(xié)商的基礎(chǔ)之上形成的，由此能夠獲得各個主體的理解，保證所提出的發(fā)展規(guī)劃和應對措施能夠得到有效執(zhí)行。

2.素質(zhì)教育管理要避免受社會就業(yè)因素的單向影響

強大的就業(yè)壓力成為擺在學校和學生面前的一個非?，F(xiàn)實的問題，如何提高就業(yè)率，在幫助學生找到一份理想工作的同時，也能夠增強學校的影響力、知名度和美譽度，由此獲得充足的生源，成為各個高校思考的重要問題之一。在此情況下，包括專業(yè)課設置、選修課設置、校園活動以及其他諸多服務機構(gòu)的活動等，都是以就業(yè)為目標來開展工作。當前，新建的高校素質(zhì)教育管理組織應當盡量避免受社會就業(yè)因素的單向影響，而造成管理內(nèi)容的局限性。該組織應當綜合考慮國家素質(zhì)教育目標、教育內(nèi)容以及高校學生的就業(yè)現(xiàn)狀、社會人才需求標準、學生的個性與心理特征等諸多因素，由此展開素質(zhì)教育的評估、規(guī)劃與實施活動，從而達到增強學生綜合素質(zhì)的目標。

3.素質(zhì)教育管理應引入先進的評估技術(shù)

素質(zhì)教育管理過程中的評估活動在了解學生的素質(zhì)水平、心理與個性特征、素質(zhì)教育效果方面發(fā)揮著重要作用，尤其是能夠為制訂素質(zhì)教育規(guī)劃和發(fā)展措施提供具體的參考價值。高校素質(zhì)教育監(jiān)督與評估機構(gòu)應當注重量化分析的重要性，一方面引入先進的調(diào)研方法和調(diào)研技術(shù)，包括問卷調(diào)查、面對面訪談、情景實驗、二手資料收集等，由此搜集到科學、系統(tǒng)的調(diào)研資料；另一方面也應當通過spss之類的分析軟件來進行資料的統(tǒng)計研究活動，由此獲得精確的調(diào)研結(jié)果。第三，素質(zhì)教育評估人員還應當培養(yǎng)自己的邏輯推理和總結(jié)能力，即能夠通過具體的、量化的調(diào)研結(jié)果推理出相關(guān)結(jié)論，供政策制訂者進行參考。

4.素質(zhì)教育管理應注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應用

高校內(nèi)的素質(zhì)教育管理活動也應當注重引入新的信息技術(shù)，包括網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)以及各種軟件技術(shù)等，由此來提高組織工作效率。首先，組織內(nèi)的各個部門之間要通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)互通互聯(lián)，加強彼此的溝通和交流，提高內(nèi)部工作效率。其次，各個部門內(nèi)要注重通過網(wǎng)絡技術(shù)、計算機技術(shù)來處理和保存相關(guān)資料。

5.素質(zhì)教育管理應構(gòu)建系統(tǒng)的獎懲措施

素質(zhì)教育涉及到思想品德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通能力、創(chuàng)新能力、適應能力等諸多內(nèi)容，而且大都是通過專業(yè)課教學改革、選修課內(nèi)容設置以及校內(nèi)外的文體活動來實現(xiàn)的。一方面依靠院系領(lǐng)導、老師的積極參與；另一方面依靠學生的主動參與，包括選修課的學習以及參加各項文體活動等。如果沒有相應的獎懲措施，無法調(diào)動教師與學生工作的積極性，也無法保障各項素質(zhì)教育的質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]王義遒：《對新時期大學生文化素質(zhì)教育工作的思考》，《中國高教研究》2010年第10期。

作者單位：西安醫(yī)學院 陜西西安