記敘文如何適機加入精當?shù)拿鑼?/h1>
2016-08-04 10:30:28李長萍
新高考·語文備考(高三) 2016年4期
李長萍
翻閱近年高考作文，會發(fā)現(xiàn)但凡寫得好的記敘文都有一個共同特點，就是擅長描寫。如果說記敘是記敘文的骨架，那么描寫就是記敘文的血肉。記敘當力求要言不煩，而描寫則需精描細畫。那些優(yōu)秀的考場記敘文就是用精當?shù)恼Z言文字描畫了一幅幅生動的畫面令人印象深刻的。因此，高考記敘文，若想博得閱卷老師的青睞，就要學會在記敘文中加入精當?shù)拿鑼?，讓記敘文的血肉豐滿起來。那么如何加入精當?shù)拿鑼憺槟愕挠洈⑽脑龉馓聿誓兀?/p>
一、渲染環(huán)境氛圍
人物的活動離不開環(huán)境，環(huán)境和人物密不可分。在記敘文寫作中恰如其分地描寫環(huán)境、渲染氛圍，不僅能充實文章內(nèi)容，還能烘托人物心境、塑造人物性格，突顯文章的主旨。
1.營造氛圍
好的記敘文往往流溢著某種氣氛，能把讀者帶入特定的情境中，感染讀者的心。因此用環(huán)境描寫渲染氛圍，無疑能為敘事增光添彩。
2014年江蘇高考滿分作文《朽葉的桅子花》開頭就有一段精彩的環(huán)境描寫：
小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光蔓延一路，點亮了一個城市的古老溫情。相屬的板車，彼伏的吆喝，一路的蔥蒜，噼噼啪啪的煎油聲，勾著所有途經(jīng)的味蕾，而女人的店也在其中。
文字洗練，描寫精當，將讀者帶入一個充滿溫情，寧靜安詳?shù)睦舷?，為溫婉而?yōu)雅的賣鍋貼的老太太的出場營造了安靜祥和的氛圍，透過文字耳邊仿佛傳來小販的吆喝聲和鍋貼放入煎板上噼啪聲，字里行間似乎飄蕩著一股誘人的鍋貼的蔥香味。
另一篇滿分作文《薄暮依舊炒米香》中的環(huán)境描寫同樣精彩。開篇用細膩生動的環(huán)境描寫渲染了村子里靜謐安寧的氛圍?！跋﹃柣\罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽光滲過茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫。”結(jié)尾處寫道：“薄暮依舊，炒米香，吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去?！迸c開篇相照應(yīng)，一種淡淡的惆悵氤氳在字里行間，耐人尋味。這樣的文字怎能不贏得閱卷者的喜愛呢？
2.用環(huán)境描寫烘托心境、塑造性格
王國維在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，人物有何種心境，周圍的環(huán)境也會附著上什么樣的色彩。如果能在記敘文寫作中，把那些浸潤著獨特感受的景物描寫下來，就能充分地展現(xiàn)人物的性格特征和思想情感。
魯迅在《藥》中寫到華老栓為兒子取藥前后的心境時，兩次運用了環(huán)境描寫。取藥前秋夜的天空只剩下一片烏藍，屋內(nèi)的油燈彌漫了青白的光，由此我們感受到的是華老栓心頭的沉悶與壓抑。而取藥后太陽出來了，在老栓的眼前顯出了一條大道，雖寥寥一語，卻生動地展現(xiàn)了老栓因兒子的病有救了而豁然開朗的內(nèi)心。前后環(huán)境的巧妙呼應(yīng)與對照，用筆精練，讓人物的心境顯露無遺。
優(yōu)秀作文《我家的“老頑童”》中寫道：
“妮子，你看這英文單詞怎么讀啊？這么多年不操弄，老底子散得差不多了?！敝灰姞敔敳[著眼，用粗大的手指戳著詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光星。
其中對微黃暖陽的描寫可謂意蘊深刻，耐人尋味。溫暖的色調(diào)給人以力量，垂暮之年但不服老的爺爺周身散發(fā)著生機與活力，他學英語的熱情令人感受到一股奮進的暖意，這里的環(huán)境描寫折射出爺爺性格中樂觀進取的一面，“老頑童”充滿朝氣的形象也就躍然紙上了。
可見，在高考記敘文的寫作中恰當?shù)丶尤氕h(huán)境描寫渲染氛圍，能把讀者自然而然地帶入特定的敘事情境中為你的文章增光添彩，從而吸引閱卷老師的眼球。
二、細膩描畫人物
很多學生寫的記敘文平淡單調(diào)，很重要的一個原因是人物形象不鮮明，缺乏感染力。因此，要讓記敘文豐富起來就要學會細膩刻畫人物。
1.繪其形狀其貌
（1）見其人即繪其形
我們對別人的第一印象往往是這個人的外貌。因此人物出場時就要用簡潔的語言勾勒出人物的外貌特征，包括容貌、體態(tài)、穿著等，尤其要描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。
魯迅在孔乙己出場時，寥寥幾筆生動形象地勾勒出一個貧窮蒼老卻又死要面子，好逸惡勞的落魄書生的形象?！罢局染贫╅L衫的唯一的人”。用極其精練的筆墨既點明了他不同于短衣幫的書生身份，又寫出了他的落魄。高大的身材，青白的臉色，皺紋間的傷痕，凌亂的花白胡子以及又臟又破的長衫無一不在讀者面前清晰地呈現(xiàn)了孔乙己的貧窮與蒼老。長衫雖然破舊不堪，似乎十年未洗未補但他依然穿著，因為這是他身份的象征。雖然身材高大，他卻不愿靠自己的雙手謀生，不甘與短衣幫為伍。這樣的出場無疑給讀者留下了深刻的印象，同時預示著孔乙己悲慘的結(jié)局。
高考要在短短的千字文中塑造鮮明生動的人物形象，更要在人物出場時描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。2015年江蘇高考滿分作文《小巷面條香》，開頭就用簡括的筆法為我們呈現(xiàn)了小巷面店的主人——一位閱歷豐富、透著智慧的老人?！耙活^白發(fā)，精瘦。當他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時，透過那縹緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世滄桑?！薄熬荨睂懗隽死先说那趧?，“悠閑地抽著煙”“深邃的眼”顯露著老人閱盡滄桑的從容與智慧。這樣的描寫簡潔鮮明，無疑會讓閱卷老師眼前一亮。
（2）關(guān)鍵處狀其貌
當然，并不是人物一出場就一定先要描寫外貌，隨著情節(jié)的發(fā)展，為表達主旨與情感的需要恰如其分地加入外貌描寫，對于塑造人物形象深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》讓人難以忘懷，作者并沒有一開始就具體描畫父親的背影，而是在父親爬過鐵道為兒子買橘子的情節(jié)中用飽含深情的文字描繪了父親的背影，此處有了前文情感的鋪墊，父親愛兒子的深厚的情感被推向了高潮，作者注視著父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道”的背影時內(nèi)心的情感瞬間決堤，噴涌而出，此時對背影的細致描畫猶如一個特寫鏡頭深深地定格在作者的心中，也定格在每一個讀者的眼中。因此在情感表達的高潮處恰如其分地加入外貌描寫自然會收到震撼人心的表達效果。
學生的優(yōu)秀習作中也經(jīng)常使用這種寫法。比如有人在寫清潔工時，就將鏡頭聚焦到他們清理疏通污水管道的情景。敞開的污水管道，散發(fā)出一陣令人作嘔的惡臭，過往的行人一臉嫌惡，掩鼻而走，步履匆匆，嘴里還不停地說道：“臭死了！臭死了！”他們只是側(cè)身而過，就被這濁臭驅(qū)趕著，而那些清潔工呢，他們不怕臟，不怕臭，不在乎別人的嫌惡。更讓作者吃驚的是其中一位清潔工竟然跪下來用手掏出管道里難以清理的垃圾。作者就在此處細膩刻畫他的外貌：他穿著半舊的橘黃色和黃色相間的工作服，臉色黝黑，額上的皺紋像木刻一樣又深又密，被汗水浸濕的花白的頭發(fā)貼在額頭上，一雙黧黑粗糙的大手沾滿了污跡，他趴在污水井口，吃力地從污水管道掏出烏黑的散發(fā)出股股惡臭的垃圾，不時用袖子摸一把臉上的汗。讀著這樣的文字，一位可敬的清潔工形象仿佛就在我們面前，讓人不禁從心底生出深深的敬意。此處的外貌描寫就具有撼人心魄的表達效果。
2.繪其聲傳其神
記敘文的寫作離不開人物語言的描寫，透過人物的語言不僅能展現(xiàn)人物的年齡、身份、地位、文化程度等特征，還能展示人物的心靈世界，傳達人物的神韻，正所謂“言由心生”。如何讓人物的語言出彩、準確生動地傳達出人物的神韻呢？要做到以下幾點：
（1）人物的語言要切合人物的身份、地位、文化修養(yǎng)等
《紅樓夢》中鳳姐的出場可謂別具一格，全憑那先聲奪人的語言。一聲“我來遲了，不曾迎接遠客”，四座皆驚，眾人斂聲屏氣，恭肅嚴整，如此放誕無禮的話，也只有鳳姐才能說得出，只因她在賈府有著特殊的身份和地位——深受賈母的寵愛與信任，威權(quán)顯赫。難怪其話語中透著一股子張狂?？梢?，切合人物身份、地位、文化修養(yǎng)等的語言描寫能讓人物的形象更加鮮明與突出。
2015年江蘇高考滿分作文《左手糞叉右手筆桿》中，奶奶夸獎爺爺撿來的大糞：“這肥好，臭”，雖簡潔卻鮮活生動，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。這句話切合了農(nóng)人的身份，側(cè)面寫出了爺爺對農(nóng)事的精通，筆墨十分精彩。又如文中鄰里夸爺爺?shù)哪珜殻骸斑@字兒好，真黑”，同樣寫得妙趣盎然，農(nóng)人文化水平不高，對爺爺墨寶的評價顯得真誠而質(zhì)樸。這樣傳神的語言描寫無疑點亮了人物形象，用墨雖精簡，爺爺?shù)姆蜃託馀c農(nóng)人味卻躍然紙上，給人留下了深刻的印象。
（2）人物的語言要符合人物的心理，富有個性化
老舍先生曾經(jīng)說過：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！”在同一情境下，老實人的話語中流露出的是自卑的心理，而暴躁的人一句粗魯?shù)闹淞R則生動地體現(xiàn)了他的粗暴與性急。截然不同的話語生動地展現(xiàn)了人物不同的心理與性格?？梢?，描寫人物的語言要符合人物的心理，能體現(xiàn)其個性。正所謂，什么樣的人說什么樣的話，好的語言描寫能讓我們從其中讀出人物鮮活的個性。
（3）語言描寫要兼顧人物的神態(tài)、動作、語氣
倘若只注重描寫人物說的話，而不兼顧到人物的神態(tài)、動作、語氣，就會顯得單調(diào)乏味、干癟生硬。因此，在描寫人物語言時，要適當?shù)丶尤肷駪B(tài)、動作等的描寫，讓人物形象變得立體豐盈。
請看：2014年江蘇卷優(yōu)秀作文《我家的“老頑童”》
“妮子，快來幫爺爺瞧瞧這個詞兒怎么讀！”亮如洪鐘的聲音第十次傳來。
“來了來了！”我高聲應(yīng)和。無奈地地瞥了眼桌旁白得晃眼的試卷，我只得先擱下手中微微汗?jié)竦墓P。
“真不知道老爺子這次又玩什么花樣，唉?！蔽亦絿佒徊揭煌系爻瘯孔呷?。……
“妮子，你快點兒！干嗎呢！”
“來了來了，別急。”我加快了腳步。
“妮子，你看這英文單詞怎么讀啊？這么多年不操弄，老底子散得差不多了?！敝灰姞敔敳[著眼，用粗大的手指戳著詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光星。
如果拿掉這些動作神態(tài)等的描寫，祖孫二人的對話就顯得生硬單調(diào)，反之，透過那些生動形象的神態(tài)、動作描寫爺爺?shù)募毙宰优c不服老的進取精神溢于言表，活畫出一個充滿朝氣、人老心不老的老頑童形象。
3.抓細節(jié)顯主旨
巴爾扎克說：“唯有細節(jié)才組成作品的價值?！眰魃竦募毠?jié)往往最富有表現(xiàn)力，也最能觸動讀者的心靈。對人物的細節(jié)描寫往往體現(xiàn)在對其動作神態(tài)的精雕細描上，它能讓人物形象變得生動可觸。
劉鴻伏在《父親》一文中飽含深情地回憶了父親送自己上大學的往事。文中最震撼人心的莫過于父子分別的情景：
父親要走了。我去送他，父親反反復復地叮囑著已經(jīng)重復了無數(shù)遍的話語，我說我都背得出了，父親便努力笑一笑，用他粗糙的大手撫了撫我的頭，沉默了。到校門口，父親不讓再送了，臨上公共汽車的時候，父親忽然站住，用顫抖的手解開外衣紐扣，從貼肉的襯衣里撕開密密縫住的小口袋，那里藏著五十元錢，父親抽出三十元，說：“崽，家里窮，這點錢你拿著，莫餓壞了肚子?！?/p>
作者用一系列細膩的神態(tài)、動作描寫展現(xiàn)一位貧苦、艱辛的農(nóng)民父親對兒子深沉的愛。一向沉默寡言的父親，此刻卻變得噦唆，父親對兒子的不放心于此袒露無疑。父親艱難地取出貼身藏著的五十元錢，留給兒子三十元，從“解開”“撕開”再到“抽著”，父愛就被壓縮在這一系列動作中，看似平淡，卻豐富而厚重，撞擊著讀者的心靈。
魯迅在《藥》中寫老栓拿錢買藥的過程，運用了一系列生動的細節(jié)描寫展現(xiàn)了人物復雜的內(nèi)心。老栓把錢抖抖地裝入衣袋，幾次“按”裝錢的口袋，寫出了老栓對這包來之不易的救命洋錢的小心謹慎的態(tài)度。老栓取錢給康大叔時“慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他”，這一細節(jié)生動地展示了此時老栓內(nèi)心的急切、慌亂和害怕。
可見，細節(jié)描寫就是通過特寫鏡頭，展現(xiàn)人物的神態(tài)、動作，借此傳達出人物的心理與神韻。
再看下面兩段文字：
①數(shù)學老師的發(fā)型是三七分，講課時總會習慣性地甩一下頭發(fā)，動作十分瀟灑。
②數(shù)學老師留著一頭帥氣的三七分，當他演算出一道復雜的難題時，就會有一個習慣性的動作——將頭用力向右一甩，那些松散地垂落在額頭的頭發(fā)就會順從地向后靠，隨后他又用沾滿粉筆灰的手背輕輕一撥，此時那雙炯炯有神的眼睛，顯得分外明亮，透著自信與滿足。整個動作如行云流水，異常瀟灑。
這兩段文字描寫的都是數(shù)學老師的動作神態(tài)，第一段文字只是寫了數(shù)學老師有甩頭這一習慣性動作，而第二段文字卻將這一動作進行慢鏡頭式的展示，加入了很多的修飾語，對眼神的刻畫更是將數(shù)學老師推演出難題時的內(nèi)心的滿足感盡顯筆端，給人留下了深刻的印象。兩段文字寫法不同，效果迥異。
精彩的細節(jié)描寫往往能于細微處展現(xiàn)文章的精神所在，因此記敘文寫作中精選細節(jié)，生動地再現(xiàn)其過程就顯得尤為重要。
當然，刻畫人物，不僅要看他怎么說怎么做，更要看他怎么想。除了運用以上幾種方法外，適時地運用心理描寫，也有助于塑造人物，表達主旨。心理描寫可以是直接地展示人物內(nèi)心，也可以透過動作、語言等間接地展示人物心理，還可以通過渲染環(huán)境氛圍襯托人物心境。間接的心理刻畫已經(jīng)在上文中提及，這里就不再贅述。
總之，記敘文的寫作離不開描寫。在高考記敘文寫作中若能靈活地運用多種描寫方法，就能讓你的文章血肉豐滿，更能贏得閱卷者的青睞。
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李長萍
翻閱近年高考作文，會發(fā)現(xiàn)但凡寫得好的記敘文都有一個共同特點，就是擅長描寫。如果說記敘是記敘文的骨架，那么描寫就是記敘文的血肉。記敘當力求要言不煩，而描寫則需精描細畫。那些優(yōu)秀的考場記敘文就是用精當?shù)恼Z言文字描畫了一幅幅生動的畫面令人印象深刻的。因此，高考記敘文，若想博得閱卷老師的青睞，就要學會在記敘文中加入精當?shù)拿鑼?，讓記敘文的血肉豐滿起來。那么如何加入精當?shù)拿鑼憺槟愕挠洈⑽脑龉馓聿誓兀?/p>
一、渲染環(huán)境氛圍
人物的活動離不開環(huán)境，環(huán)境和人物密不可分。在記敘文寫作中恰如其分地描寫環(huán)境、渲染氛圍，不僅能充實文章內(nèi)容，還能烘托人物心境、塑造人物性格，突顯文章的主旨。
1.營造氛圍
好的記敘文往往流溢著某種氣氛，能把讀者帶入特定的情境中，感染讀者的心。因此用環(huán)境描寫渲染氛圍，無疑能為敘事增光添彩。
2014年江蘇高考滿分作文《朽葉的桅子花》開頭就有一段精彩的環(huán)境描寫：
小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光蔓延一路，點亮了一個城市的古老溫情。相屬的板車，彼伏的吆喝，一路的蔥蒜，噼噼啪啪的煎油聲，勾著所有途經(jīng)的味蕾，而女人的店也在其中。
文字洗練，描寫精當，將讀者帶入一個充滿溫情，寧靜安詳?shù)睦舷?，為溫婉而?yōu)雅的賣鍋貼的老太太的出場營造了安靜祥和的氛圍，透過文字耳邊仿佛傳來小販的吆喝聲和鍋貼放入煎板上噼啪聲，字里行間似乎飄蕩著一股誘人的鍋貼的蔥香味。
另一篇滿分作文《薄暮依舊炒米香》中的環(huán)境描寫同樣精彩。開篇用細膩生動的環(huán)境描寫渲染了村子里靜謐安寧的氛圍?！跋﹃柣\罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽光滲過茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫。”結(jié)尾處寫道：“薄暮依舊，炒米香，吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去?！迸c開篇相照應(yīng)，一種淡淡的惆悵氤氳在字里行間，耐人尋味。這樣的文字怎能不贏得閱卷者的喜愛呢？
2.用環(huán)境描寫烘托心境、塑造性格
王國維在《人間詞話》中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，人物有何種心境，周圍的環(huán)境也會附著上什么樣的色彩。如果能在記敘文寫作中，把那些浸潤著獨特感受的景物描寫下來，就能充分地展現(xiàn)人物的性格特征和思想情感。
魯迅在《藥》中寫到華老栓為兒子取藥前后的心境時，兩次運用了環(huán)境描寫。取藥前秋夜的天空只剩下一片烏藍，屋內(nèi)的油燈彌漫了青白的光，由此我們感受到的是華老栓心頭的沉悶與壓抑。而取藥后太陽出來了，在老栓的眼前顯出了一條大道，雖寥寥一語，卻生動地展現(xiàn)了老栓因兒子的病有救了而豁然開朗的內(nèi)心。前后環(huán)境的巧妙呼應(yīng)與對照，用筆精練，讓人物的心境顯露無遺。
優(yōu)秀作文《我家的“老頑童”》中寫道：
“妮子，你看這英文單詞怎么讀啊？這么多年不操弄，老底子散得差不多了?！敝灰姞敔敳[著眼，用粗大的手指戳著詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光星。
其中對微黃暖陽的描寫可謂意蘊深刻，耐人尋味。溫暖的色調(diào)給人以力量，垂暮之年但不服老的爺爺周身散發(fā)著生機與活力，他學英語的熱情令人感受到一股奮進的暖意，這里的環(huán)境描寫折射出爺爺性格中樂觀進取的一面，“老頑童”充滿朝氣的形象也就躍然紙上了。
可見，在高考記敘文的寫作中恰當?shù)丶尤氕h(huán)境描寫渲染氛圍，能把讀者自然而然地帶入特定的敘事情境中為你的文章增光添彩，從而吸引閱卷老師的眼球。
二、細膩描畫人物
很多學生寫的記敘文平淡單調(diào)，很重要的一個原因是人物形象不鮮明，缺乏感染力。因此，要讓記敘文豐富起來就要學會細膩刻畫人物。
1.繪其形狀其貌
（1）見其人即繪其形
我們對別人的第一印象往往是這個人的外貌。因此人物出場時就要用簡潔的語言勾勒出人物的外貌特征，包括容貌、體態(tài)、穿著等，尤其要描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。
魯迅在孔乙己出場時，寥寥幾筆生動形象地勾勒出一個貧窮蒼老卻又死要面子，好逸惡勞的落魄書生的形象?！罢局染贫╅L衫的唯一的人”。用極其精練的筆墨既點明了他不同于短衣幫的書生身份，又寫出了他的落魄。高大的身材，青白的臉色，皺紋間的傷痕，凌亂的花白胡子以及又臟又破的長衫無一不在讀者面前清晰地呈現(xiàn)了孔乙己的貧窮與蒼老。長衫雖然破舊不堪，似乎十年未洗未補但他依然穿著，因為這是他身份的象征。雖然身材高大，他卻不愿靠自己的雙手謀生，不甘與短衣幫為伍。這樣的出場無疑給讀者留下了深刻的印象，同時預示著孔乙己悲慘的結(jié)局。
高考要在短短的千字文中塑造鮮明生動的人物形象，更要在人物出場時描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。2015年江蘇高考滿分作文《小巷面條香》，開頭就用簡括的筆法為我們呈現(xiàn)了小巷面店的主人——一位閱歷豐富、透著智慧的老人?！耙活^白發(fā)，精瘦。當他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時，透過那縹緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世滄桑?！薄熬荨睂懗隽死先说那趧?，“悠閑地抽著煙”“深邃的眼”顯露著老人閱盡滄桑的從容與智慧。這樣的描寫簡潔鮮明，無疑會讓閱卷老師眼前一亮。
（2）關(guān)鍵處狀其貌
當然，并不是人物一出場就一定先要描寫外貌，隨著情節(jié)的發(fā)展，為表達主旨與情感的需要恰如其分地加入外貌描寫，對于塑造人物形象深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》讓人難以忘懷，作者并沒有一開始就具體描畫父親的背影，而是在父親爬過鐵道為兒子買橘子的情節(jié)中用飽含深情的文字描繪了父親的背影，此處有了前文情感的鋪墊，父親愛兒子的深厚的情感被推向了高潮，作者注視著父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道”的背影時內(nèi)心的情感瞬間決堤，噴涌而出，此時對背影的細致描畫猶如一個特寫鏡頭深深地定格在作者的心中，也定格在每一個讀者的眼中。因此在情感表達的高潮處恰如其分地加入外貌描寫自然會收到震撼人心的表達效果。
學生的優(yōu)秀習作中也經(jīng)常使用這種寫法。比如有人在寫清潔工時，就將鏡頭聚焦到他們清理疏通污水管道的情景。敞開的污水管道，散發(fā)出一陣令人作嘔的惡臭，過往的行人一臉嫌惡，掩鼻而走，步履匆匆，嘴里還不停地說道：“臭死了！臭死了！”他們只是側(cè)身而過，就被這濁臭驅(qū)趕著，而那些清潔工呢，他們不怕臟，不怕臭，不在乎別人的嫌惡。更讓作者吃驚的是其中一位清潔工竟然跪下來用手掏出管道里難以清理的垃圾。作者就在此處細膩刻畫他的外貌：他穿著半舊的橘黃色和黃色相間的工作服，臉色黝黑，額上的皺紋像木刻一樣又深又密，被汗水浸濕的花白的頭發(fā)貼在額頭上，一雙黧黑粗糙的大手沾滿了污跡，他趴在污水井口，吃力地從污水管道掏出烏黑的散發(fā)出股股惡臭的垃圾，不時用袖子摸一把臉上的汗。讀著這樣的文字，一位可敬的清潔工形象仿佛就在我們面前，讓人不禁從心底生出深深的敬意。此處的外貌描寫就具有撼人心魄的表達效果。
2.繪其聲傳其神
記敘文的寫作離不開人物語言的描寫，透過人物的語言不僅能展現(xiàn)人物的年齡、身份、地位、文化程度等特征，還能展示人物的心靈世界，傳達人物的神韻，正所謂“言由心生”。如何讓人物的語言出彩、準確生動地傳達出人物的神韻呢？要做到以下幾點：
（1）人物的語言要切合人物的身份、地位、文化修養(yǎng)等
《紅樓夢》中鳳姐的出場可謂別具一格，全憑那先聲奪人的語言。一聲“我來遲了，不曾迎接遠客”，四座皆驚，眾人斂聲屏氣，恭肅嚴整，如此放誕無禮的話，也只有鳳姐才能說得出，只因她在賈府有著特殊的身份和地位——深受賈母的寵愛與信任，威權(quán)顯赫。難怪其話語中透著一股子張狂?？梢?，切合人物身份、地位、文化修養(yǎng)等的語言描寫能讓人物的形象更加鮮明與突出。
2015年江蘇高考滿分作文《左手糞叉右手筆桿》中，奶奶夸獎爺爺撿來的大糞：“這肥好，臭”，雖簡潔卻鮮活生動，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。這句話切合了農(nóng)人的身份，側(cè)面寫出了爺爺對農(nóng)事的精通，筆墨十分精彩。又如文中鄰里夸爺爺?shù)哪珜殻骸斑@字兒好，真黑”，同樣寫得妙趣盎然，農(nóng)人文化水平不高，對爺爺墨寶的評價顯得真誠而質(zhì)樸。這樣傳神的語言描寫無疑點亮了人物形象，用墨雖精簡，爺爺?shù)姆蜃託馀c農(nóng)人味卻躍然紙上，給人留下了深刻的印象。
（2）人物的語言要符合人物的心理，富有個性化
老舍先生曾經(jīng)說過：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！”在同一情境下，老實人的話語中流露出的是自卑的心理，而暴躁的人一句粗魯?shù)闹淞R則生動地體現(xiàn)了他的粗暴與性急。截然不同的話語生動地展現(xiàn)了人物不同的心理與性格?？梢?，描寫人物的語言要符合人物的心理，能體現(xiàn)其個性。正所謂，什么樣的人說什么樣的話，好的語言描寫能讓我們從其中讀出人物鮮活的個性。
（3）語言描寫要兼顧人物的神態(tài)、動作、語氣
倘若只注重描寫人物說的話，而不兼顧到人物的神態(tài)、動作、語氣，就會顯得單調(diào)乏味、干癟生硬。因此，在描寫人物語言時，要適當?shù)丶尤肷駪B(tài)、動作等的描寫，讓人物形象變得立體豐盈。
請看：2014年江蘇卷優(yōu)秀作文《我家的“老頑童”》
“妮子，快來幫爺爺瞧瞧這個詞兒怎么讀！”亮如洪鐘的聲音第十次傳來。
“來了來了！”我高聲應(yīng)和。無奈地地瞥了眼桌旁白得晃眼的試卷，我只得先擱下手中微微汗?jié)竦墓P。
“真不知道老爺子這次又玩什么花樣，唉?！蔽亦絿佒徊揭煌系爻瘯孔呷?。……
“妮子，你快點兒！干嗎呢！”
“來了來了，別急。”我加快了腳步。
“妮子，你看這英文單詞怎么讀啊？這么多年不操弄，老底子散得差不多了?！敝灰姞敔敳[著眼，用粗大的手指戳著詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光星。
如果拿掉這些動作神態(tài)等的描寫，祖孫二人的對話就顯得生硬單調(diào)，反之，透過那些生動形象的神態(tài)、動作描寫爺爺?shù)募毙宰优c不服老的進取精神溢于言表，活畫出一個充滿朝氣、人老心不老的老頑童形象。
3.抓細節(jié)顯主旨
巴爾扎克說：“唯有細節(jié)才組成作品的價值?！眰魃竦募毠?jié)往往最富有表現(xiàn)力，也最能觸動讀者的心靈。對人物的細節(jié)描寫往往體現(xiàn)在對其動作神態(tài)的精雕細描上，它能讓人物形象變得生動可觸。
劉鴻伏在《父親》一文中飽含深情地回憶了父親送自己上大學的往事。文中最震撼人心的莫過于父子分別的情景：
父親要走了。我去送他，父親反反復復地叮囑著已經(jīng)重復了無數(shù)遍的話語，我說我都背得出了，父親便努力笑一笑，用他粗糙的大手撫了撫我的頭，沉默了。到校門口，父親不讓再送了，臨上公共汽車的時候，父親忽然站住，用顫抖的手解開外衣紐扣，從貼肉的襯衣里撕開密密縫住的小口袋，那里藏著五十元錢，父親抽出三十元，說：“崽，家里窮，這點錢你拿著，莫餓壞了肚子?！?/p>
作者用一系列細膩的神態(tài)、動作描寫展現(xiàn)一位貧苦、艱辛的農(nóng)民父親對兒子深沉的愛。一向沉默寡言的父親，此刻卻變得噦唆，父親對兒子的不放心于此袒露無疑。父親艱難地取出貼身藏著的五十元錢，留給兒子三十元，從“解開”“撕開”再到“抽著”，父愛就被壓縮在這一系列動作中，看似平淡，卻豐富而厚重，撞擊著讀者的心靈。
魯迅在《藥》中寫老栓拿錢買藥的過程，運用了一系列生動的細節(jié)描寫展現(xiàn)了人物復雜的內(nèi)心。老栓把錢抖抖地裝入衣袋，幾次“按”裝錢的口袋，寫出了老栓對這包來之不易的救命洋錢的小心謹慎的態(tài)度。老栓取錢給康大叔時“慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他”，這一細節(jié)生動地展示了此時老栓內(nèi)心的急切、慌亂和害怕。
可見，細節(jié)描寫就是通過特寫鏡頭，展現(xiàn)人物的神態(tài)、動作，借此傳達出人物的心理與神韻。
再看下面兩段文字：
①數(shù)學老師的發(fā)型是三七分，講課時總會習慣性地甩一下頭發(fā)，動作十分瀟灑。
②數(shù)學老師留著一頭帥氣的三七分，當他演算出一道復雜的難題時，就會有一個習慣性的動作——將頭用力向右一甩，那些松散地垂落在額頭的頭發(fā)就會順從地向后靠，隨后他又用沾滿粉筆灰的手背輕輕一撥，此時那雙炯炯有神的眼睛，顯得分外明亮，透著自信與滿足。整個動作如行云流水，異常瀟灑。
這兩段文字描寫的都是數(shù)學老師的動作神態(tài)，第一段文字只是寫了數(shù)學老師有甩頭這一習慣性動作，而第二段文字卻將這一動作進行慢鏡頭式的展示，加入了很多的修飾語，對眼神的刻畫更是將數(shù)學老師推演出難題時的內(nèi)心的滿足感盡顯筆端，給人留下了深刻的印象。兩段文字寫法不同，效果迥異。
精彩的細節(jié)描寫往往能于細微處展現(xiàn)文章的精神所在，因此記敘文寫作中精選細節(jié)，生動地再現(xiàn)其過程就顯得尤為重要。
當然，刻畫人物，不僅要看他怎么說怎么做，更要看他怎么想。除了運用以上幾種方法外，適時地運用心理描寫，也有助于塑造人物，表達主旨。心理描寫可以是直接地展示人物內(nèi)心，也可以透過動作、語言等間接地展示人物心理，還可以通過渲染環(huán)境氛圍襯托人物心境。間接的心理刻畫已經(jīng)在上文中提及，這里就不再贅述。
總之，記敘文的寫作離不開描寫。在高考記敘文寫作中若能靈活地運用多種描寫方法，就能讓你的文章血肉豐滿，更能贏得閱卷者的青睞。
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