李秋華

對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幾乎是現(xiàn)代文閱讀題的必考部分。所謂的“重點(diǎn)詞語(yǔ)”，指的是含有多個(gè)義項(xiàng)的詞語(yǔ)、在句子中有特定含義的詞語(yǔ)、有指代作用的詞語(yǔ)、起修飾限定作用的詞語(yǔ)、含有特定手法技巧的詞語(yǔ)等。在解答這類題目時(shí)要注意詞性、聯(lián)系本義、聯(lián)系語(yǔ)境。這部分試題的常見(jiàn)考點(diǎn)有如下兩種：

考點(diǎn)一：理解詞語(yǔ)在文中的含義

理解詞語(yǔ)在文中的含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、人物形象（所做事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)）、作者感情（感情色彩）以及上下文（結(jié)構(gòu)上）等理解詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)化義、語(yǔ)境義，其中最主要的是語(yǔ)境義，它包括詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。

一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語(yǔ)在文中的含義

一個(gè)好的寫(xiě)作者在遣詞造句的過(guò)程中，總是緊扣中心思想來(lái)選擇他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，當(dāng)我們剖析一個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義的時(shí)候，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)與文章中心思想的關(guān)系，想想這個(gè)詞語(yǔ)是否體現(xiàn)了文章的主旨。例如2015年高考天津卷《云和梯田》第3題：文章最后一段，“梯田”加上引號(hào)有什么作用？談?wù)勀銓?duì)該段的理解。（6分）

此題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，作答時(shí)要抓住引號(hào)起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，另外理解句段的意思應(yīng)抓住關(guān)鍵詞和文章中心思想。

參考答案：①引號(hào)有強(qiáng)調(diào)、突出的作用。加上引號(hào)以后梯田就不僅是一種具體事物，更是一種象征。②“移動(dòng)”是現(xiàn)代文明的代表，“梯田”是傳統(tǒng)文化的象征。在現(xiàn)代文明高速發(fā)展的今天，我們?nèi)砸獋鞒袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)在文中的含義——人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

當(dāng)我們閱讀一段刻畫(huà)人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的詞語(yǔ)里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞語(yǔ)的作用。如2014年高考復(fù)習(xí)題《秋祭》第2題：結(jié)合小說(shuō)品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）

婆婆走下臺(tái)，朝我笑笑，又佝僂著身子，背起柴草郁郁而去。

本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)?！坝粲簟痹谡Z(yǔ)境中的意思是情緒不佳。

參考答案：一是婆婆演藝高超，但無(wú)人知曉；二是女兒貪戀富貴名利，失去做人氣節(jié)；三是婆婆現(xiàn)在的處境凄涼。（答出兩點(diǎn)給滿分）

三、結(jié)合作者的感情理解詞語(yǔ)在文中的含義

理解詞語(yǔ)在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當(dāng)我們分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義時(shí)，不可不考慮這個(gè)詞語(yǔ)所浸潤(rùn)的作者的思想感情。如2015年高考北京卷《說(shuō)起梅花》第6題：本文結(jié)尾寫(xiě)道：“梅花，幾千年的書(shū)香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗?！闭?qǐng)緊扣“書(shū)香”與“詩(shī)心”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）

本題即為詞語(yǔ)理解題，需要解釋詞的本義，語(yǔ)境義及情感主旨。“書(shū)香”“詩(shī)心”傳達(dá)了歷代文人幾千年的書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)、題詠吟誦中賦予了梅花的精神之美和詩(shī)性之美，這句話深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化內(nèi)涵。

參考答案：“書(shū)香”本義指筆墨之香，在文中指梅花的繪畫(huà)作品以及梅花所蘊(yùn)含的疏、瘦、清、斜之美。“詩(shī)心”本義為詩(shī)歌的情感，在文中指從古至今有無(wú)數(shù)的詠梅佳作，呈于書(shū)本，縈繞于心，把梅花的品格深入到血液靈魂和心里。并且給了我們與眾不同的審美體驗(yàn)，陶冶人心。

這句話的意思是，中國(guó)人愛(ài)梅、種梅、寫(xiě)梅，賞梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落，梅花詩(shī)是中華民族不屈不撓，自強(qiáng)不息，清高孤傲精神的象征，表達(dá)作者對(duì)梅花這種品格的贊美。

四、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義

在近年全國(guó)各地的高考試卷中，許多分析詞語(yǔ)含義的試題都需聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)行分析、理解，因此，這一方法尤其要認(rèn)真掌握。例如2015高考江蘇卷《比鄰而居》第2題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

此題應(yīng)該說(shuō)是難度不大，只要把握住作者的評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)接“孱弱”的意味和對(duì)比第一家的風(fēng)格，答案就是自然而然的事了。

參考答案：相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日常化的生活氣息不濃烈；有虛無(wú)浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?/p>

五、結(jié)合修辭手法等理解詞語(yǔ)含義

有些詞語(yǔ)含義需要結(jié)合修辭手法或其他技法賞析，答題套路是：詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法（技法）+詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+詞語(yǔ)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的情感；如2015年高考廣東卷第1題：請(qǐng)結(jié)合上下文賞析畫(huà)線的詞語(yǔ)。（4分）

①徒讓鄰人的手凝固在半空之中。②但最終還是遲遲疑疑地走近了他。

這是一道賞析詞語(yǔ)的含義的題目，注意詞語(yǔ)在文章中表達(dá)的“人物”的心理特征，以及背后的深意。對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)上下文語(yǔ)段，“凝固”是動(dòng)詞，描寫(xiě)鄰人的動(dòng)作細(xì)節(jié)，體現(xiàn)鄰人的心理?！斑t遲疑疑”體現(xiàn)小狗“走近”的姿態(tài)，也體現(xiàn)小狗的心理。兩句結(jié)合在一題里分析，結(jié)合兩者在文中的關(guān)系，體會(huì)散文的主旨。注意答題規(guī)范。

參考答案：“凝固”本意為液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，此處運(yùn)用通感的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出鄰人想撫摸柯基犬而柯基犬跑掉的尷尬之態(tài)，反映出老人的心理；“遲遲疑疑”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出柯基犬對(duì)鄉(xiāng)下人保持提防的心理。兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人和城里小狗之間的隔閡。（手法各1分，分析各1分）

考點(diǎn)二：體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，也可以變式為理解，分析或賞析句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

在現(xiàn)代文中，理解詞語(yǔ)要具備兩個(gè)基本條件，一是熟知詞語(yǔ)本身固有的意義，二是能全面把握上下文，對(duì)語(yǔ)言環(huán)境中的相關(guān)信息了解得比較清楚。而分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要考慮形象性作用（修辭）；主旨表達(dá)傾向，感情色彩等（主觀）；描寫(xiě)對(duì)象特點(diǎn)（客觀）；結(jié)構(gòu)性作用：在篇中的地位及點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)文章中重要詞語(yǔ)作用的理解一定要與所在的句子或段落整體結(jié)合。

綜合答題套路：詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法（技法）+詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+詞語(yǔ)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的情感。

一、貶詞褒用

答題示例：仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

分析“挑逗”的表達(dá)效果。

參考答案：“挑逗”一詞在句中貶詞褒用，表示“嬉戲”的意思，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花的活力，表現(xiàn)了“我”對(duì)花的喜愛(ài)和贊美之情。

二、化無(wú)形為有形，或化抽象為具體

答題示例：有了鳥(niǎo)的樹(shù)就格外生動(dòng)。我喜歡這些在樹(shù)與樹(shù)之間飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，喜歡它們?cè)跇?shù)枝上舞蹈。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們?cè)跇?shù)枝上唱著歌，一只鳥(niǎo)的歌唱使樹(shù)上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯。

題目：仔細(xì)品味第③段“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性”中的“彈性”一詞，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。（3分）

參考答案：“彈性”一詞用得生動(dòng)傳神。把無(wú)形的冬天的風(fēng)寫(xiě)得具體可感，賦予它無(wú)限的生機(jī)和活力。也表達(dá)了對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。意思對(duì)即可。

三、運(yùn)用修辭，通常會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等

答題示例：結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。

參考答案：①語(yǔ)境義：露出、現(xiàn)出、顯出。（意同即可若只答本意“開(kāi)放”給1分）②作用：將人的笑顏比作花，形象地寫(xiě)出了看到花時(shí)的喜悅之情。如將詞義解釋成本義，但能結(jié)合比喻手法分析的，給3分。

四、圈點(diǎn)詞語(yǔ)，如果沒(méi)有使用任何表現(xiàn)手法或者技法，如何分析

答題流程：本義+語(yǔ)境義（引申義或者語(yǔ)境義）+描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的思想感情

答題示例：初讀王維的《山居秋暝》時(shí)，我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，尋找“清泉石上流”的意境，凝神傾聽(tīng)清澈的聲音潺潺地淌過(guò)石頭，然后又隱隱約約地流向遠(yuǎn)方。從此，這一澗清泉，便在我生命的最深處。

作者說(shuō)：“我浸在晶瑩的碎得滿地的月光中，……”請(qǐng)品味這句話中“浸”字的妙處。（4分）

參考答案：“浸”字既再現(xiàn)了月光的晶瑩透明、無(wú)處不在，也寫(xiě)出了作者的深深陶醉之感。（意對(duì)即可）

體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，有時(shí)還要考慮到動(dòng)態(tài)靜態(tài)、詞性轉(zhuǎn)化、細(xì)節(jié)白描等，這需要我們具體問(wèn)題具體分析，只要我們注意到語(yǔ)境、形式、情感、內(nèi)容、手法等，就可以較好地解答出此類題目。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.2015年高考重慶卷《甘森的西紅柿》第1題：

怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述甘森？（2分）

2.2015年高考北京卷《說(shuō)起梅花》第1題：

下列詞語(yǔ)中的“說(shuō)”，與“說(shuō)起梅花”的“說(shuō)”，意思最接近的一項(xiàng)是（2分） （ ）

A.游說(shuō) B.說(shuō)和

C.話說(shuō) D.學(xué)說(shuō)

3.2015年高考湖南卷《童年隨之而去》第17題：“有人會(huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的，只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！薄白詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？”什么意思呢？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

附參考答案：

1.既表現(xiàn)甘森的明顯、清晰，又突出沙海中甘森的令人難以置信。

2.C（本題考查對(duì)實(shí)詞的理解“說(shuō)起梅花“的”說(shuō)“意思為提及、提到。A.“游說(shuō)”中“說(shuō)”的意思是用話勸別人。B.“說(shuō)合”中“說(shuō)”的意思是從中介紹、說(shuō)和。C.“話說(shuō)”中“說(shuō)”的意思是提及、提到。D.“學(xué)說(shuō)”中的“說(shuō)”意思是言論、主張）

3.①母親的話含意豐富：美好的東西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心對(duì)待。②母親的話是深諳世事的感喟，這句很輕很輕的話，影響了“我”的一生。