摘 要：創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，振奮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。從引導(dǎo)細(xì)致觀察，獲取成功體驗(yàn)，重視知識(shí)積累，培養(yǎng)閱讀興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)等方面激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；激發(fā)；成功；表達(dá)

喜歡成功是兒童的一個(gè)心理特征。創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，著力于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，抓住兒童喜歡成功的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣。

一、引導(dǎo)細(xì)致觀察，獲取成功體驗(yàn)

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，收集材料，使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可寫。如，用“月亮是什么顏色？它是怎樣變化的？”等問(wèn)題引起學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)觀察月亮，并把觀察所得記下來(lái)，進(jìn)行交流。最初，有學(xué)生寫道：“今天我沒(méi)找到月亮，天上有很多星星?！蔽疫m時(shí)組織學(xué)生討論觀察有關(guān)月亮變化的規(guī)律：月明星稀、月虧月盈……讓學(xué)生品嘗到收獲的快樂(lè)，刺激他們心理上的興奮點(diǎn)，再因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地觀察、自由想象。學(xué)生的觀察日記越寫越生動(dòng)，如，有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“我常在爸爸的車上看月亮。月亮和我捉迷藏，一會(huì)兒躲在房后，一會(huì)兒笑瞇瞇地跟我走……”

一個(gè)月后，我讓學(xué)生把最近的日記和最初的日記進(jìn)行比較，讓他們看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)信心。以后，又讓學(xué)生每天撿一片樹葉進(jìn)行觀察、繪畫、粘貼，并作如實(shí)的記錄。學(xué)生興趣盎然，自覺(jué)地記錄過(guò)程和體驗(yàn)。一次次的成功激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，有了樂(lè)于表達(dá)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生表達(dá)能力的提高也就在情理之中了。

二、重視知識(shí)積累，培養(yǎng)閱讀興趣

知識(shí)的積累、內(nèi)化是表達(dá)的基礎(chǔ)，這需要大量閱讀。我利用兒童的好奇心，在和他們聊天時(shí)常提出些問(wèn)題讓他們思考，如，海馬是馬嗎？它會(huì)叫嗎？然后引導(dǎo)他們讀相關(guān)書籍，讀后交流。在交流中，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分滿足學(xué)生的成功感，從而使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣越來(lái)越濃。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

為了鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，我把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

教《我要的是葫蘆》之前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)植物的生長(zhǎng)規(guī)律的資料，自編“葉子、蚜蟲、果實(shí)”的童話故事。課上學(xué)生通過(guò)朗讀、表演、講故事、自由發(fā)言，交流自己對(duì)課文的理解。我只需從旁點(diǎn)撥，突破了“老師提問(wèn)、學(xué)生回答”的課堂教學(xué)模式。

在識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生先查字典了解生字的讀音和意義，然后假想造字過(guò)程，設(shè)計(jì)記字方法。如，有的學(xué)生說(shuō)：“臼”像裝著米的缸。有的學(xué)生說(shuō)：“古人把彩虹當(dāng)作天蛇，就造了蟲字旁的‘虹’。”……學(xué)生自讀自講，互相指點(diǎn)，交流識(shí)字心得，既培養(yǎng)了識(shí)字興趣，訓(xùn)練了思維，又提高了表達(dá)能力。

（作者單位 安徽省阜陽(yáng)市潁東區(qū)新烏江鎮(zhèn)東徐小學(xué)）

編輯 謝尾合