摘 要：時(shí)代的進(jìn)步促使高校教育不斷發(fā)展，而當(dāng)前擁有高校教育背景的眾多大學(xué)生卻面臨著較大就業(yè)壓力。該種就業(yè)壓力一方面來(lái)源于近些年逐年增長(zhǎng)的高校招生計(jì)劃，另一方面也來(lái)源于當(dāng)前社會(huì)企業(yè)接近飽和的就業(yè)崗位。因此就業(yè)難成為了大學(xué)生較為頭疼的問(wèn)題，對(duì)此高校也不免陷入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育匱乏的反思之中。而本文基于此就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（英文簡(jiǎn)稱(chēng)IV）人才培養(yǎng)理念予以闡述，然后探討人才培養(yǎng)模式之下大學(xué)生IV能力培養(yǎng)思路，分別從師資隊(duì)伍以及教學(xué)改革和社團(tuán)宣傳、校企合作四方面展開(kāi)。以期為后續(xù)關(guān)于大學(xué)生方面創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新能力方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。更為我國(guó)大學(xué)生走出就業(yè)泥潭獻(xiàn)出自己的一份研究力量。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

社會(huì)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促使國(guó)家之間聯(lián)系更為緊密，在該種環(huán)境背景之下我國(guó)要想在國(guó)際站穩(wěn)腳跟，并提高國(guó)際地位就需要人才力量予以強(qiáng)有力支持?？梢哉f(shuō)無(wú)論是國(guó)家又或者企業(yè)在發(fā)展上離不開(kāi)創(chuàng)新，而具備IV能力的人才正是當(dāng)前國(guó)家發(fā)展最需要的人才。但是就目前來(lái)講眾多大學(xué)生卻較為缺乏IV能力，這與高校該方面教育缺失有著重要的內(nèi)在聯(lián)系。因此高校關(guān)于IV教育并對(duì)大學(xué)生予以IV能力培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。

1 探析IV人才培養(yǎng)理念

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)之下國(guó)家提高了人才實(shí)際培養(yǎng)要求，而高培養(yǎng)要求也成為了現(xiàn)今教育部門(mén)制定培養(yǎng)IV人才實(shí)際模式的重要依據(jù)。可以說(shuō)一個(gè)國(guó)家擁有的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)對(duì)其社會(huì)更新以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際地位有著重要的影響作用。而IV人才培養(yǎng)實(shí)際理念在于將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，積極為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面能力發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生有效挖掘自身創(chuàng)新潛能，并鼓勵(lì)促使更多的學(xué)生擁有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力[1]。而在學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新方面能力基礎(chǔ)上國(guó)家才可能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足性的有效發(fā)展。

2 探析人才培養(yǎng)模式之下大學(xué)生IV能力培養(yǎng)思路

（一）優(yōu)化大學(xué)生IV教育師資力量

現(xiàn)今高校要想對(duì)大學(xué)生IV能力予以良好培養(yǎng)首當(dāng)其沖需要優(yōu)化大學(xué)生IV教育師資力量。具體來(lái)講，大學(xué)生是否能夠真正的具備IV能力與教師之間具有較為緊密的內(nèi)在聯(lián)系。教師如果不具備IV能力則學(xué)生又何從學(xué)習(xí)到IV能力，又或者是教師根本沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生IV能力意識(shí)，則學(xué)生也難以真正掌握IV能力。由此可見(jiàn)師資力量的優(yōu)化重要重要。一方面高校需要將各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師予以集中起來(lái)予以統(tǒng)一性的良好IV教育，對(duì)教師強(qiáng)調(diào)現(xiàn)今IV教育的重要性以及必要性，要讓每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)識(shí)到IV教育不僅是國(guó)家教育發(fā)展的客觀需求，也是當(dāng)前高校改革教育的重中之重。通過(guò)強(qiáng)化或者是提高專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于IV教育的認(rèn)識(shí)為培養(yǎng)大學(xué)生IV能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。此外高校還需要從社會(huì)上聘請(qǐng)一些具備IV能力的專(zhuān)業(yè)人士作為臨時(shí)教師或者是客座教授，以此對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍予以?xún)?yōu)化。進(jìn)而通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的優(yōu)化以及教師思想意識(shí)的提高，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生IV能力的良好培養(yǎng)。

（二）改革大學(xué)生IV能力教學(xué)方案

現(xiàn)今高校要想對(duì)大學(xué)生IV能力予以良好培養(yǎng)需要改革IV方面培養(yǎng)方案。具體來(lái)講高校需要將IV教育作為教育核心，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程中配置相應(yīng)IV方面課程體系，該課程體系的構(gòu)建需要各個(gè)專(zhuān)業(yè)教授教師在良好研究本專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向以及所有課程基礎(chǔ)上。此外還需要針對(duì)構(gòu)建完成的IV方面課程劃分相應(yīng)教學(xué)課時(shí)。如一周設(shè)置兩次到三次課程。在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)IV課程教學(xué)中教師需要關(guān)注兩點(diǎn)：其一是IV課程需要緊貼專(zhuān)業(yè)課程。其二是IV課程需要具有前沿性，簡(jiǎn)單來(lái)講就是能夠?qū)W(xué)生予以一定的創(chuàng)業(yè)方面以及創(chuàng)新方面的良好思考。此外開(kāi)設(shè)的IV課程并不能走形式化道路，更加需要以考核的方式予以強(qiáng)化。如教師可以依據(jù)專(zhuān)業(yè)所學(xué)內(nèi)容等制定IV課程考核任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生均需要有效完成教師布置的IV考核任務(wù)方可獲得學(xué)分[3]。進(jìn)而通過(guò)在日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)中增加IV課程并實(shí)施具體考核進(jìn)而將大學(xué)生IV能力予以真正有效提高。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生社團(tuán)以及講座活動(dòng)

現(xiàn)今高校要想對(duì)大學(xué)生IV能力予以良好培養(yǎng)還需要強(qiáng)化大學(xué)生社團(tuán)以及科技活動(dòng)。具體來(lái)講高校需要在校園中大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)方面以及創(chuàng)新方面教育文化，成立關(guān)于IV方面的社團(tuán)組織，激勵(lì)學(xué)生積極參與到該種社團(tuán)組織中。一方面對(duì)于組建的社團(tuán)進(jìn)行集中管理，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的重要性，并對(duì)社團(tuán)下達(dá)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想宣傳的任務(wù)。促使大學(xué)生在社團(tuán)組織中就能夠接受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展思想的熏陶。此外高校也可以定期開(kāi)展關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面講座，聘請(qǐng)當(dāng)前社會(huì)上成功創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行講座，在該種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面講座中，大學(xué)生可以就創(chuàng)業(yè)上存在的疑惑向講座導(dǎo)師予以提問(wèn)，而講座導(dǎo)師也可以將自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)實(shí)際介紹給大學(xué)生，以此對(duì)大學(xué)生拓寬其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想。高校開(kāi)辦講座建立在層次劃分基礎(chǔ)上，如聘請(qǐng)年輕的，創(chuàng)辦小型公司的成功人士走進(jìn)校園，這些成功人士往往在年齡上與大學(xué)生較為相近，對(duì)于大學(xué)生而言則更加親近。

（四）增加大學(xué)生IV方面校企合作

現(xiàn)今高校要想對(duì)大學(xué)生IV能力予以良好培養(yǎng)除了需要從上述三方面良好開(kāi)展之外，還需要強(qiáng)化校企合作力度。具體來(lái)講校企合作是現(xiàn)今高校實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的重要手段之一，同時(shí)也是企業(yè)獲取人才資源的關(guān)鍵途徑。高校通過(guò)與企業(yè)實(shí)施有效銜接進(jìn)而將育人質(zhì)量良好提高，尤其是對(duì)于實(shí)用性一線人才的良好培養(yǎng)意義重大。此外校企合作能夠?yàn)榇髮W(xué)生構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)性的實(shí)訓(xùn)基地，有利于大學(xué)生能夠在校期間提早接觸崗位工作，而大學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中也可以將自身專(zhuān)業(yè)技能理論進(jìn)行充分性鞏固，通過(guò)實(shí)踐機(jī)會(huì)不斷對(duì)已學(xué)技能予以創(chuàng)新，對(duì)已有理論予以創(chuàng)新[4]。大學(xué)生更加可以在校企合作基地中挖掘自身潛在能力和喜愛(ài)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，教師在此過(guò)程中也需要不斷激勵(lì)學(xué)生去良好創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生已有創(chuàng)業(yè)想法予以指導(dǎo)。進(jìn)而通過(guò)增加IV方面校企合作進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生IV能力的有效培養(yǎng)。

3 結(jié)論

綜上分析可知，現(xiàn)今IV能力可以說(shuō)是大學(xué)生必須要具備的重要能力之一，換句話講大學(xué)生從高校畢業(yè)之后不僅僅要掌握本專(zhuān)業(yè)技能以及理論知識(shí)，更加需要具備IV能力。因?yàn)楝F(xiàn)今時(shí)代進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展并不缺乏滿(mǎn)腹技能理論的人才，而是需要在原有技能知識(shí)基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)技能創(chuàng)新以及知識(shí)創(chuàng)新和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人才，而該種人才將是未來(lái)國(guó)家發(fā)展嚴(yán)重缺失的人才力量。由此高等教育就需要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生教育予以人才培養(yǎng)實(shí)際模式的更新轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)于學(xué)生IV能力需要予以高度關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

宋玲霞（1985-），女，漢族，山東德州，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思政教育。

陳彥（1986-），女，回族，江蘇常州，碩士研究生。研究方向：大學(xué)生思政教育。