董牧飛

摘 要：如何讓高中生物課教學(xué)效果提升？教師自身知識(shí)過硬只是一方面。另一方面我們的生物課堂要求我們的教學(xué)必須發(fā)生本質(zhì)的變化：既要加強(qiáng)師生互動(dòng)，又要改變教學(xué)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到生物課中，讓高中生物課堂煥發(fā)出新的生命的活力。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)生；實(shí)踐；教學(xué)模式；教師；互動(dòng)

興趣是最好的老師；知識(shí)來源于生活；實(shí)踐出真知。高中生物的課堂應(yīng)該有意思；高中生物課堂應(yīng)該貼近生活；高中生物課堂應(yīng)該讓學(xué)生們實(shí)踐起來。這樣課本中較難理解的內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)變得好記憶、好理解。這樣抽象的生物微觀問題就會(huì)具體化、形象化。下面我從引導(dǎo)學(xué)生和教師自身發(fā)展兩個(gè)方面談一談我的認(rèn)識(shí)。

1 要想生物課堂有活力，需要學(xué)生積極參與，需要教學(xué)內(nèi)容有吸引力

1、用身邊的物品來教學(xué)

在必修一第二章組成細(xì)胞的分子學(xué)習(xí)中，課本中會(huì)學(xué)習(xí)到細(xì)胞中常見的化學(xué)元素有20多種。其中有些含量占質(zhì)量分?jǐn)?shù)萬分之一以上叫大量元素。有些含量較少叫微量元素，有Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。這些元素記起來不容易，怎么辦？因?yàn)槭莿傞_學(xué)，班級(jí)有新的鐵水桶。我在講到這時(shí)會(huì)讓兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上用木頭的拖布桿使勁敲鐵桶。我會(huì)在黑板上寫上：木猛碰新鐵桶（Mo、Mn、B、Zn、Fe、Cu）。雖然新的鐵桶上會(huì)留下印記，但我想經(jīng)過這個(gè)過程學(xué)生的腦海里也會(huì)留下印記。

2、自己動(dòng)手，深入理解

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。所以針對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解很總要。課本中安排了一個(gè)模型構(gòu)建的活動(dòng)：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。課本上說可以制作計(jì)算機(jī)模型、實(shí)物模型。我要求學(xué)生不要受課本的限制自由想象。事實(shí)證明學(xué)生的創(chuàng)造力是你無法想象的。他們有用冰糖做細(xì)胞的，麥麗素在中間是細(xì)胞核，黃豆是線粒體，綠豆是葉綠體，橘子里邊的橘絡(luò)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，小米是核糖體。我想這個(gè)模型一定很好吃。另一個(gè)組的的同學(xué)用一個(gè)廢籃球，籃球皮是細(xì)胞膜，一個(gè)網(wǎng)球是細(xì)胞核，葉綠體和線粒體用藥瓶做的，用卡紙做了內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，乒乓球做了溶酶體。自己做的菜往往很好吃，自己做的東西往往最好用。參與過的同學(xué)肯定對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)記憶深刻，理解清晰。

3、自行實(shí)驗(yàn)，充滿樂趣

滲透作用是高中階段比較難理解的概念，溶劑分子是如何通過半透膜由低濃度向高濃度擴(kuò)散的？書上有一個(gè)描述性的實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生對(duì)于它理解的并不到位。我們?nèi)绾巫尯⒆觽兡芎芎玫睦斫膺@個(gè)抽象的問題呢？可以讓學(xué)生準(zhǔn)備些蘿卜條和不同濃度的鹽水，等長的蘿卜條在不同濃度的鹽水中浸泡同等時(shí)間，再用格尺測量。為什么蘿卜條變了長度，濃度大的外界溶液和濃度小的外界溶液的條件下蘿卜條長度有什么不同。為什么會(huì)這樣？孩子們通過自己試驗(yàn)將生物與生活緊密的聯(lián)系在一起，使生物課堂向課外得以延伸。

4、生活中的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

比較過氧化氫在不同條件下的分解用到了過氧化氫，過氧化氫就是藥店里賣的雙氧水。大家對(duì)它的印象是手上有傷口我們可以使用它，用時(shí)傷口會(huì)有很多氣泡，冒泡就是在消毒嗎？沒有受傷的地方為什么沒有氣泡呢？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們會(huì)知道新鮮的肝臟研磨液中會(huì)有大量的過氧化氫酶。如果做實(shí)驗(yàn)時(shí)不用肝臟研磨液呢？用一塊肝呢？用白菜、大蔥、土豆研磨液行不行？用熟的肝臟研磨液會(huì)怎樣？我們可以把任務(wù)布置給不同的同學(xué)。

學(xué)習(xí)本身需要記憶來做基礎(chǔ)，但知識(shí)不是一個(gè)死記硬背的東西。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓生物學(xué)習(xí)回歸生活。生活會(huì)告訴我們很多真相，也會(huì)給我們很多啟迪。讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2 讓課堂充滿活力的另一個(gè)要素就是教師。我們應(yīng)該如何做呢

1、提高教師自身的人格魅力

同樣的一本書，同樣的一節(jié)課，上過之后差距為什么會(huì)這么大？有的教師博學(xué)多才，詼諧幽默。學(xué)生就喜歡他來上課；有的教師漏洞百出，不知所云，學(xué)生會(huì)不想上他的課。當(dāng)然這些只是一方面。想要得到學(xué)生們的喜愛真誠特別關(guān)鍵。世界太復(fù)雜，學(xué)校很簡單。別總是把教師當(dāng)成一份工作來做，而是要把它當(dāng)作我們的生活。尊重學(xué)生，平等對(duì)待他們，你自己做不到的也別老是要求他們做到。

2要學(xué)生喜歡，必須知識(shí)豐富

教師是要幫助學(xué)生掌握知識(shí)的。面對(duì)學(xué)校的考試、人生的考驗(yàn)，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給出他們的答案。教師要在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的前提下多讀書。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，考不到、問不住的老師是難以達(dá)到的。但我們要在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生方法，使學(xué)生受益終生。

3要想學(xué)生喜歡還要講方法

一直拿出一張冰冷的臉，有了問題就訓(xùn)斥，學(xué)生不與你對(duì)立才怪呢！學(xué)生對(duì)老師的要求一點(diǎn)兒都不高：一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)。如果有空兒再和他們談?wù)勑?，要是還能偶爾表揚(yáng)一下他們。這時(shí)你就是他們的好老師了。當(dāng)然我們要在與學(xué)生交流的過程中講技巧，一味的寬容、褒獎(jiǎng)也許會(huì)使學(xué)生失去應(yīng)有的本心，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是必要的。

課堂是學(xué)生與教師生活的一部分，我們是熱愛我們的生活的。所以我們要熱愛我們的課堂。沉悶還是充滿活力即是教師駕馭課堂和課后的能力體現(xiàn)，也是教師對(duì)生活態(tài)度的體現(xiàn)。為了孩子們的成長，讓我們用心的準(zhǔn)備好每一節(jié)課，對(duì)待每一名學(xué)生。讓生物課堂充滿活力。