摘 要：從解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》來看，正確理解教材內(nèi)容尤為重要，根據(jù)教材內(nèi)容分析來合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的符合新課標(biāo)的要求和課程的教學(xué)目標(biāo)。本文以外研社八年級(jí)上冊(cè)Module 12 Help為例，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，探討教學(xué)中如何把握目標(biāo)、踐行新課標(biāo)理念，如何體現(xiàn)編者的編寫框架、編寫意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容地位、邏輯關(guān)系、教材整合以及教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容分析；課程標(biāo)準(zhǔn)；外研社；英語教學(xué)

1 引言

在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對(duì)青少年的未來發(fā)展具有重要意義。義務(wù)教育階段英語課程所具有的工具性和人文性，體現(xiàn)了英語課程的重要地位，故教師對(duì)教材內(nèi)容的把握程度也決定了教師對(duì)課堂的駕馭能力，自然影響了教師是否能夠很好地實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的課程目標(biāo)，體現(xiàn)義務(wù)教育階段英語課程的性質(zhì)。

2 教材內(nèi)容分析概述

2.1 教材內(nèi)容宏觀分析

本模塊是外研版八年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)模塊，本模塊以Help為話題，第一單元是聽說課，第二單元是閱讀課，第三單元是語用課。

2.1.1 模塊內(nèi)容分析

本模塊的第一單元 What should we do before help arrives？ 分為兩部分，第一部分是Listening and vocabulary，其內(nèi)容體裁是對(duì)話，內(nèi)容是討論如何在急救到來之前對(duì)傷者進(jìn)行急救，并且以兩個(gè)人說話內(nèi)容為背景引出本單元的詞匯和語法（祈使句和情態(tài)動(dòng)詞must， can， could的用法），第4部分是對(duì)前面對(duì)話的一個(gè)鞏固；第二部分是Pronunciation and speaking，活動(dòng)5是對(duì)前面的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，并且練習(xí)正確的發(fā)音，活動(dòng)6聯(lián)系對(duì)話，提高學(xué)生的口語水平，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句和學(xué)到的詞匯。本單元作者的編寫意圖是提高學(xué)生的聽說能力，初步了解掌握語法知識(shí)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞must， can， could。

本模塊的第二單元 Stay away from windows and heavy furniture. 分為兩部分，第一部分是Reading and vocabulary，文章介紹在地震中的逃生技巧；第二部分是Wrting，鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)。本單元作者的編寫意圖是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握本單元生詞和語法，例如詞匯earthquake/inside/keep clear of /calm/brave/helpful，語法Do not jump out of high buildings/Hide under a table。作者的寫作意圖提高學(xué)生的自救能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)生嘗試性知識(shí)。

本模塊的第三單元 Language in use分為兩部分，第一部分是Language practice，鞏固學(xué)生的語言知識(shí)；第二部分是Module task，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本單元作者的編寫意圖是對(duì)前兩單元教學(xué)結(jié)果的檢測(cè)，一方面鞏固學(xué)生掌握的語言知識(shí)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，另一方面是通過學(xué)生練習(xí)結(jié)果，及時(shí)反饋于任課教師，以便于任課教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

2.1.2 單元所處地位

各單元在本模塊中所處的地位： 第一單元是自我救助意識(shí)的培養(yǎng)，詞匯語法的初步了解，例如在本單元活動(dòng)3的課文中，通過Ms James和Betty 的對(duì)話來引出話題——What should we do before help arrives，通過本對(duì)話以及活動(dòng)1的插畫來對(duì)學(xué)生的自我救助意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。第二單元是對(duì)詞匯語法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是對(duì)第一單元的延伸和拓展。第三單元是對(duì)前兩個(gè)單元的強(qiáng)調(diào)、鞏固，使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。第三單元Module task 對(duì)語言能力要求極高，第一單元和第二單元為第三單元的Module task 做鋪墊。

2.2 教學(xué)內(nèi)容微觀分析

2.2.1 Unit 1

活動(dòng)1以形象的圖畫與單詞的意思相結(jié)合，通過詞和圖的聯(lián)系闡釋語義

活動(dòng)2在聽覺上去熟悉新單詞accident/broken/dangerous/furniture/glass/kitchen/stairs， 另一方面還可以使學(xué)生輸入正確的語音語調(diào)

這兩部分解決聽力上的障礙，為活動(dòng)3服務(wù)，使學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)3的時(shí)候可以更好地理解、聽懂原文

活動(dòng)3以教師與學(xué)生上課討論如何進(jìn)行急救為語境，巧妙嵌入祈使句和情態(tài)動(dòng)詞must/can/could，例如That could be harmful！/Betty， you must know！ 后面跟著的練習(xí)用來檢測(cè)對(duì)原文的理解

活動(dòng)4 這一部分根據(jù)上下文語境，并且基于前面聽到的對(duì)話來練習(xí)原文當(dāng)中出現(xiàn)的新單詞的用法，同時(shí)這段話是對(duì)前面對(duì)話的強(qiáng)化和復(fù)習(xí)

活動(dòng)5強(qiáng)調(diào)祈使句的用法

活動(dòng)6是一個(gè)開放性練習(xí)，通過這一練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生的單詞和語法是否掌握。

2.2.2 Unit 2

活動(dòng)1 列舉了4幅畫，題目要求看圖，并且回答問題where are the people？/What are they doing？ Why？ 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力

活動(dòng)2要求看文章的題目，回答在地震當(dāng)中該怎么做。通過這一要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

活動(dòng)3 本單元文章What to do in an earthquake 體裁是說明文，說明地震發(fā)生時(shí)正確的逃生技巧。全文共分為四部分。第一部分為第一自然段，開篇點(diǎn)名本文寫作目的——很多人對(duì)于地震發(fā)生時(shí)的逃生方法所知甚少；第二部分為Inside部分，介紹了地震發(fā)生時(shí)，在建筑中應(yīng)該怎樣做；第三部分為Outside 部分，介紹了地震發(fā)生時(shí)，在建筑外應(yīng)該怎樣做；第四部分為最后一個(gè)自然段，是一個(gè)總結(jié)。

活動(dòng)4和活動(dòng)5 這一部分是對(duì)文章內(nèi)容的反饋，并且鞏固本單元的相關(guān)單詞和詞組，例如：brave/inside/keep calm/power lines/street lights/warn.

活動(dòng)6 這一部分的目的是解決寫作當(dāng)中遇到的困難，為活動(dòng)7做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)7 進(jìn)行寫作，Write some instructions about what to do in an earthquake.學(xué)以致用，進(jìn)行鞏固

2.2.3 Unit 3

這一單元包括兩部分；語言練習(xí)（language practice）和模塊任務(wù)（module task）。語言練習(xí)包括詞匯、語法。本模塊任務(wù)是制作一份關(guān)于預(yù)防學(xué)校事故發(fā)生的海報(bào)。語言練習(xí)又是為模塊任務(wù)所服務(wù)的。

在語言練習(xí)一開始是復(fù)習(xí)本模塊所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞must/could和祈使句。

附：

That could be harmful！

Betty， you must know！

Stay away from windows and heavy furniture.

Do not stand near street lights or under power lines.

活動(dòng)1 練習(xí)情態(tài)動(dòng)詞

活動(dòng)2 練習(xí)祈使句，并且所提供的句子與本模塊的話題Help相結(jié)合

活動(dòng)3、4、5練習(xí)本模塊的新單詞和詞組

活動(dòng)6是聽的形式，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)

活動(dòng)7是聽和讀的形式，鞏固本單元所學(xué)知識(shí)

活動(dòng)8、9、10、11基于前面學(xué)過的詞和語法，來完成本模塊的任務(wù)——制作一份關(guān)于預(yù)防學(xué)校事故發(fā)生的海報(bào)。

3 結(jié)語

在英語教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確把握教材，研讀教材，幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，還要聯(lián)系根據(jù)教材分析，設(shè)計(jì)真實(shí)生活語境，堅(jiān)持以人為本，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 閆立霞. 仁愛英語教材八年級(jí)上冊(cè)Unit2教材研說 [J]. 黑河學(xué)刊. 2012（5）.

[2] 史艷霞. 聯(lián)系生活情境，突出語言運(yùn)用——How Many？ 教學(xué)內(nèi)容分析及教法建議[J]. 河北教育（教學(xué)版）. 2014（6）.

[3] 王新洋. 仁愛版英語教材分析[J]. 科學(xué)導(dǎo)報(bào). 2015.

[4] 高春明. 初中英語課程改革初探[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）. 2015.

[5] 胡曉梅. 新課改下初中英語高效課堂實(shí)施策略[J]. 考試周刊. 2013.

[6] 中華人民共和國(guó)教育部制定. 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》. 北京師范大學(xué)出版社. 2011.

作者簡(jiǎn)介

高洋（1992-），男，漢族，山東臨朐人，單位：聊城大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。