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        試論如何構(gòu)建初中英語的高效課堂

        2016-08-02 02:50:18海麗
        卷宗 2016年5期
        關(guān)鍵詞:有效提問高效課堂初中英語

        海麗

        摘 要:有效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實踐模式,在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”,從學(xué)生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。英語課堂中教師有原則有目的有引導(dǎo)的提問是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。提問在英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。有效提問是學(xué)習(xí)過程中激活學(xué)生思維活動的重要因素。

        關(guān)鍵詞:初中英語;高效課堂;有效提問

        有效的課堂活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一節(jié)課中,只有體現(xiàn)了課堂的有效性,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,提升他們學(xué)習(xí)的興趣,刺激他們的多層次思維。提問在英語課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。高效課堂是通過課堂教學(xué)中師生關(guān)系的達(dá)成得以實現(xiàn)的。提問是課堂教學(xué)內(nèi)容的重點,它是組織教學(xué)的開端,是教學(xué)進(jìn)程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”,是學(xué)習(xí)過程中激活學(xué)生思維活動的重要因素。那么如何使課堂高效,如何使提問有效?筆者就此結(jié)合初中英語教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┧伎己吞剿鳌?/p>

        1 初中英語課堂提問的原則

        提問應(yīng)遵循鼓勵性原則。必須在學(xué)生已掌握的知識、技能的基礎(chǔ)上提問誘發(fā)學(xué)生興趣,忌直貴曲。鼓勵學(xué)生參與課堂活動,積極地思考,變被動回答問題為主動積極,從而促進(jìn)課堂效率的提高。教師要使每一個問題都要讓學(xué)生覺得有話可說,要鼓勵學(xué)生大膽說出自己想法。

        提問應(yīng)遵循的適當(dāng)性原則。對學(xué)生提問應(yīng)符合他們的智力可能性,重視個體,循序漸近。提問不要超出課堂所學(xué)的范圍和學(xué)生的智能水平,選擇合適的問題。

        提問應(yīng)遵循的靈活性原則。老師的靈活提問對孩子很重要,可以活躍思維。只有靈活提問,做到因材施“問”,才能活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生注意,使他們愉快的接受知識,提高其英語交際能力。

        2 初中英語課堂提問的方法

        1. 要把握好問題的難易度。一要緊扣教學(xué)大綱,結(jié)合具體課文教學(xué)重點、難點精心巧妙設(shè)計問題;二要解放學(xué)生的思想,營造出師生平等的民主氣氛,尊重和關(guān)愛每個學(xué)生,讓他們自由展示個性;三要有適中思維含量,一般直接在課本中可以找到答案的問題要少些,讓學(xué)生經(jīng)過思維加工后找到答案的問題多些??v觀大量的教學(xué)實踐,恰當(dāng)?shù)奶釂?,對于?zhǔn)確了解教育對象,開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們更好地、主動地掌握知識,活躍課堂氣氛,檢查教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,有著積極作用。

        2. 準(zhǔn)確把握提問時機(jī)。正確把握提問時機(jī),巧妙設(shè)問,及時吸引學(xué)生注意力,這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。根據(jù)提問的時間與作用,提問分為以下幾種:

        導(dǎo)入式提問――在導(dǎo)入新課時提問,目的是吸引學(xué)生對新課的興趣。

        講解式提問――在講解過程中提問,目的是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文深入思考。

        復(fù)習(xí)式提問――在講完課文后提問,目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,教師在提問時不應(yīng)過于盲目,應(yīng)隨時注意學(xué)生注意力和情緒的變化,正確把握提問時機(jī),及時提問,保持學(xué)生的有意注意。

        3. 靈活運(yùn)用多種提問方法。教師要活躍課堂氣氛,駕馭學(xué)生思維,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,就必須靈活運(yùn)用多種提問方法,提問的方法有以下幾種:

        單個回答――由個別學(xué)生單獨回答某個問題。

        小組討論――由小組成員集體討論,最后由小組代表回答,其他成員補(bǔ)充。

        全班討論――全班同學(xué)共同討論同一問題,各抒己見,最終得出統(tǒng)一答案。

        例如:為了能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會說,我們經(jīng)常會采用逐個按著順序地提問,為了便于節(jié)省時間,老師常說“Lets answer the questions one by one.”一個接一個,速度很快。這樣幾個問題下來就可以做到“面面俱到”了。長此以往,學(xué)生習(xí)慣了這種提問方式,下次他就算準(zhǔn)了他要回答第幾個問題而其他的問題,特別是前面幾位回答的他都不關(guān)心了,專注于一個問題,對于沒輪到的學(xué)生,就更可以“事不關(guān)已,高高掛起”,坐在旁邊看“好戲”。我們往往會看到這種情況:有時老師突然提問其他組上的一位同學(xué),這位學(xué)生會急忙翻書找答案,神情緊張,毫無頭緒。很顯然,他肯定沒有認(rèn)真聽講,沒有準(zhǔn)備好回答問題。但反過來想,有哪個人不想偷偷懶呢?學(xué)生就更不用說了,畢竟是孩子。

        如果我們換種提問方式情況就好多了。一個問題可以提問幾個同學(xué),不必按順序輪流。關(guān)鍵是老師不要在第一位學(xué)生回答完以后就公布答案,也不要問“Is he/she right?”等類似的問題。重復(fù)問幾位學(xué)生,讓他們自己去揣摩是否正確。(他們會很關(guān)心別人的答案是否和自己的一樣,會注意聽講)等到問完后,再公布答案。反之在一位學(xué)生回答完后就告訴學(xué)生是否對錯,那后面的提問就成機(jī)械化的重復(fù)了,沒多大意思。當(dāng)然也不要過分地挑剔學(xué)生的錯誤答案,大膽放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。無規(guī)律地提問還會讓學(xué)生“精神抖擻,不敢松懈”。

        3 初中英語課堂提問的注意事項

        課堂提問并不是簡單的提問活動,優(yōu)秀的課堂設(shè)計者和引導(dǎo)者往往需要綜合考慮多方面的因素:一是課堂提問對象要普遍。在活動中不能只選擇學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來提問,而冷落了后進(jìn)生,使這些學(xué)生在課堂上無事可做,容易走神;也不能將提問作為一種懲罰手段,對那些注意力不集中的學(xué)生突然發(fā)問并加以嚴(yán)厲的批評,使得這些學(xué)生因回答不出問題而感到難堪。對不同性質(zhì)、不同程度的問題要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答。應(yīng)該讓學(xué)生都積極參與到課堂活動中來,提高他們的自信心,激發(fā)他們的成就感,使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。二是課堂提問要有備而來。提出問題往往比回答問題更重要,教師“想”好、“問”好,是學(xué)生“答”好的重要前提。為保證課堂提問的有效進(jìn)行,教師要精心選擇和設(shè)計恰當(dāng)數(shù)量的問題。教師可將所提問題分門別類,明確哪些問題是陳述式的,哪些問題是探究式的,哪些問題由學(xué)生個別回答,哪些問題安排集體回答,等等。課堂提問設(shè)計還要設(shè)有梯度,層層遞進(jìn),逐級攀登,以完成教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)中的一些難點問題,我們盡量設(shè)計一些鋪墊性的問題,想方設(shè)法化難為易,化繁為簡,由近及遠(yuǎn),逐步解決大問題。例如:八年級下Unit 10If you go to the party, youll have a great time!中要討論學(xué)生平時出現(xiàn)的擔(dān)心和問題。討論前我給了學(xué)生三個問題:1.Do you worry about your fulture(family,friends)? 2.What worries do you have? 3.How do you deal with your worries and problems?問題由易到難,我會提問不同層次的學(xué)生來回答。讓他們?nèi)巳怂伎?,人人能表達(dá)一點自己的觀點。

        總之,對于課堂的有效提問,還需要我們在平時的教學(xué)過程中不斷摸索,不斷總結(jié),不斷研究課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)生的要求,已達(dá)到最有效的提問,實現(xiàn)我們所追求的高效課堂。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊宇,謝雪娥.談英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生[J].校園心理,2010(01).

        [2]王密卿.略談英語教學(xué)中的文化教育[J].教學(xué)與管理,2010(03).

        [3]周靜.如何提高英語教學(xué)的有效性——英語教學(xué)中要做到系統(tǒng)性和針對性[J].才智,2010(03).

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