趙小峰

摘要：實(shí)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生技能水平的重要環(huán)節(jié) 提高學(xué)生的操作技能是提高汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，實(shí)習(xí)教學(xué)在中專汽修專業(yè)的辦學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地抓好每一項(xiàng)實(shí)習(xí)課題，詳盡地安排實(shí)習(xí)的步驟、內(nèi)容、方法和目標(biāo)。在實(shí)習(xí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用和示范作用，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)操作技能的升華。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念陳舊，對(duì)汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)缺乏重視

中專院校主要以學(xué)生技術(shù)的掌握為主，在教學(xué)的同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，缺乏創(chuàng)新性，在此基礎(chǔ)上，一些中專院校在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于理論教學(xué)過(guò)于重視，反而忽視教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在汽修專業(yè)技術(shù)掌握方面缺乏實(shí)踐，由此造成中專院校中對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)的不夠重視。

（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐方向缺乏關(guān)聯(lián)性

就現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)于汽修人才的培養(yǎng)方向，可以發(fā)現(xiàn)中專院校在汽修專業(yè)課程設(shè)置上一直是統(tǒng)一的教學(xué)模式，教師沒(méi)有對(duì)汽修專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確，在專業(yè)課程設(shè)置上缺乏具體實(shí)踐方向，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐方向缺乏關(guān)聯(lián)性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及未來(lái)就業(yè)都存在一定限制。

（三）汽修專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)設(shè)施缺乏完善

因?yàn)樯鐣?huì)等方面原因，一此中專院校的汽修專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較陳舊，相關(guān)實(shí)習(xí)設(shè)施比較破舊，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于學(xué)校缺乏相關(guān)投資、因?yàn)橹袑Ｔ盒Ｖ袑?duì)于實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)時(shí)間缺乏昔理，造成實(shí)習(xí)基地中的相關(guān)設(shè)施建設(shè)缺乏完善.嚴(yán)重制約學(xué)生汽修技術(shù)的提高。

二、完善中專汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)策略

（一）更新觀念，從思想上重視實(shí)習(xí)教學(xué)

目前，中專院校的實(shí)踐教學(xué)正在向工程訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，這是一種質(zhì)的飛躍汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)在切實(shí)做好“基本理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練”的前提下，逐漸向“增強(qiáng)工程素質(zhì)和工程能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”的轉(zhuǎn)變，從思想上真正重視實(shí)習(xí)教學(xué)，逐步適應(yīng)整體式教學(xué)的思想要求像汽修專業(yè)金工實(shí)習(xí)這一類課程，在實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變中起著重要的基礎(chǔ)作用，更應(yīng)予以高度重視。

（二）改革課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在明確“實(shí)習(xí)教學(xué)是中專教育不可缺少的重要組成部分”的前提下，按照汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系上，對(duì)汽修實(shí)習(xí)課程本身、實(shí)習(xí)課程與理論課程、在修課與先行課、并行課和后續(xù)課進(jìn)行課程調(diào)整和整體優(yōu)化例如，將金工實(shí)習(xí)課程中的鉗工內(nèi)容提到首要的教學(xué)地位，把“測(cè)量、劃線、暫削、鋸削、銼削……”等作為首要的、核心的教學(xué)內(nèi)容，輔以車工、銑工、刨工、磨工”等教學(xué)內(nèi)容。

（三）改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段和方法

適時(shí)改革教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法是中專汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的重要內(nèi)容①大膽推行模塊式一體化、工作過(guò)程導(dǎo)向等現(xiàn)代教學(xué)模式，大力提倡案例式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自定工藝、自主作業(yè)和自我評(píng)價(jià)，以完成工作任務(wù)或作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力②在兼顧“粉筆+黑板”等傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，最大限度地采用多媒體、仿真和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，擴(kuò)大實(shí)習(xí)教學(xué)信息量，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性③結(jié)合當(dāng)?shù)仄扌袠I(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，組織學(xué)校資深教師和企業(yè)合作，編寫與汽修專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)配套的校本教材

（四）優(yōu)化汽修實(shí)習(xí)基地設(shè)施，完善汽修設(shè)備

中專學(xué)校開(kāi)展汽修教學(xué)實(shí)習(xí)，如果將實(shí)習(xí)基地選在校外，那么將會(huì)在建設(shè)過(guò)程方面存在很大限制，因此，在汽修專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面可以首先考慮在校內(nèi)進(jìn)行。其一，建設(shè)中專院校汽修實(shí)習(xí)基地，根據(jù)汽修專業(yè)涉及技術(shù)的不同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，例如測(cè)量基地、鉗工實(shí)習(xí)基地等；其二，以電焊等不同技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)立不同的實(shí)習(xí)作業(yè)完成基地；其三，設(shè)置汽修合作實(shí)驗(yàn)基地，為實(shí)習(xí)中需要合作完成的項(xiàng)目提供場(chǎng)地支持，例如汽車零件裝配與發(fā)動(dòng)機(jī)檢修等；其四，將汽修類設(shè)施和機(jī)械專業(yè)實(shí)施設(shè)備共享，將一此能夠與其他專業(yè)共享的設(shè)施以共享形式使用；其五，完善中專院校汽修實(shí)習(xí)基地，在汽修技術(shù)掌握流程的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行完善，重點(diǎn)建設(shè)模擬汽修實(shí)習(xí)室及模擬實(shí)習(xí)車間、模擬汽修實(shí)習(xí)室要按照汽修教學(xué)的實(shí)際要求進(jìn)行創(chuàng)建，學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)室內(nèi)體會(huì)到真正汽修工作時(shí)的感覺(jué)。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

若要進(jìn)一步提高汽修實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，就必須把師資隊(duì)伍建設(shè)放在非常重要的地位，努力提升汽修專業(yè)教師的“雙師素質(zhì)”對(duì)于金工實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，一要逐步提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的地位，激發(fā)教師的工作和學(xué)習(xí)的積極性；二要通過(guò)“內(nèi)培外引”的方式配備學(xué)歷、年齡、職稱、技能、專兼等結(jié)構(gòu)合理的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；三是實(shí)現(xiàn)教師資源共享例如，配備專職教師帶教鉗工實(shí)習(xí)項(xiàng)目，與本院或外校機(jī)械類專業(yè)共享機(jī)械加工專業(yè)教師協(xié)作，共同完成“車工、銑工、刨工、磨工”等實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度

參照“國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：汽車修理工”和“參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：鉗工”的職業(yè)技能鑒定方式，建立以動(dòng)手能力考核為主。突出平時(shí)學(xué)習(xí)、理論與實(shí)習(xí)考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核，不僅彈性大、成份復(fù)雜，而且面對(duì)的考核對(duì)象具有多樣性特點(diǎn)難以用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，因此多重性、多元化評(píng)價(jià)會(huì)更貼近實(shí)際評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)文件，更要注重學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)，將成績(jī)考核與技能鑒定相結(jié)合，階段測(cè)評(píng)與最終考評(píng)相結(jié)合，采取情景模擬考核、完成項(xiàng)目任務(wù)、設(shè)計(jì)產(chǎn)品等方式。

總之，實(shí)習(xí)適應(yīng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生預(yù)期；作為課堂教學(xué)有益補(bǔ)充是專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)我以后的課堂教學(xué)，都有著極大的促進(jìn)作用。