秦廷英

摘 要：教師在工作中如果能巧妙地以表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步代替批評(píng)缺點(diǎn)，會(huì)收到意想不到的良好效果，更能激發(fā)孩子的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)；批評(píng)；影響；積極性

現(xiàn)在我們所教的學(xué)生都是“90后”，基本上都是獨(dú)生子女，在家中被父母和長(zhǎng)輩們疼愛，許多孩子受不了一點(diǎn)委屈，喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，聽不進(jìn)去批評(píng)，被批評(píng)了就容易產(chǎn)生逆反心理，偏要和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干。作為一名老師，面對(duì)這樣的情況該如何處理？是一味地謙讓和放縱學(xué)生，還是以高壓的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育？事實(shí)上，我覺得對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要有度，原則上是要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。工作中巧妙地用表?yè)P(yáng)其進(jìn)步代替批評(píng)其缺點(diǎn)，效果會(huì)更好。但是，多表?yè)P(yáng)不是一味地遷就學(xué)生，而是要將表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其缺點(diǎn)也要明確指出。學(xué)生知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己有了信心，就能更好地改正缺點(diǎn)。

老師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是一句話，還代表了老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和關(guān)心，這種認(rèn)可和關(guān)心在學(xué)生看來(lái)是和父母的關(guān)心不一樣的，學(xué)生十分看中這種認(rèn)可和關(guān)心。有這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)學(xué)生各科成績(jī)都比較一般，但是有一門學(xué)科成績(jī)卻特別突出，問(wèn)其原因不是這名學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有特別大的興趣，而是教這門課的老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)過(guò)他，學(xué)生覺得受到了鼓舞，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。自己帶的班里有一名女生，平時(shí)學(xué)習(xí)一直很用心，成績(jī)也不錯(cuò)，可是有一次月考，數(shù)學(xué)居然沒有考及格，發(fā)試卷的時(shí)候情緒很低落，一直低著頭。課后，我專門和她談了一次話，我對(duì)她說(shuō)：“你平時(shí)一直都很努力，一次沒考好沒有關(guān)系，老師相信你以后一定行的?！笔潞螅谥苡浿羞@樣寫到：“這次考試考得很不理想，我是不是比別人笨啊，平時(shí)下了那么多的功夫，更擔(dān)心老師批評(píng)我，對(duì)我喪失信心，可沒有想到老師看到我平時(shí)的努力，還鼓勵(lì)我以后一定行。正是這句話給我很大的信心，鞭策我下次一定要做得更好。”看了這位女生的周記，我的心也為之一顫，原來(lái)老師一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話能發(fā)揮那么大的作用，真難想象。如果當(dāng)時(shí)將那位學(xué)生批評(píng)一頓，會(huì)對(duì)她今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生怎樣惡劣的影響。

我曾在一本書上看到過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)洋蔥放在有同樣養(yǎng)分環(huán)境的瓶子里，按時(shí)澆水，每天對(duì)其中一個(gè)說(shuō)很多次“你一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，我們都愛你?！睂?duì)另一個(gè)說(shuō)“傻瓜、白癡，你肯定會(huì)死的?！辈欢嗑?，被美麗的語(yǔ)言滋潤(rùn)的洋蔥茁壯成長(zhǎng)，而被惡毒的語(yǔ)言包圍的洋蔥卻逐漸萎靡，生長(zhǎng)的速度也很緩慢。洋蔥的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了批評(píng)否定的語(yǔ)言對(duì)生命有多大的傷害。

最開始看到這個(gè)例子時(shí)，并沒有給我留下特別深刻的印象，可是最近發(fā)生的一些事情，讓我感受到肯定的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生有多么積極的影響。近期我班的學(xué)生組織大合唱，由于男生正處在變聲期，有些高音的地方唱不上去，導(dǎo)致排練的積極性下降了很多。我很著急，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性。先是激將法，拿他們和女生比：“那么多的男生卻沒有女生的聲音大，唱得有氣無(wú)力的還老是跑調(diào)?！笨蓻]曾想到，這不但沒有激發(fā)他們合唱的積極性，反而使他們更沒有信心，一副破罐子破摔的架勢(shì)。我就更換了一種方式，鼓勵(lì)他們說(shuō)：“這一遍相比前面取得了很大的進(jìn)步，這是咱們男生共同努力的結(jié)果。如果我們?cè)诤竺娴木毩?xí)中能像這一遍用心，那么我們一定會(huì)在比賽時(shí)取得最棒的成績(jī)！下面我們?yōu)樽约汗恼萍佑停　甭犃诉@話，所有的學(xué)生都為自己熱烈鼓掌。尤其是男生，聽到他們的努力受到了肯定，增添了他們的信心，后面的排練效果也有了很大的提高。這就說(shuō)明了，肯定和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠感受到被重視。反映到學(xué)習(xí)上也是一樣的，作為老師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一般來(lái)說(shuō)，老師大多喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不太喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生，難道成績(jī)不好的學(xué)生身上就沒有優(yōu)點(diǎn)了嗎？不是的。有些學(xué)生只是一個(gè)階段的成績(jī)不是很理想，這不能掩蓋他身上其他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信等，一時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表一個(gè)學(xué)生的全部。我們作為一名教師要挖掘出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予他認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生找到自信，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在擔(dān)任班主任期間，我采取了一種方式，每次在開家長(zhǎng)會(huì)前，請(qǐng)班里同學(xué)同桌之間相互寫對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，越詳細(xì)越好。家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，交給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)都覺得很驚訝，原來(lái)孩子身上還有這么多的優(yōu)點(diǎn)沒有被他們發(fā)現(xiàn)。有些學(xué)生在家中和在學(xué)校的表現(xiàn)有著很大的差異。我呼吁我們的家長(zhǎng)換一種眼光看待我們的孩子，以后對(duì)他們多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，多發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。經(jīng)過(guò)開展這種形式的家長(zhǎng)會(huì)，明顯感到學(xué)生對(duì)自己有了更多的信心和上進(jìn)心，在各個(gè)方面積極要求進(jìn)步，收到了良好的效果。

以上的種種事例，都充分體現(xiàn)了在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，要轉(zhuǎn)變老師的觀念，對(duì)學(xué)生不能出現(xiàn)了問(wèn)題只是簡(jiǎn)單地批評(píng)教育，更多的要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

華麗晶.教師影響力研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

編輯 任 壯