秦廷英
摘 要:教師在工作中如果能巧妙地以表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步代替批評(píng)缺點(diǎn),會(huì)收到意想不到的良好效果,更能激發(fā)孩子的積極性,促進(jìn)其全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:表?yè)P(yáng);批評(píng);影響;積極性
現(xiàn)在我們所教的學(xué)生都是“90后”,基本上都是獨(dú)生子女,在家中被父母和長(zhǎng)輩們疼愛,許多孩子受不了一點(diǎn)委屈,喜歡聽表?yè)P(yáng)的話,聽不進(jìn)去批評(píng),被批評(píng)了就容易產(chǎn)生逆反心理,偏要和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干。作為一名老師,面對(duì)這樣的情況該如何處理?是一味地謙讓和放縱學(xué)生,還是以高壓的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育?事實(shí)上,我覺得對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要有度,原則上是要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。工作中巧妙地用表?yè)P(yáng)其進(jìn)步代替批評(píng)其缺點(diǎn),效果會(huì)更好。但是,多表?yè)P(yáng)不是一味地遷就學(xué)生,而是要將表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái),多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)其缺點(diǎn)也要明確指出。學(xué)生知道了自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己有了信心,就能更好地改正缺點(diǎn)。
老師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是一句話,還代表了老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和關(guān)心,這種認(rèn)可和關(guān)心在學(xué)生看來(lái)是和父母的關(guān)心不一樣的,學(xué)生十分看中這種認(rèn)可和關(guān)心。有這樣一個(gè)現(xiàn)象:一個(gè)學(xué)生各科成績(jī)都比較一般,但是有一門學(xué)科成績(jī)卻特別突出,問(wèn)其原因不是這名學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有特別大的興趣,而是教這門課的老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)過(guò)他,學(xué)生覺得受到了鼓舞,從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。自己帶的班里有一名女生,平時(shí)學(xué)習(xí)一直很用心,成績(jī)也不錯(cuò),可是有一次月考,數(shù)學(xué)居然沒有考及格,發(fā)試卷的時(shí)候情緒很低落,一直低著頭。課后,我專門和她談了一次話,我對(duì)她說(shuō):“你平時(shí)一直都很努力,一次沒考好沒有關(guān)系,老師相信你以后一定行的?!笔潞螅谥苡浿羞@樣寫到:“這次考試考得很不理想,我是不是比別人笨啊,平時(shí)下了那么多的功夫,更擔(dān)心老師批評(píng)我,對(duì)我喪失信心,可沒有想到老師看到我平時(shí)的努力,還鼓勵(lì)我以后一定行。正是這句話給我很大的信心,鞭策我下次一定要做得更好。”看了這位女生的周記,我的心也為之一顫,原來(lái)老師一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話能發(fā)揮那么大的作用,真難想象。如果當(dāng)時(shí)將那位學(xué)生批評(píng)一頓,會(huì)對(duì)她今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生怎樣惡劣的影響。
我曾在一本書上看到過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把兩個(gè)洋蔥放在有同樣養(yǎng)分環(huán)境的瓶子里,按時(shí)澆水,每天對(duì)其中一個(gè)說(shuō)很多次“你一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),我們都愛你?!睂?duì)另一個(gè)說(shuō)“傻瓜、白癡,你肯定會(huì)死的?!辈欢嗑?,被美麗的語(yǔ)言滋潤(rùn)的洋蔥茁壯成長(zhǎng),而被惡毒的語(yǔ)言包圍的洋蔥卻逐漸萎靡,生長(zhǎng)的速度也很緩慢。洋蔥的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了批評(píng)否定的語(yǔ)言對(duì)生命有多大的傷害。
最開始看到這個(gè)例子時(shí),并沒有給我留下特別深刻的印象,可是最近發(fā)生的一些事情,讓我感受到肯定的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生有多么積極的影響。近期我班的學(xué)生組織大合唱,由于男生正處在變聲期,有些高音的地方唱不上去,導(dǎo)致排練的積極性下降了很多。我很著急,要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性。先是激將法,拿他們和女生比:“那么多的男生卻沒有女生的聲音大,唱得有氣無(wú)力的還老是跑調(diào)?!笨蓻]曾想到,這不但沒有激發(fā)他們合唱的積極性,反而使他們更沒有信心,一副破罐子破摔的架勢(shì)。我就更換了一種方式,鼓勵(lì)他們說(shuō):“這一遍相比前面取得了很大的進(jìn)步,這是咱們男生共同努力的結(jié)果。如果我們?cè)诤竺娴木毩?xí)中能像這一遍用心,那么我們一定會(huì)在比賽時(shí)取得最棒的成績(jī)!下面我們?yōu)樽约汗恼萍佑停 甭犃诉@話,所有的學(xué)生都為自己熱烈鼓掌。尤其是男生,聽到他們的努力受到了肯定,增添了他們的信心,后面的排練效果也有了很大的提高。這就說(shuō)明了,肯定和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言能夠提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠感受到被重視。反映到學(xué)習(xí)上也是一樣的,作為老師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生,提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。
一般來(lái)說(shuō),老師大多喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,不太喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生,難道成績(jī)不好的學(xué)生身上就沒有優(yōu)點(diǎn)了嗎?不是的。有些學(xué)生只是一個(gè)階段的成績(jī)不是很理想,這不能掩蓋他身上其他的閃光點(diǎn),比如說(shuō)樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信等,一時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表一個(gè)學(xué)生的全部。我們作為一名教師要挖掘出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),給予他認(rèn)可和鼓勵(lì),從而讓學(xué)生找到自信,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在擔(dān)任班主任期間,我采取了一種方式,每次在開家長(zhǎng)會(huì)前,請(qǐng)班里同學(xué)同桌之間相互寫對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn),越詳細(xì)越好。家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,交給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)都覺得很驚訝,原來(lái)孩子身上還有這么多的優(yōu)點(diǎn)沒有被他們發(fā)現(xiàn)。有些學(xué)生在家中和在學(xué)校的表現(xiàn)有著很大的差異。我呼吁我們的家長(zhǎng)換一種眼光看待我們的孩子,以后對(duì)他們多一些表?yè)P(yáng),少一些批評(píng),多發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。經(jīng)過(guò)開展這種形式的家長(zhǎng)會(huì),明顯感到學(xué)生對(duì)自己有了更多的信心和上進(jìn)心,在各個(gè)方面積極要求進(jìn)步,收到了良好的效果。
以上的種種事例,都充分體現(xiàn)了在現(xiàn)在的教育環(huán)境下,要轉(zhuǎn)變老師的觀念,對(duì)學(xué)生不能出現(xiàn)了問(wèn)題只是簡(jiǎn)單地批評(píng)教育,更多的要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),因材施教,通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
華麗晶.教師影響力研究[D].福建師范大學(xué),2013.
編輯 任 壯