孫三瑤

教學(xué)反思是迅速提高教師教學(xué)水平的重要因素之一。教學(xué)反思可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)能夠及時(shí)改正。如果教師能夠從多方面發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，那么教師就可以在最短的時(shí)間成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。在日常的教學(xué)中，我都是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)意圖、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效益、語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行反思，以提高自己的實(shí)際教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升政治在學(xué)生心目中的地位。

一、反思教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是根據(jù)教參和教學(xué)實(shí)際在課前進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃的，我們一般將反思對(duì)象分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感價(jià)值目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要涉及的是課本中的基本理論和基本觀點(diǎn)，能力目標(biāo)主要是運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，情感價(jià)值目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。課講完后要反思自己課前設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是否完成，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段會(huì)更容易，還有沒(méi)有更好的方法？我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中要不斷地追問(wèn)和思考，不斷地想方法。

二、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是自己一節(jié)課的整體規(guī)劃，我們要經(jīng)常問(wèn)自己：為什么要上這節(jié)課，自己每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先后順序設(shè)計(jì)是否有問(wèn)題，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；學(xué)生活動(dòng)和教師活動(dòng)是否能夠有效地結(jié)合，自己的設(shè)計(jì)意圖是否順利實(shí)現(xiàn)；自己的每個(gè)設(shè)計(jì)是否和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相貼切等等。

三、反思教學(xué)意圖

教學(xué)意圖是教師在教學(xué)過(guò)程中的主觀想法。教學(xué)意圖的合理性和難易程度直接關(guān)系自己的教學(xué)意圖能否順利實(shí)現(xiàn)，教學(xué)意圖一定要體現(xiàn)普遍性和特殊性的關(guān)系，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，教學(xué)意圖一定要和自己所教的每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況相符合。反思自己的教學(xué)意圖，能夠迅速提高教師的教學(xué)智慧。

四、反思教法學(xué)法

教師教法和學(xué)生學(xué)法只有有機(jī)融合在一起，才能起到最佳的作用。通過(guò)每次講課學(xué)生表情的變化，我們可以得到一定的反饋；但是更加真實(shí)和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)卻是要通過(guò)做一定的練習(xí)才能掌握，一方面教師可以掌握自己教的效果，另一方面學(xué)生可以把握自己學(xué)的效果，從而在兩個(gè)方面都會(huì)有提高?？催^(guò)50個(gè)選擇題的正答率，優(yōu)秀率不到40%，這就引起了我的思考，是不是我的教法存在什么問(wèn)題，要不怎么優(yōu)秀率不是很高呢？學(xué)生從自己的成績(jī)也可以反思自己的學(xué)習(xí)，是否存在什么疏漏？只有教和學(xué)兩個(gè)終端都做好，才能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)以及情感價(jià)值目標(biāo)。

五、反思教學(xué)過(guò)程

所有的教學(xué)意圖和教法學(xué)法甚至語(yǔ)言運(yùn)用等教學(xué)各方面都只能體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)實(shí)際的承載者和寄托者。教學(xué)過(guò)程的緊湊程度，難易搭配，師生互動(dòng)，講練結(jié)合，導(dǎo)入總結(jié)等都要在短短的40分鐘進(jìn)行完，因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就成了我們能夠真正和學(xué)生面對(duì)面接觸，傳授思想和知識(shí)的最重要的環(huán)節(jié)。為了能夠更好地將自己的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得更加科學(xué)，這個(gè)過(guò)程的反思可以分為課前反思和課后反思兩個(gè)階段。課前反思主要是針對(duì)預(yù)設(shè)場(chǎng)景，找到每個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，并提前準(zhǔn)備解決方案；課后反思主要是對(duì)自己的上課環(huán)節(jié)進(jìn)行在雕琢，使它更加精益求精。兩個(gè)反思過(guò)程的緊密結(jié)合，相得益彰，才能迅速提高自己的教學(xué)水平。

六、反思教學(xué)效益

教學(xué)效益指自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程最終得到的結(jié)果，直觀地表現(xiàn)為學(xué)生聽(tīng)懂了嗎，自己講明白了嗎，學(xué)生會(huì)做題了嗎？反思教學(xué)效益和自己最初的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是否一致，和自己的教學(xué)意圖還有沒(méi)有差距，有多大的差距？如果有，我們應(yīng)該怎樣解決，采取什么樣的方法解決？教學(xué)效益絕不是自己感覺(jué)講得不錯(cuò)，就是好；而是學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，才能證明自己教得不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)得高效益，才能證明自己講課的效益好。

七、反思語(yǔ)言運(yùn)用

語(yǔ)言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系著上課的效益，語(yǔ)言運(yùn)用的得當(dāng)直接影響著教與學(xué)的情緒，而情緒的好壞又直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為決定著學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，甚至在課前準(zhǔn)備時(shí)就要將教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用考慮進(jìn)去。什么環(huán)節(jié)抑揚(yáng)頓挫，什么環(huán)節(jié)輕重緩急，什么時(shí)候運(yùn)用肢體語(yǔ)言，什么時(shí)候運(yùn)用面部語(yǔ)言等都需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。但其中最為基本的就是要使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的普通話，盡量減少甚至不使用“地方普通話”。同時(shí)，在自己語(yǔ)言的精煉上也要下大力氣，啰嗦恰恰證明自己準(zhǔn)備得不夠充分，恰恰是因?yàn)樽约簩?duì)知識(shí)的理解不是一針見(jiàn)血，講不到點(diǎn)子上，所以就只能用多說(shuō)彌補(bǔ)自己的不足；還要在自己語(yǔ)言的條理上下大功夫，講課的條理就是自己思維的再現(xiàn)，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼?/p>

日常教學(xué)需要反思的內(nèi)容很多，我們要努力讓自己成為一個(gè)敢于反思、善于反思的教師。努力讓教學(xué)反思成為我們教學(xué)的助推器，成為我們教學(xué)的加濕器。在反思的時(shí)候一定要注意及時(shí)，盡量不要拖拉，拖拉的結(jié)果就是忘記，忘記成了習(xí)慣就再也不反思了。讓教學(xué)反思成為我們的教學(xué)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣成就教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展鋪路搭橋。

參考文獻(xiàn)：

丁樂(lè).課后教學(xué)反思的重要性[J].黑龍江科技信息，2010（23）.

編輯 李建軍