姜琴娣

摘要：本文試圖通過初中數(shù)學"智慧"課堂"精品亮點"的展示，致力于提高初中數(shù)學課堂教學效率，實現(xiàn)學生主動的發(fā)展，并使這種發(fā)展趨于最優(yōu)化與可持續(xù)，最終達到"教學做合一"效益最大化。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學做合一；有效追問；實踐互動；數(shù)學實驗；直面錯誤

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0229-03

1.問題的提出

"教學做合一"是指："教"的方法必須根據(jù)"學"的方法，"學"的方法又必須根據(jù)"做"的方法，事怎樣"做"便怎樣"學"，怎樣"學"便怎樣"教"。"教"與"學"都應以"做"為中心，這個中心指的就是"事"，也就是實際生活?？梢?，"教學做合一"是主張以"實際的生活"為中心，教育要與實際生活密切相聯(lián)系，教學內容及方式要面向生活和社會，真正實現(xiàn)"學以致用"的教學目標。

課堂教學是促進學生發(fā)展的主陣地，如何在"教學做合一"的層面上體現(xiàn)發(fā)展觀，讓初中數(shù)學課堂教學充滿智慧、充滿趣味、充滿生命的張力和徜徉，使學生獲得生動、活潑、主動健康的發(fā)展？

基于此，本人提出了"構建初中數(shù)學智慧課堂的實踐研究"這一研究課題，旨在理論與實踐的結合點上做出一些有益的探索，改變過去以"教師為中心"、以"知識為本位"的課堂教學形態(tài)，架起現(xiàn)代教學理論與課堂教學實踐之間的橋梁，致力于提高初中數(shù)學課堂教學效率，實現(xiàn)學生的全員、全面、主動的發(fā)展，并使這種發(fā)展趨于最優(yōu)化與可持續(xù)，最終達到"教學做合一"效益最大化。

3.亮點展示的注意點

數(shù)學課堂是學生發(fā)展的天地，數(shù)學學習過程是學生享受教師服務的過程。實施初中數(shù)學"智慧"課堂教學的四個"亮點"展示應注意一些基本環(huán)節(jié)，以保證"教學做合一"的順利實現(xiàn)。

●期待動態(tài)生成

葉瀾教授認為："要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學。課堂教學應該被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分。"新課程需要新教學，而新教學需要新預設。成功的動態(tài)生成，能夠經歷到思維碰撞的激情、思想的高峰體驗和情感的深度震撼。

●聚焦本真課堂

教師擁有智慧才能給予學生智慧的啟迪。以生為本，真實的課堂應該面對學生真實的認知起點，展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展；真實的課堂不能無視學生的學習基礎，不能把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學生鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。

科學而藝術地把握"教學做合一"，形成教學智慧，再以高超的教學智慧來處理復雜多變的課堂豐富的資源，讓學生的思維和思想不斷地被"喚醒"、"激發(fā)"和"升華"，智慧在課堂上"閃光"，這應該是我們每一個教師追求的一種境界。

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