張鵬（吳江區(qū)松陵一中 江蘇蘇州 　215200）

樂(lè)趣體育教學(xué)法對(duì)初中生體育課堂發(fā)展的有效研究

張鵬
（吳江區(qū)松陵一中 江蘇蘇州 215200）

摘 要：該研究對(duì)松陵一中3個(gè)年級(jí)，12個(gè)班級(jí)，共532名學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，各個(gè)年級(jí)各有4個(gè)班級(jí)，期中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各有266名學(xué)生，整個(gè)研究為期4個(gè)月時(shí)間。該研究通過(guò)學(xué)校體育樂(lè)趣教學(xué)法和傳統(tǒng)體育教學(xué)方法比較，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)的態(tài)度、課堂情景的導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生體育課參與的情況、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)效果來(lái)看，樂(lè)趣性教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更受到學(xué)生的歡迎，該研究能夠?yàn)樘K南小城鎮(zhèn)的初中學(xué)生體育教學(xué)改革提供一些借鑒幫助。

關(guān)鍵詞：樂(lè)趣體育 教學(xué)法 學(xué)生體質(zhì) 促進(jìn)研究

伴隨著素質(zhì)教育理念的提升以及新課改的實(shí)施，初中體育教學(xué)也正在經(jīng)歷著改革，作為城鎮(zhèn)化建設(shè)的排頭兵，蘇南小城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)正取得一個(gè)又一個(gè)令人贊嘆的成果，但是作為蘇南小城鎮(zhèn)的教育，特別是體育教育，正在尋找自身特色的發(fā)展道路。符合學(xué)生身心發(fā)展的體育趣味教學(xué)在很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于正處于轉(zhuǎn)型過(guò)程中的蘇南小城鎮(zhèn)的教育，研究適合我們學(xué)生的體育教學(xué)方法具有現(xiàn)實(shí)性和必要性，同時(shí)對(duì)于蘇南小城鎮(zhèn)初中體育改革也具有借鑒意義。

1　樂(lè)學(xué)定義的討論

孔子曾在《論語(yǔ)》中提及：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，樂(lè)學(xué)對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)作用和價(jià)值所在。張萬(wàn)龍認(rèn)為，要想真正讓體育課堂實(shí)現(xiàn)人文精神的滲透，必須要積極引入“樂(lè)學(xué)”模式，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。百度對(duì)樂(lè)學(xué)的定義是：初指有關(guān)音樂(lè)的學(xué)問(wèn)，后帶有學(xué)科的意味，是樂(lè)在其中的一種學(xué)習(xí)境界。該研究的樂(lè)學(xué)是基于“快樂(lè)體育”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)與“終身體育”接軌，強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)中的教育”，和以片面強(qiáng)調(diào)提高“運(yùn)動(dòng)技能” 、或片面強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)體質(zhì)”為特征的中心主義論相反，改善了學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，但不喜歡體育課的現(xiàn)象。

2　理論研究

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)并維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力，激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動(dòng)力。精神分析心理學(xué)家弗羅伊德則強(qiáng)調(diào)內(nèi)部驅(qū)力的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)主要是指導(dǎo)或控制內(nèi)部驅(qū)力。行為主義心里學(xué)家斯金納則強(qiáng)調(diào)外部刺激和強(qiáng)化的作用。人本主義心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯則認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3　結(jié)果分析

3.1學(xué)生對(duì)老師教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)老師教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組的老師的工作熱情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)生人數(shù)占68%，而對(duì)照組只有34%。對(duì)教師工作認(rèn)真但關(guān)心學(xué)生不夠的情況，實(shí)驗(yàn)組只有6%，而對(duì)照組有36%。由于實(shí)驗(yàn)組老師開(kāi)展的樂(lè)趣性教學(xué)主要從學(xué)生主體出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排課程內(nèi)容，在課程中更多的是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照組，體育老師主要是按照教學(xué)大綱的內(nèi)容來(lái)安排授課，為了完成教學(xué)內(nèi)容，在安排課的難易程度時(shí)，主要考慮大部分學(xué)生的接受程度，忽略了少部分學(xué)生的接受能力（見(jiàn)表1）。

表1　學(xué)生對(duì)老師教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)

表2　學(xué)生對(duì)課堂參與情況的統(tǒng)計(jì)

3.2通過(guò)學(xué)生對(duì)老師課堂情景導(dǎo)入的統(tǒng)計(jì)

從實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)老師課堂導(dǎo)入的反饋來(lái)看，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組的課堂融洽、活躍有序的學(xué)生占77%，而對(duì)照組的學(xué)生人數(shù)只有21%，實(shí)驗(yàn)組中認(rèn)為“課堂秩序好，但是比較死板的學(xué)生”占12%，而對(duì)照組占68%。實(shí)驗(yàn)組中認(rèn)為“秩序差、活躍性不夠的”人數(shù)占1%，對(duì)照組占6%。由于在實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中，以樂(lè)趣性為主的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的一板一眼的教學(xué)形式，主要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3.3學(xué)生對(duì)課堂參與情況的統(tǒng)計(jì)

從實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的反饋來(lái)看，采用樂(lè)趣性教學(xué)方法的學(xué)生上課時(shí)的積極主動(dòng)性要大于傳統(tǒng)教學(xué)方法的人數(shù)，實(shí)驗(yàn)組的人數(shù)是79%，而對(duì)照組只有34%，差異非常顯著。實(shí)驗(yàn)組較少主動(dòng)參與練習(xí)和不參與練習(xí)的人數(shù)分別是12%和9%，而對(duì)照組較少參與練習(xí)和不參與練習(xí)的人數(shù)分別達(dá)到45%和21%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)組（見(jiàn)表2）。

4　結(jié)論

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生對(duì)老師教學(xué)態(tài)度的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，樂(lè)趣性教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更容易被學(xué)生接受。

（2）實(shí)驗(yàn)組中認(rèn)為“課堂秩序好，但是比較死板的學(xué)生”占12%，而對(duì)照組占68%。實(shí)驗(yàn)組中認(rèn)為“秩序差、活躍性不夠的”人數(shù)占1%，對(duì)照組占6%。所以樂(lè)趣性體育教學(xué)要比傳統(tǒng)體育教學(xué)更能受到學(xué)生的歡迎。

（3）85%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)太死板，12%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展，3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)校本內(nèi)容。而實(shí)驗(yàn)組有11%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容死板，學(xué)習(xí)難度大，44%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行，45%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容能夠體現(xiàn)校本內(nèi)容。所以樂(lè)趣性教學(xué)內(nèi)容對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更能受到學(xué)生的歡迎。

（4）采用樂(lè)趣性教學(xué)方法的學(xué)生上課時(shí)的積極主動(dòng)性要大于傳統(tǒng)教學(xué)方法的人數(shù)，實(shí)驗(yàn)組的人數(shù)是79%，而對(duì)照組只有34%，差異非常顯著。實(shí)驗(yàn)組較少主動(dòng)參與練習(xí)和不參與練習(xí)的人數(shù)分別是12%和9%，所以樂(lè)趣性教學(xué)方法對(duì)比傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法更能提高學(xué)生上課時(shí)的積極主動(dòng)性。

（5）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度從強(qiáng)、一般和不強(qiáng)分別達(dá)到71%、23%和6%，而對(duì)照組是13%、34%和53%。兩組差異非常顯著。所以樂(lè)趣性教學(xué)法對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比傳統(tǒng)體育教學(xué)要強(qiáng)。

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中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）07（a）-0057-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.057