文/楊 峰

淺論高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的提升

文/楊 峰

當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題，這也對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，本文結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際情況，提出了關(guān)于改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化的幾點(diǎn)建議。

就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)化提高

隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也在逐年遞增，使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯。作為大學(xué)生培養(yǎng)單位的高校如何在教書育人的同時(shí)，幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力、做好相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，是當(dāng)前高校面臨的新的問題。作為高校學(xué)生工作者筆者對(duì)此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

排除標(biāo)準(zhǔn)：①圓錐角膜或可疑圓錐角膜、其他角膜擴(kuò)張性疾??；②重度干眼；③角膜厚度無法滿足設(shè)定的切削深度，中央角膜厚度＜450 μm、預(yù)期切削后角膜瓣下剩余角膜中央基質(zhì)厚度＜250 μm（建議280 μm）、預(yù)期術(shù)后剩余角膜中央基質(zhì)厚度小于術(shù)前角膜厚度50%；④存在活動(dòng)性眼部病變或感染；⑤嚴(yán)重的眼附屬器病變，如眼瞼缺損和變形、嚴(yán)重眼瞼閉合不全；⑥未控制的青光眼、嚴(yán)重影響視力的白內(nèi)障，嚴(yán)重的角膜疾病、眼外傷、角膜移植術(shù)后、放射狀角膜切開術(shù)后；⑦存在全身結(jié)締組織病或自身免疫性疾??；⑧存在焦慮、抑郁等嚴(yán)重心理、精神疾病[1]。

一、我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題

目前我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作越來越受到重視，各高校都成立了校級(jí)和各二級(jí)學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了工作職責(zé)和分工負(fù)責(zé)體系。在校級(jí)成立了專門負(fù)責(zé)就業(yè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，建立了就業(yè)信息網(wǎng)站。就業(yè)工作人員也趨向?qū)I(yè)。但是我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員大多是兼職的非專業(yè)化人員，就業(yè)服務(wù)很多還是傳統(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)為主的指導(dǎo)，還存在不少的問題。

通過圖3與圖4可以看出,辛烯基琥珀酸酯化淀粉3412/cm之間出現(xiàn)較強(qiáng)的-OH伸縮振動(dòng)吸收峰,在1647/cm處是烯醇式的C-O鍵伸縮振動(dòng)吸收峰,1168/cm、1029/cm、1023/cm處是非對(duì)稱的C-O-C伸縮振動(dòng)、C-O伸縮和骨架振動(dòng)和吸收峰。同時(shí)2種樣品微膠囊中具有同樣的吸收峰。在復(fù)方精油微膠囊的紅外光譜上未發(fā)現(xiàn)不存在于復(fù)方精油、辛烯基琥珀酸酯化淀粉中的特殊峰值,這說明了2種樣品中沒有新的化學(xué)鍵生成,進(jìn)一步證實(shí)了辛烯基琥珀酸酯化淀粉指示增加水包油型懸浮液體系的粘度而使體系穩(wěn)定,而芯材不會(huì)和微膠囊壁材間發(fā)生其他化學(xué)反應(yīng),這有利于保證芯材組分的完整性。

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的專業(yè)化不足

在德國(guó)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化水平較高，一般要求咨詢師要具有教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)或相應(yīng)人文社會(huì)科學(xué)的碩士、博士學(xué)位或高級(jí)職稱，而且有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)大學(xué)里做就業(yè)指導(dǎo)的教師大都擁有心理學(xué)等專業(yè)的博士學(xué)位，因此對(duì)于畢業(yè)生的輔導(dǎo)除了擇業(yè)外，還包括了個(gè)性分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等更重大的內(nèi)涵，預(yù)約談話的畢業(yè)生終日不斷。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家各高校都有一支高效、精干、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。就業(yè)指導(dǎo)人員呈現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的特點(diǎn)。

目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是各個(gè)高校的就業(yè)指導(dǎo)中心。而負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的師資隊(duì)伍，則主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、思想政治理論課教師、院(系)總支書記、副書記、輔導(dǎo)員(班主任)和少數(shù)專家、學(xué)者組成。這支隊(duì)伍兼職人員多、專職人員少，就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平不高。就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量和專業(yè)化水平的不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。

二、國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

阿里有些不舍，他望望母親，又望望阿東。阿東說：“你站在這里，姆媽怎么睡得好？姆媽睡不好，肯定不喜歡你。”

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門

在德國(guó)，一般將垃圾分成4種基本類型，即城市生活垃圾（以下簡(jiǎn)稱“生活垃圾”）、建筑垃圾、礦山垃圾和工業(yè)垃圾（主要來自生產(chǎn)和貿(mào)易）。按照產(chǎn)生來源，城市生活垃圾分為家庭垃圾和其他垃圾。其中家庭垃圾包括普通家庭生活垃圾、公共垃圾、大件垃圾、有機(jī)垃圾、可回收利用的垃圾；其他垃圾包括街道清掃垃圾、市場(chǎng)垃圾、其他混合生活垃圾等。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化

在國(guó)外，各高?；緦?shí)現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專門化，它們承擔(dān)著與就業(yè)有關(guān)的服務(wù)、咨詢和研究功能。美國(guó)幾乎所有的大學(xué)都設(shè)有就業(yè)服務(wù)中心或就業(yè)服務(wù)辦公室，承擔(dān)著大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。還利用校友關(guān)系，向社會(huì)企事業(yè)各部門介紹畢業(yè)生的情況。在日本，公立和私立大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，但基本上所有的大學(xué)都設(shè)有就業(yè)科或就業(yè)部，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作。

（二）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化不足

地基處理中的注漿法主要是指高壓噴射注漿，施工過程為：利用相關(guān)設(shè)備，在高壓的作用下，借助漿液噴出時(shí)產(chǎn)生的沖擊力，對(duì)地基周圍的土體進(jìn)行破壞，使?jié){液與土體重新凝結(jié)在一起形成新的土體，漿液固結(jié)后，便可達(dá)到提高地基穩(wěn)固性的作用。這種方法在黏性土及粉土中較為適用，不適用于地下水流速較快的地區(qū)，因?yàn)榈叵滤畷?huì)影響注漿固結(jié)的效果。

目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍主要是“臨陣磨槍”型的非專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)。這主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是把就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象局限于畢業(yè)生；二是將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)集中在臨近畢業(yè)的半年甚至幾個(gè)月內(nèi)完成；三是就業(yè)指導(dǎo)停留在畢業(yè)生順利就業(yè)的戰(zhàn)術(shù)層面上；四是不對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃層面的教育。

開展多樣的就業(yè)咨詢、指導(dǎo)、教育和培訓(xùn)服務(wù)，是國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的服務(wù)方向大體有以下幾個(gè)方面：①提供有關(guān)的就業(yè)信息咨詢服務(wù)。國(guó)外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)通過設(shè)立專門就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和資料室、編輯發(fā)行就業(yè)信息刊物、舉辦各種形式的活動(dòng)等為畢業(yè)生提供全面、及時(shí)、豐富的就業(yè)信息。②實(shí)施就業(yè)心理、求職技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。在西方的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)心理和求職技巧被認(rèn)為是學(xué)生求職取得成功不可或缺的條件。為提高大學(xué)畢業(yè)生首次就業(yè)的成功率，各國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)部門特別注意從心理、氣質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、人際關(guān)系、個(gè)人目標(biāo)以及老練、工作責(zé)任心等多個(gè)角度去訓(xùn)練學(xué)生，以保證他們?cè)谂c雇主初次見面時(shí)給人留下良好的“第一印象”，從而為他們的受聘創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。③開展技能指導(dǎo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容專業(yè)化

三、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的提高

（一）加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的專業(yè)化

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的專業(yè)化主要是將大學(xué)生職業(yè)傾向的測(cè)試、就業(yè)信息咨詢服務(wù)、就業(yè)心理、求職技巧訓(xùn)練、技能指導(dǎo)等專業(yè)的指導(dǎo)內(nèi)容貫穿大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備全過程。全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該涵蓋上述全部?jī)?nèi)容，并根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個(gè)階段分年級(jí)逐步實(shí)施專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

鞏固隊(duì)伍建設(shè)是改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，只有合理地搭配，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己的能力，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃未來、順利地求職擇業(yè)。國(guó)外的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員大多具備咨詢學(xué)、心理學(xué)碩士文憑。因此我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)背景。同時(shí)也要適當(dāng)提高就業(yè)指導(dǎo)人員的地位，切實(shí)改善從業(yè)人員工作的外部環(huán)境，只有這樣，就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)才有堅(jiān)實(shí)保障。與此同時(shí)，還要建立就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專門的職稱制度。可以按專業(yè)教師的職稱對(duì)其進(jìn)行管理，即按工作業(yè)績(jī)和業(yè)務(wù)水平的高低可評(píng)聘為教授、副教授、講師及助教。此外，還要對(duì)專職就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核、監(jiān)督，實(shí)行掛牌上崗，對(duì)不稱職者要及時(shí)轉(zhuǎn)崗、分流甚至淘汰。

盡管目前大學(xué)生就業(yè)工作困難重重，但只要我們正視問題，不斷探索前進(jìn)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化水平，大學(xué)生就業(yè)狀況必將得到改善。

[1]萬清祥等.就業(yè)指導(dǎo)方法論.湖北武漢.湖北人民出版社，2004.

[2]《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》（教學(xué)[2002]18 號(hào)），2002 年12月31 日.

[3]楊偉國(guó).國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及其借鑒[J].中國(guó)高教研究, 2007, (1). 81-83.

楊峰（1978—），漢族，陜西西安人，碩士，西北政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

（作者單位：西北政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院）