李敏

摘 要：在數(shù)學課堂教學中，高效的教學方法不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，調(diào)動其積極性，發(fā)展智力，而且還有利于師生之間的信息交流、情感傳遞和思維啟迪，有利于引導學生更深入地探究知識，在此過程中，學生學會并得到提出問題和思考問題的方法和能力。

關鍵詞：數(shù)學；教學；探究

1.探究課堂情境——創(chuàng)造高效的數(shù)學課堂

首先，高效的數(shù)學教學情境必須從學生熟悉的實際生活背景出發(fā)。例如，教學“圖形認識初步”一課，教師可以從學生熟悉的實際生活出發(fā)，尋找生活中常見的立體實物，以此為基礎，抽象出基本的立體圖形。然后逐步過渡到對點、線、面、三視圖等知識的認識，感受數(shù)學知識來源于生活的真諦。

其次，高效數(shù)學課堂探究情境都與帶挑戰(zhàn)性的問題相聯(lián)系。例如，在學習三角函數(shù)時，教師可以創(chuàng)設這樣的生活情境，并提出挑戰(zhàn)性的問題：“同學們，你們想測量學校旗桿的高度嗎？老師提供一些測量工具，你能測出它的高度嗎？請你設計出測量方案，并寫出旗桿高度的數(shù)學表達式?！边@樣具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，能夠激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)其課堂學習的興趣。

最后，高效數(shù)學課堂情境必須與實踐操作活動相聯(lián)系。實踐操作活動不僅能讓學生獲取知識，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如在學習函數(shù)曲線時，老師想了解本班同學的興趣愛好，并了解什么愛好最受大家歡迎，要求大家?guī)屠蠋熃鉀Q這樣的問題。然后，根據(jù)實際情況繪制二次函數(shù)、三角函數(shù)曲線，這樣的課堂教學學生既感興趣又高效。

2. 高效的數(shù)學活動——創(chuàng)造高效的數(shù)學課堂

首先，高效的數(shù)學課堂活動必須具有明確的目標意識。高效的課堂數(shù)學活動的設計必須突出探究的目標，讓學生圍繞既定的目標展開活動。我們教師要有一定的預設，對活動的結(jié)果要有充分的考慮，同時在具體實施時要有一定的引導，讓探究目標不發(fā)生偏移，讓探究活動更有質(zhì)量。

其次，高效的數(shù)學課堂活動應讓學生產(chǎn)生極大的成就感。在進行數(shù)學課堂活動時我們教師應該明確表現(xiàn)出對學生的積極期待，給予其指導時還應該及時肯定他們的成功，幫助他們樹立自信，相信他們一定成功。尤其是要多給予數(shù)學學習困難的學生更多的關注和鼓勵，只有對先前的活動有過積極的、良好的、愉快的體驗，他們才會在心理上期待參與這類活動。

最后，高效的數(shù)學課堂活動必須體現(xiàn)個性化的需要。我們教師要尊重學生的個體差異，允許他們在知識基礎、智力水平、非智力因素等方面存在層次差異。在活動的設計時，要充分體現(xiàn)個性化需求，讓每位學生都能得到充分發(fā)展。

3.滲透高效的數(shù)學課堂教學行為——創(chuàng)造高效的數(shù)學課堂

（1）力爭做到數(shù)學活動的效果與預設的目標一致。一方面，數(shù)學教師要對整個課堂教學活動有一定的預設性，讓學生的課堂活動能夠真正圍繞已定的教學目標來展開；另一方面，教師要突出學生的主體地位，對于課堂上出現(xiàn)的問題，要及時解答；對于學生體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維，要積極鼓勵，以滿足學生思考問題及解決問題的方式多樣化的需要。

（2）重視數(shù)學知識的生成，關注學生的情感體驗。讓學生在學習數(shù)學知識的過程中能夠做到舉一反三、融會貫通，實現(xiàn)數(shù)學學習質(zhì)的飛躍。知識的生成，要突出過程性教學，讓學生體驗感受數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正深悟數(shù)學知識的“原理”。同時，教師要關注學生的情感體驗，了解學生的課堂需要，這樣每位學生都能得到應有的發(fā)展。

4.落實高效策略——創(chuàng)造高效的數(shù)學課堂

高效的課堂教學離不開高效的學習策略。數(shù)學與其他學科有著顯著性差異，在學習策略的選擇上，數(shù)學教師要真正做到精講精練，一題多解，一題多變，一題多用，解題訓練時應該把重點放在“怎么想、怎樣解、應該從何處下手、怎樣確立解題方向”等方面，正確引導學生自主完成“解題實驗—學習探索—反思與提高”的體驗。同時，突出數(shù)學思維的訓練，將思維訓練落到實處。

總之，數(shù)學課堂的高效性關系到課堂教學的方方面面，教師要做到整體把握，從細節(jié)入手，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機與活力，同時突顯高效。只有這樣，學生在數(shù)學課堂上才能獲取必備的數(shù)學知識，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳文生.打造有效數(shù)學課堂的策略[J].考試周刊，2013，（90）.

[2]李 磊.打造高效數(shù)學課堂的策略[J].甘肅教育，2013，（20）.