【摘 要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，結(jié)合高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況，探索輔導(dǎo)員如何做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0169-02

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

根據(jù)教育部統(tǒng)計，我國2016屆高校畢業(yè)生預(yù)計將達到770萬，比2015年再增加21萬人，就業(yè)人數(shù)只增不減，競爭壓力大。近年來，我國GDP增速放緩，經(jīng)濟下行壓力大，對就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。就業(yè)和經(jīng)濟增長是高度相關(guān)的，GDP每增長1個百分點能拉動150萬人就業(yè)；另外，我國處于結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時期，傳統(tǒng)經(jīng)濟、實體經(jīng)濟面臨困境。多方面的挑戰(zhàn)，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。

除了大環(huán)境，社會人為因素也對就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。畢業(yè)生要求兩極化，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求差距較大，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，往往是用人單位有職位空缺，但招不到人才，畢業(yè)生要就業(yè)，但找不到合適的崗位，于是陷入了就業(yè)尷尬。輔導(dǎo)員在做高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作過程中，需要提高認識、明確職責(zé)、端正態(tài)度、掌握方法，才能扎實有效地順利開展。

就桂林理工大學(xué)南寧分校畢業(yè)生就業(yè)狀況而言，近幾年，桂林理工大學(xué)南寧分校畢業(yè)生初次就業(yè)率均達到90%以上，但畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)不對口、被動就業(yè)、盲目就業(yè)、為就業(yè)而就業(yè)等就業(yè)質(zhì)量不高問題、短時間內(nèi)頻繁跳槽等就業(yè)穩(wěn)定性問題頻現(xiàn)，都是不爭的事實。很多畢業(yè)生在畢業(yè)離校的大潮中匆忙就業(yè)，很快卻又發(fā)現(xiàn)自己并不適合選擇的崗位，從而表現(xiàn)出工作懈怠、情緒不高等消極的就業(yè)狀態(tài)。這些情況的存在，給畢業(yè)生個人職業(yè)發(fā)展和供職單位都帶來不同程度的負面影響。另外，在全國上下積極推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，目前該校的就業(yè)指導(dǎo)課程共有32個學(xué)時，其中創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實務(wù)16個學(xué)時，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容雖然占了一半的比例，但未能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動，因為沒有完善的創(chuàng)業(yè)體制機制和普惠性的政策扶持體系來支撐。目前，該校也只有個別學(xué)生零星地做電商（代購）、微商等微小創(chuàng)業(yè)。該校目前的教學(xué)活動全部集中在崇左市扶綏縣空港經(jīng)濟區(qū)內(nèi)，地理位置偏遠，經(jīng)濟不發(fā)達，資源欠缺，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生耳濡目染的都是傳統(tǒng)的教育氛圍，難以觸及創(chuàng)業(yè)新思潮。

如何提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性，實現(xiàn)創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性互動發(fā)展，是擺在該校就業(yè)指導(dǎo)老師面前的一大難題。

二、輔導(dǎo)員在做畢業(yè)生就業(yè)工作中面臨的問題

在高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中，輔導(dǎo)員處在最基層環(huán)節(jié)，所謂“上面千條線，下面一根針”，切實落實學(xué)校的就業(yè)工作方針政策，扎實做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，需要輔導(dǎo)員來執(zhí)行，因此輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中起著舉足輕重的作用。目前輔導(dǎo)員在做畢業(yè)生就業(yè)工作中主要面臨以下兩個方面的問題：

（一）輔導(dǎo)員自身的局限。高校思想政治輔導(dǎo)員大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校的青年力量，他們剛從高校畢業(yè)，就踏上了工作崗位。由于沒有經(jīng)過社會的洗禮和企業(yè)的鍛煉，他們大多數(shù)缺乏社會經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，相關(guān)的理論知識淺薄，這導(dǎo)致他們就業(yè)工作的業(yè)務(wù)水平不高，從根本上限制了就業(yè)工作的順利開展。另外，輔導(dǎo)員工作千頭萬緒，從入學(xué)教育到就業(yè)指導(dǎo)，從內(nèi)務(wù)整頓到學(xué)風(fēng)建設(shè)，從心理干預(yù)到素質(zhì)培養(yǎng)，從獎學(xué)金評定到貧困學(xué)生的資助，從校園活動指導(dǎo)到技能競賽輔導(dǎo)，工作繁忙，要讓輔導(dǎo)員專注地做好畢業(yè)生的就業(yè)工作確實是對他們的一種考驗。

例如，桂林理工大學(xué)南寧分校輔導(dǎo)員平均年齡約為29歲，以年輕人為主，大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)后直接應(yīng)聘到該校的輔導(dǎo)員崗位，較少量的輔導(dǎo)員有過在企業(yè)或者其他高校工作的經(jīng)驗。該校師有全日制在校生約11000人，專職輔導(dǎo)員34名，兼職輔導(dǎo)員6名（按相關(guān)要求，黨總支副書記兼學(xué)工組長需要承擔(dān)一定量的輔導(dǎo)員工作，每名黨總支副書記兼學(xué)工組長帶學(xué)生不少于100人），師生比約為1∶275，輔導(dǎo)員要承擔(dān)較大的工作量。

（二）學(xué)生本身的消極因素。相對來說，高職院校的學(xué)生自我管理能力較差，缺乏上進心和自主學(xué)習(xí)的能力，自主就業(yè)意識不強，很多畢業(yè)生存在一定的依賴性，對社會、對父母、對學(xué)校、對老師抱著“等、靠、要”的態(tài)度，對就業(yè)問題不重視。另外，很多畢業(yè)生沒能正確評估自身的就業(yè)優(yōu)劣勢，就業(yè)期望值過高，對對口崗位、薪酬、工作地域等都提出過高的要求，沒有“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，害怕到基層干苦活、累活、臟活，不積極鍛煉成才。這些消極的主觀因素影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

三、輔導(dǎo)員做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的途徑

面對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)全程化、全員化、專業(yè)化和信息化等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。要進一步提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)主要有以下途徑：

（一）堅持“走出去，請進來”相結(jié)合，積極開拓就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量。一是要有針對性地外出走訪企業(yè)，加強畢業(yè)生就業(yè)狀況的反饋和引導(dǎo)，進一步了解行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)人才需求情況，開拓就業(yè)市場。二是充分利用各地人才服務(wù)機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會以及校友、朋友、家長等多渠道收集企業(yè)人才需求信息，通過走訪、電話、信函等多種途徑主動邀請用人單位來校招聘畢業(yè)生。三是建立完善的用人單位信息庫、當(dāng)年需求信息庫以及校友信息庫，并加以充分利用。

（二）加強創(chuàng)業(yè)教育，提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識。一是輔導(dǎo)員自身主動參加就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，推進工作的專業(yè)化，并結(jié)合實際為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和有效性。二是積極促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，逐步搭建創(chuàng)業(yè)平臺。采取靈活多樣的形式加強創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并充分利用第二課堂，通過創(chuàng)業(yè)相關(guān)的扶持政策宣講、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、課外學(xué)術(shù)科技活動、社團活動等途徑，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，組織好各類校園招聘會，完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺。一是認真組織好各類校園招聘活動。積極主動邀請企業(yè)進校招聘畢業(yè)生，組織學(xué)生參加學(xué)校召開的大型雙選會和小型專場招聘會，加強與招聘單位的聯(lián)系與溝通。二是推動畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，進一步提高就業(yè)工作的信息化服務(wù)水平和管理效率。要以就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)信息化平臺為依托，充分發(fā)揮QQ、微信、微博等新媒體的作用，推動融合人工、網(wǎng)絡(luò)、電信等手段，線上線下結(jié)合的方式，實現(xiàn)動態(tài)就業(yè)工作信息交互、網(wǎng)絡(luò)招聘、遠程視頻面試、網(wǎng)上招聘會以及各種就業(yè)工作統(tǒng)計、評估等功能，同時要積極引導(dǎo)畢業(yè)生充分利用現(xiàn)代通信與信息技術(shù)，積極了解、參加各種形式的網(wǎng)上招聘活動，進行網(wǎng)上應(yīng)聘、遠程視頻面試等方式提高求職效率。

（四）進一步加強畢業(yè)生的思想教育工作，落實對困難群體的就業(yè)幫扶，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役。一是加強就業(yè)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，正確認識自我，不斷發(fā)展自己，不好高騖遠，不盲目攀比，從基層做起，鍛煉自己，逐步成長。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，加強政策宣傳，鼓勵更多畢業(yè)生到基層就業(yè)。精心組織實施好“三支一扶”和“西部計劃”等基層就業(yè)項目，并做好后續(xù)服務(wù)工作。二是加大對農(nóng)村貧困家庭應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)精準幫扶力度，加強對少數(shù)民族畢業(yè)生、女性畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生的人文關(guān)懷和咨詢服務(wù)。建立特困畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，健全完善“一對一”、“二對一”、“多幫一”的就業(yè)幫扶工作機制，建立幫扶臺賬，實施幫扶，全力幫助他們落實就業(yè)單位。三是進一步完善畢業(yè)生入伍預(yù)征工作長效機制，做好畢業(yè)生入伍預(yù)征工作。通過專場報告、政策咨詢、政策宣傳、主題黨團活動等形式，繼續(xù)加強入伍預(yù)征宣傳動員，激發(fā)畢業(yè)生踴躍報名參加入伍熱情，發(fā)動更多的適齡大學(xué)生報名入伍。

（五）開展生動有效的就業(yè)安全教育，確保畢業(yè)生求職的安全穩(wěn)定。畢業(yè)生離校求職前要認真做好就業(yè)安全教育，特別是要加強防范招聘欺詐和傳銷陷阱、交通安全、人身財物安全、生產(chǎn)安全等方面的安全教育。要做好實習(xí)就業(yè)的跟蹤服務(wù)，及時準確掌握畢業(yè)生的動態(tài)，從中有針對性地加強安全教育。輔導(dǎo)員要采取走訪、電話、短信、QQ、郵箱、信函等各種方式，以及實習(xí)單位、用人單位、家長、校友等各種途徑，聯(lián)系、跟蹤和準確掌握畢業(yè)生的求職就業(yè)動向情況。

要實現(xiàn)畢業(yè)生的順利就業(yè)，必須把就業(yè)作為高職教育的重中之重，這其中離不開學(xué)校各個部門的通力配合，鼓勵全員參與，營造積極氛圍，形成“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)配合抓、就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)重點抓、基層系部協(xié)助抓、就業(yè)指導(dǎo)教師具體抓”的就業(yè)指導(dǎo)工作格局，堅持不懈，打一場就業(yè)指導(dǎo)攻堅戰(zhàn)。

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（責(zé)編 黎 原）