鐘潔

摘要：計(jì)算思維能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在，其發(fā)揮著不可替代的作用。本篇文章通過(guò)簡(jiǎn)述計(jì)算思維能力如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中更好的體現(xiàn)和發(fā)揮，大學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有關(guān)課程的探討和研究，將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教學(xué)任務(wù)中，提高教師的教課水平，提高學(xué)生的聽課效率，從而進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合實(shí)力，使其應(yīng)有的潛能從分得到挖掘和發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；思維能力；資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）016-000-01

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會(huì)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程越來(lái)越深入廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。很多學(xué)校都已經(jīng)把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程作為必修的課程，課程的內(nèi)容多種多樣，其內(nèi)容的樣式根據(jù)課程的不同而改變，其內(nèi)容主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、信息處理等等。其所包含的基本知識(shí)和基本技術(shù)非常全面。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展目標(biāo)是要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)牢靠掌握，初步具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠解決和分析一系列相關(guān)問(wèn)題的能力，為廣大學(xué)子想要成為一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)工程師以及相關(guān)領(lǐng)域的杰出人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育部等部門在09年提出了要提高和深化計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)一步明確了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程在高等學(xué)校中的地位和價(jià)值。大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的教學(xué)模式是分類式，其課程建設(shè)是建立在完善的知識(shí)體系和教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不斷完善的同時(shí)，其弊端也是不可忽略的。例如：學(xué)生在上課時(shí)的積極性不高、聽課效率低等等。很多教師的授課水平不高，授課內(nèi)容簡(jiǎn)單、直白，這也極大的影響了學(xué)生上課的效率和整體水平的提高。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

高等教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程作為高等教育教學(xué)的重要組成部分，不斷的創(chuàng)新改革，充分順應(yīng)時(shí)代的需求。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，注重的不僅僅是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單了解，而是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和處理問(wèn)題的能力和思維方式。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等。當(dāng)今眾多的大學(xué)中，把對(duì)開展計(jì)算機(jī)的思維教學(xué)作為重要任務(wù)和全新的課題，其更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提。

在關(guān)于思維能力教學(xué)改革目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的基本任務(wù)，初步制定完成了基本的教學(xué)內(nèi)容，其包括操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)與算法等等。大學(xué)生需要通過(guò)自我約束和自學(xué)來(lái)完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，通過(guò)自身的努力，是自己具備最基本的技能和態(tài)度。

三、基于計(jì)算思維培養(yǎng)的課程訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革對(duì)于國(guó)家和學(xué)校來(lái)說(shuō)仍是一項(xiàng)極大的任務(wù)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中融入計(jì)算性的思維，提高學(xué)生對(duì)抽象和難懂的問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟和理解能力。

教育部等部門對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程給出的建議是：要以經(jīng)典的原始傳統(tǒng)課題為基礎(chǔ)，深刻了解應(yīng)用程序的基本原理，增加學(xué)生的相關(guān)課題量，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力和計(jì)算思維能力。

1.具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的教學(xué)組織過(guò)程

教學(xué)任務(wù)的有效完成和教師課堂效率的有效提高的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的能力，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)和老師交流和溝通，用創(chuàng)新式思維來(lái)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的素質(zhì)等等。

2.具有啟發(fā)和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容制定

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容很多方面都體現(xiàn)了計(jì)算性思維，在教師的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容上，依次按照教學(xué)大綱的指導(dǎo)，總結(jié)歸納相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步梳理知識(shí)中所涉及的計(jì)算性思維，教師應(yīng)改變和轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在授課時(shí)，靈活運(yùn)用計(jì)算性思維，使其能力發(fā)揮到極致。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的靈活計(jì)算思維，對(duì)問(wèn)題能夠合理、有效的進(jìn)行分析和處理，使學(xué)生形成固定的思維模式，對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題有很大幫助。增加教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使教師和學(xué)生能夠更好地交流，學(xué)生應(yīng)在合適的機(jī)會(huì)向老師提出問(wèn)題，老師應(yīng)給與細(xì)心解答。積極培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和能力，給學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生思維能力大大提高。

3.具有趣味性和綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相比，缺少靈活趣味性和綜合性，其大部分是讓學(xué)生增加感性上的認(rèn)識(shí)和理解，忽視了計(jì)算性思維能力的培養(yǎng)和提高。當(dāng)今大學(xué)生對(duì)事物的好奇和想象力的豐富，使得教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)該靈活多變，趣味增加。給學(xué)生留出想象的空間和解決問(wèn)題的時(shí)間，是鍛煉學(xué)生計(jì)算思維能力的有效手段。

4.開放性和共享性的教學(xué)資源建設(shè)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)也逐漸廣泛起來(lái)，例如：圖書館、自習(xí)室、閱覽室等等，在有這些環(huán)境的同時(shí)應(yīng)增加更多的開放性資源環(huán)境。因此教師可以利用計(jì)算性思維中的分離方法，合理使信息得到分類和篩選，發(fā)揮教師的資格和協(xié)調(diào)作用，建立與學(xué)生良好溝通的橋梁，學(xué)生和教師可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探討和擴(kuò)充，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，利用有效的平臺(tái)，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋪路。

四、總結(jié)

計(jì)算機(jī)思維能力在我們的日常學(xué)習(xí)和工作中起著重要的作用，逐漸的成為了我們必備的技術(shù)手段，如何有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力，以及如何在工作學(xué)習(xí)中引入計(jì)算思維，是當(dāng)代大學(xué)生必要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)于計(jì)算思維的培養(yǎng)在國(guó)際以及國(guó)內(nèi)都已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)，因此，如何高效培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算思維能力仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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