張學會　葉純亮　楊爾飛

摘要：如何引導中學生逐步養(yǎng)成正確的生活、學習態(tài)度，形成良好的思想道德品質(zhì)，是近年中學德育工作亟須解決和研究的新課題。通過分析中學生思想道德教育現(xiàn)狀的成因以及促進道德教育發(fā)展的對策。探討中學時期的思想道德教育對大學生的影響，研究者可以得出結(jié)論：中學時期的思想道德教育對大學生形成良好的思想道德品質(zhì)有較好的指引和推動作用，為大學生形成良好的思想道德品質(zhì)奠定基礎，并能有效地培養(yǎng)學生的自我思想道德教育的能力。

關(guān)鍵詞：中學時期：思想道德教育：大學生；影響

中學生思想道德教育是我國全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，是大學生良好思想道德品質(zhì)形成的基礎。我國著名心理學家林崇德認為：“德育為一切教育的根本，德育工作是整個教育工作的基礎。”作為一種相對獨立的社會實踐活動，德育對個體的發(fā)展、整個教育活動的實踐、社會的進步都具有重要的意義。本研究分析了中學生思想道德教育現(xiàn)狀的成因和促進中學生思想道德教育發(fā)展的對策，以探討中學時期的思想道德教育對大學生的影響，對推動大學生思想道德教育的健康持續(xù)發(fā)展有重要的意義。

一、中學時期的思想道德教育現(xiàn)狀的成因

近年，我國各教育部門對中學時期的德育相關(guān)工作做了大量研究，各級中學也努力加強學生的思想道德教育，這些努力推動了中學生思想道德教育工作的發(fā)展。但中學德育工作仍然任重而道遠，現(xiàn)階段各級中學生的思想觀念、道德水準、行為習慣、綜合素質(zhì)等或多或少還存在一些缺漏，分析原因如下：

（一）社會發(fā)展和教育形式導致認識偏移

經(jīng)濟的發(fā)展、社會大環(huán)境的轉(zhuǎn)變、教育形式的變化都導致了大眾認識的偏移。有的省份早已取消了中考的政治考試，常規(guī)學校教育過程中的政治教育課程在慢慢被忽視，同時，受社會和家長的錯誤引導，學生也只注重考試結(jié)果與分數(shù)，這給德育工作帶來了不利影響。此外，學校面對這種現(xiàn)狀，并沒有真正重視和研究有效的解決方法，也導致了這種認識現(xiàn)狀在慢慢惡化。

（二）缺乏有效的工作思路和方式

當今各中學的德育工作多表現(xiàn)為重形式、輕效果，還多少遺留著應試教育的影子，學校重視學生對課堂知識的掌握，忽視學生生活中的思想道德教育。很多學校盲目地沿用陳舊的教育方法，形式化地開展思想道德教育，很難達到預期的教學效果。而且，在教學中，學生習慣了被動地接受知識的方式，不能很好地發(fā)揮個人的主觀能動性與學習的積極性。

（三）工作內(nèi)容滯后

一些學校盲目地套用和借鑒其他學校的德育工作方法，沒有根據(jù)自己的情況因材施教，無法取得預期的教育效果。再者，教育內(nèi)容缺乏針對性，不能根據(jù)學生的年齡階段、性格特點等研究和改進教育方法，從而導致教育內(nèi)容滯后，無法適應社會和時代發(fā)展的要求。

（四）中學德育工作相關(guān)制度不健全

我國中學生的思想道德教育還沒有健全的指導性相關(guān)制度和意見，致使中學德育工作無法進行有效的考評和操作，也在思想高度、工作方向等方面缺乏有效的指向標，德育工作的開展受到一定程度的限制。

二、中學時期的思想道德教育的對策

針對中學時期德育工作的現(xiàn)狀，當前有針對性和實效性的策略主要有：

（一）從領(lǐng)導抓起，重視思想道德教育

學校的根本職責在于重視學生的思想道德教育，在德、智、體、美方面全面培養(yǎng)時代所需要的人才。學校領(lǐng)導不能只喊“素質(zhì)教育”的口號，忽視學生的思想道德教育；不能只注重學校的“升學率”，而忽視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)；不能只是制訂計劃，而不抓落實，最終致使中學生的思想道德教育流于形式。因此，加強中學生的思想道德教育要從領(lǐng)導抓起，使其在思想上高度重視中學生的思想道德教育，把思想道德教育作為學校教育的重要內(nèi)容，做到輕口號、重落實。

（二）注重中學生思想道德教育的針對性

學校在遵循德育工作規(guī)律的同時，要結(jié)合本校實際，根據(jù)學生不同階段的身心特點和思想道德形成規(guī)律，制定適合本校廣大學生的思想道德教育方式方法，對學生進行針對性的教育。同時，學校要做到以人為本，從學生的全面發(fā)展角度出發(fā)，圍繞道德品質(zhì)的培養(yǎng)，貼近學生思想實際、生活實際，對學生道德觀念的形成和基礎道德行為習慣的養(yǎng)成實施教育，以提高中學德育工作的實效性。

（三）加強中學生“三心”的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，只有積極培養(yǎng)學生的愛心、耐心、恒心，把培養(yǎng)健康的心理和完善的人格放在重要的位置，才能適應高度復雜的人際關(guān)系。教師要注重培養(yǎng)學生的愛心，教育學生懂得感恩、關(guān)愛和尊重他人。教師要耐心引導，鼓勵但不過分表揚，從生活中的小事培養(yǎng)學生的耐心、恒心，不斷培養(yǎng)學生在挫折面前堅強、在榮譽面前戒驕戒躁的良好品格。

（四）教師要以身試教，做好榜樣

教育工作向來提倡以身試教，身教是無聲的教育，用示范作用影響學生、帶動學生，是最有效的思想政治教育方式。教師做好榜樣是一種最形象、最有說服力的直觀教材，學校必須加強教師隊伍的建設，全面提高教師自身的思想道德素質(zhì)以及業(yè)務素養(yǎng)，以適應做好學生德育工作的需要。

（五）家庭教育和學校教育形成合力

家庭教育是學校教育的前提和補充，如果二者協(xié)調(diào)配合，形成合力，將會促進中學生素質(zhì)的全面發(fā)展。一直以來，我國思想道德教育始終存在學校教育和家庭教育各自為政的局面，大多數(shù)學生家長沒有或少有對孩子進行思想道德教育的觀念，學校的思想道德教育理念也不夠鮮明。學校作為教育園地，應該和學生家庭增進聯(lián)系，教育工作者應該改變只是單純告知家長學生情況的單調(diào)的聯(lián)系方式，要充分調(diào)動學生家長的積極性，督促家長共同參與、共同提高，對教育過程中出現(xiàn)的問題認真分析，形成合力，培養(yǎng)并提高孩子的思想道德素質(zhì)。

三、中學時期的思想道德教育對大學生的影響

（一）中學時期的思想道德教育奠定了大學生思想道德品質(zhì)的基礎

中學時期是學生的人生觀、價值觀開始逐步形成的時期，也是培養(yǎng)學生理想信念和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，更是青少年道德品質(zhì)形成與發(fā)展?jié)u趨成熟的重要階段。培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是思想政治課教學的基本任務。中學時期的教育工作者要在日常教學中日積月累，以身試教做好榜樣，潛移默化地幫助學生加強和提高自身的思想道德素質(zhì)，使學生逐步明確并踐行社會的行為規(guī)范和道德標準，形成正確的思想道德信念，為大學生形成良好的思想道德品質(zhì)打下堅實的基礎。

（二）中學時期的思想道德教育指引和推動大學生形成良好的思想道德品質(zhì)

中學時期的德育工作以引導學生端正思想認識、推動形成正確的思想道德觀念為主要方向，積極引導學生充分認識自身思想道德理念的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生主動進行自我教育、自我服務的意識，推動學生在進入大學后思想道德素質(zhì)的全面提高。學校通過思想政治課以及教師在生活中的思想引導等把學生的思想、行為引到正確的軌道上來，從而指引學生理清走進大學后的思想道德素質(zhì)的自我培養(yǎng)思路，找準發(fā)展方向。

（三）中學時期的思想道德教育可培養(yǎng)學生形成良好的自主性

對中學生進行有效的思想道德教育，可以充分發(fā)揮學生的自主性。現(xiàn)代教育理念要求教師大力培養(yǎng)學生的積極主動性，充分調(diào)動他們的自主性，以人為本，讓學生成為真正的主體。思想道德教育也必然需要培養(yǎng)學生自我認識、自我教育的觀念。這就要求教師在教學過程中，對于存在的一些爭議問題，應積極引導學生主動參與討論或者辯論，以提高自主性。中學階段也是學生逐漸追求、體現(xiàn)自我價值的時期，學生表現(xiàn)欲比較強，中學教師要重視并利用這一點，通過各種方式，調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們從各種復雜的社會現(xiàn)象中找出正確的價值取向，從而形成良好的思想道德品質(zhì)，這有利于中學生進入大學后更好地接受思想道德教育和主動進行自我思想道德教育。

綜上所述，研究者通過分析中學生思想道德教育現(xiàn)狀的成因以及促進中學生道德教育發(fā)展的對策，從而探討中學時期思想道德教育對大學生的影響，分析研究最終得出：中學時期的思想道德教育對大學生形成良好的思想道德品質(zhì)有較好的指引和推動作用，為大學生形成良好的思想道德品質(zhì)奠定了良好的基礎，并能有效地培養(yǎng)學生的自我思想道德教育能力。

責編：清善endprint