宋祥成

[摘 要]教學(xué)管理在校園管理中始終占據(jù)著至關(guān)重要的地位，隨著新課程教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式所隱藏的各種不足與缺陷都一一呈現(xiàn)出來(lái)，因此，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)管理方式，創(chuàng)造出一種適應(yīng)當(dāng)今學(xué)校管理特點(diǎn)的全新的教學(xué)管理模式成為小學(xué)校園管理工作中亟待解決的問(wèn)題之一，以人為本的教學(xué)管理理念應(yīng)運(yùn)而生，本文將從以人為本的教學(xué)含義作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)以人為本思想在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析與論述。

[關(guān)鍵詞]以人為本；小學(xué)教學(xué)管理；應(yīng)用學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，教學(xué)管理自然而然成為學(xué)校管理的重要核心，教學(xué)管理所涉及的管理是多方面的，主要體現(xiàn)在學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)目標(biāo)的管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理以及教學(xué)檔案管理等等多個(gè)方面的管理。小學(xué)校園中最主要的組成部分便是教師與學(xué)生，教學(xué)管理質(zhì)量的高低不僅僅直接影響到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有著非常重大且關(guān)鍵性影響。以人為本的教學(xué)管理理念的提出既順應(yīng)了小學(xué)教學(xué)管理者的需求，對(duì)于提高小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量也有著非常巨大的促進(jìn)作用。

一、以人為本的小學(xué)教學(xué)管理理念的內(nèi)涵

何為以人為本的教學(xué)管理理念，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)便是對(duì)日常生活中人們常說(shuō)的人本化教學(xué)管理的一種升華，把教學(xué)管理的狠心對(duì)象全部集中在人上，通過(guò)各種關(guān)心、尊重、激勵(lì)以及發(fā)展等等重要的思想或者手段來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)管理工作中，教師便是學(xué)校真正實(shí)施教學(xué)管理活動(dòng)的主體，同時(shí)教師也是學(xué)校教學(xué)管理工作的實(shí)施對(duì)象之一。剛?cè)岵?jì)的以人為本的教學(xué)管理理念可以將傳統(tǒng)教學(xué)管理中存在的各種不足與弊端進(jìn)行很好的彌補(bǔ)與改善，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)的教學(xué)管理水平，為整體提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于小學(xué)教學(xué)管理中以人為本的思想的應(yīng)用分析

1.以人為本最重要的便是以學(xué)生為本，提升教學(xué)管理的水平

以學(xué)生為本不僅僅可以提高小學(xué)教學(xué)管理水平，而且對(duì)于推進(jìn)小學(xué)學(xué)校良好的校風(fēng)校紀(jì)也有著非常大的助益。以學(xué)生為本的小學(xué)教學(xué)管理之中，首要的步驟也是最為重要的步驟便是對(duì)教學(xué)管理者提出的要求，教學(xué)管理者需要做到的是要積極主動(dòng)地關(guān)注與關(guān)心每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。小學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)驗(yàn)等各方面的限制，他們的實(shí)際性格、思想觀念等很多方面都沒(méi)有定性，但是他們的注意力很容易受到外界各種主客觀因素的影響，有著非常顯著的可變性，因此，這就為教學(xué)管理者對(duì)小學(xué)生及西寧教學(xué)管理設(shè)置了非常大的困難以及挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)生的叛逆性，不僅僅會(huì)讓小學(xué)生的自身安全問(wèn)題存在著很大的隱患，連學(xué)校整體的正常校園學(xué)習(xí)與生活秩序也會(huì)由此受到很大的牽連，因此，要做好一名合格的小學(xué)教學(xué)管理者就必須要承擔(dān)起更兼具的管理責(zé)任，充分了解與真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)小學(xué)生。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注素質(zhì)教育在小學(xué)生身上所展現(xiàn)出來(lái)的成果，因此，各小學(xué)的教學(xué)管理者在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中一定要進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教育，在充分了解好每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性以及實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)管理，將古人所倡導(dǎo)的因材施教真正實(shí)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)的管理當(dāng)中來(lái)，小學(xué)生的數(shù)量之多大大增加了教學(xué)管理工作的難度，因此要以劃分班級(jí)為單位的方式，將相關(guān)的教學(xué)管理中的各個(gè)細(xì)化出來(lái)的任務(wù)分配到各個(gè)班主任的身上，對(duì)每個(gè)班級(jí)的教學(xué)管理的效果進(jìn)行比較，進(jìn)而對(duì)每個(gè)班級(jí)所實(shí)施的個(gè)性化教學(xué)管理的成效進(jìn)行驗(yàn)收。在小學(xué)的教學(xué)管理中，還要注意的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識(shí)以及主動(dòng)性，教師在日常的教育與教學(xué)的過(guò)程中，要注意采用科學(xué)有效且新穎的教學(xué)方式與手段來(lái)激發(fā)起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要借助先進(jìn)的教學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的有效輔助，依靠教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以師為本，壯大教學(xué)管理的隊(duì)伍、提升教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平

對(duì)于學(xué)校的管理工作而言，最重要也是最核心的便是教學(xué)管理，一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的教學(xué)水平與管理水平，因此，在小學(xué)的教學(xué)管理中，做好對(duì)教師隊(duì)伍的管理是至關(guān)重要的。要想實(shí)現(xiàn)將以人為本的教學(xué)管理理念真正應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的管理當(dāng)中，既要給予廣大教師充分展現(xiàn)個(gè)人才能的空間，為學(xué)校的教師們提供多渠道多途徑。對(duì)于小學(xué)而言，要想真正做好教學(xué)管理中對(duì)教師的管理工作，建立起一個(gè)完善的教師培訓(xùn)制度是尤為重要的，對(duì)教師的培訓(xùn)工作要以專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)為主，師德培訓(xùn)為中心，從整體上提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一般情況下，從教師的角度來(lái)提高教學(xué)管理者的水平與素質(zhì)需要從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先，學(xué)校要大力且積極地開(kāi)展校外培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校要積極尋求與其他院校的合作，舉辦各種大型的專(zhuān)家教學(xué)講座，鼓勵(lì)或者要求廣大教師積極參與到學(xué)校所設(shè)置的各種教學(xué)競(jìng)賽當(dāng)中來(lái)，刺激教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然后，學(xué)校要在校內(nèi)尋找合適的方式來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，最后，要為教師營(yíng)造出一份良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境對(duì)于教師的工作來(lái)說(shuō)是非常重要的，教師的工作熱情需要一份良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)行烘托，學(xué)校一定要為教師提供充足的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)起教師的教學(xué)與管理的積極性，激發(fā)教師對(duì)教學(xué)管理工作的熱忱。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)管理是當(dāng)前小學(xué)校園中非常重要的管理工作之一，以人為本也是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作中至關(guān)重要的管理理念，以人為本的教育管理理念的提出并不是意味著要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式進(jìn)行全盤(pán)的否定，而是在汲取傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的精華的基礎(chǔ)之上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更為合理更為科學(xué)的管理，希望廣大教師與小學(xué)生都能在這樣的教學(xué)管理理念下獲得全新的認(rèn)識(shí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周光海.《都市家教月刊》 - 2015以人為本的管理思想在中小學(xué)教學(xué)管理中的運(yùn)用及建議.

[2]譚麗 .《都市家教月刊》 - 2014淺談“以人為本”的小學(xué)教育教學(xué)管理模式.

[3]李海云 .《陜西教育：教學(xué)版》 - 2011淺談學(xué)校管理中“以人為本”思想的運(yùn)用.

[4]龍均山.《引文版：教育科學(xué)》 - 2015 淺談小學(xué)管理中的以人為本.