劉莉淋

（1.長沙理工大學交通運輸工程學院，湖南長沙410076；2.武漢交通職業(yè)學院，湖北武漢430065）

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高職工程測量專業(yè)實踐教學改革探索

劉莉淋1，2

（1.長沙理工大學交通運輸工程學院，湖南長沙410076；2.武漢交通職業(yè)學院，湖北武漢430065）

摘要：在明確高職工程測量專業(yè)實踐教學目標的基礎(chǔ)上，針對職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合實際生產(chǎn)和職業(yè)資格標準，整合實踐教學內(nèi)容，增強教師隊伍建設(shè)，加大實驗室和實習基地建設(shè)力度，為實踐教學提供有力保障，并完善實踐教學的管理與評價，構(gòu)建形成較為完善的實踐教學體系，有效地提高了實踐教學質(zhì)量，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：工程測量；實踐教學；高職教育；教學改革

引言

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用性、技術(shù)型人才，而實踐教學是培養(yǎng)學生一線所需能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生具備崗位和職業(yè)針對性的關(guān)鍵所在［1］。因此，在工程測量專業(yè)實踐教學中，必須突出“實際、實用、實踐”特點，明確實踐教學目標，以專業(yè)實踐實訓課程為突破口，加大實驗實訓力度，結(jié)合實際生產(chǎn)和職業(yè)資格標準，整合實踐教學內(nèi)容，建設(shè)教師隊伍，建立校內(nèi)外實驗實訓基地，提供實踐教學保障，并完善實踐教學管理與評價，逐漸構(gòu)建形成實踐教學體系［3］。通過實踐教學改革，有助于提高實踐教學質(zhì)量，使學生不僅能掌握測量的基本理論和基本知識，更重要的是要能使用各種測量儀器，具備工程測量基本技能，具有解決工程建設(shè)實際問題和處理空間信息的能力，滿足第一線的需要，提高學生的擇業(yè)能力。本文以武漢交通職業(yè)學院工程測量專業(yè)實踐教學為例，探索其實踐教學改革。

1 明確實踐教學目標

武漢交通職業(yè)學院工程測量技術(shù)專業(yè)主要面向湖北省及全國其他地區(qū)，服務(wù)于工程建設(shè)、勘察測繪等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)工程測量生產(chǎn)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握測量基本理論和基本技能，能夠從事各種工程測量生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線工作的高技能人才。根據(jù)培養(yǎng)目標，以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學生就業(yè)為目的，圍繞實際崗位職業(yè)技能，構(gòu)建了“一體兩翼、三層次、一結(jié)合”式的實踐教學目標體系，見圖1，即以培養(yǎng)職業(yè)能力為主體、以職業(yè)素質(zhì)訓導和職業(yè)資格證書獲取為兩翼，分為基本技能的培養(yǎng)、專項能力的培養(yǎng)和實際生產(chǎn)能力的培養(yǎng)的三層次，都與實際生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合。其中，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)包括培養(yǎng)學生安全責任意識、團隊合作意識、吃苦耐勞精神等基本素質(zhì)［3］，時刻牢記測量人職業(yè)道德，發(fā)揚測量人的敬業(yè)精神的關(guān)鍵素質(zhì)，以及創(chuàng)新能力、組織能力等個人素質(zhì)。職業(yè)資格證書包括工程測量工、地形測量工、控制測量工、制圖繪圖員、GPS測量工等工種崗位證書，選擇獲取一種以上，等級達到中級以上。

圖1　實踐教學目標體系

2 整合實踐教學內(nèi)容

學院高職工程測量技術(shù)專業(yè)主要專業(yè)課程包括測量學基礎(chǔ)、控制測量、工程測量、數(shù)字測圖、GPS原理及應(yīng)用、公路工程測量技術(shù)、測量平差等，每一門課程都有相應(yīng)的實踐教學內(nèi)容，此外，還有專門的工程測量綜合實訓、數(shù)字測圖綜合實訓、控制測量綜合實訓等實訓課，以及一年的生產(chǎn)性頂崗實習。然而，舊課程體系中，實踐教學內(nèi)容模糊化，條理性不強，其中也有重復或者沒有的實踐項目，更重要的是與實際生產(chǎn)不能有效的結(jié)合［3］。因此，為全面提高實踐教學質(zhì)量，通過“走出去、請進來”的方式，與中建五局、中交二航局、武漢路橋、中鐵七局、鐵四院等單位深度融合，參照工程測量規(guī)范和各測量工種職業(yè)資格證書的技術(shù)考核要求，基于工作過程開發(fā)，以項目為導向，分層細化了生產(chǎn)性實訓項目，形成實踐教學內(nèi)容體系。

2.1 基礎(chǔ)實訓項目

針對培養(yǎng)學生職業(yè)能力中的基本技能，結(jié)合工程測量專業(yè)所開設(shè)的理論課程，將測量畢業(yè)生需具備的9項單項基礎(chǔ)能力轉(zhuǎn)化為單項實驗實訓項目如下：

（1）高程測量能力：等外水準測量、四等（二等）水準測量、過河水準測量、三角高程測量。

（2）角度測量能力：測回法測角、方向觀測法測角、豎直角觀測。

（3）距離測量能力：鋼尺量距、電磁波量距、直線定向。

（4）GPS測量能力：GPS靜態(tài)測量、GPS-RKT測量。

（5）儀器檢校能力：水準儀檢校、經(jīng)緯儀檢校、全站儀檢校。

（6）控制測量能力：導線測量、交會法測量、大地四邊形測量。

（7）地形測圖能力：平板儀測圖、全站儀數(shù)字測圖、GPS-RKT數(shù)字測圖。

（8）軟件應(yīng)用能力：CAD工程制圖、CASS軟件繪圖、平差易軟件計算、GPS數(shù)字處理。

（9）施工放樣能力：全站儀坐標放樣、道路中樁放樣、GPS-RKT放樣。

2.2 實訓工程項目庫

我院工程測量專業(yè)培養(yǎng)的學生必須具備工程控制網(wǎng)的設(shè)計、觀測及平差計算能力，測繪大比例尺地形圖能力，工程圖紙的識圖和用圖能力，工程施工放樣及各種工程施工測量的能力，工程建筑物變形觀測能力［4］。因此，為培養(yǎng)學生職業(yè)能力中的專項技能，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，建設(shè)了基礎(chǔ)控制測量項目、工程施工測量項目和大比例尺地形圖測繪等實訓工程項目庫，見圖2、圖3和圖4，使學生綜合應(yīng)用各種測量方法，貫穿學習整個生產(chǎn)性項目，對整個項目有深刻的認識。

2.2.1 基礎(chǔ)控制測量項目（圖2）

圖2　基礎(chǔ)控制測量項目

2.2.2 工程施工測量項目（圖3）

圖3　工程施工測量項目

2.2.3 大比例地形圖測繪項目（圖4）

圖4　大比例尺地形圖測繪項目

2.3 生產(chǎn)性實習項目

在工程測量人才培養(yǎng)中，必須積極聯(lián)系生產(chǎn)任務(wù)，讓學生在生產(chǎn)實踐中強化測、算、繪的綜合能力，同時為實習工作開辟渠道。近年來，學院工程測量專業(yè)學生在教師的帶領(lǐng)下，先后完成了武漢家美樂朱湖工業(yè)園勘測布局設(shè)計工程，福鼎市12個村莊1:1000地形圖測繪，武漢市江夏區(qū)6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)拆遷地形圖編輯入庫，武咸公路改造工程控制測量，宜昌港秭歸區(qū)賈家店作業(yè)區(qū)七里峽散貨碼頭控制點復測，武漢市交通職業(yè)學院1: 500地形圖測繪等技術(shù)服務(wù)項目。在承擔生產(chǎn)任務(wù)的工作中，全部按照生產(chǎn)任務(wù)的實際要求和具體流程進行，所有成果都按有關(guān)規(guī)范和驗收標準嚴格把關(guān)，使學生真正體會到具體的實際工作，提高了實際工作能力，縮小了從學校到生產(chǎn)單位實際工作的差距［5］。通過實際技術(shù)服務(wù)，學院開辟了湖北省國土測繪院、中建五局、中交三航局廈門分公司、中交三航局江蘇分公司、武漢中奧工程項目管理有限責任公司、拓普康儀器公司等實習就業(yè)聯(lián)系單位。

2.4 重視職業(yè)素質(zhì)教育

工程測量專業(yè)性質(zhì)決定了學生畢業(yè)后所面臨的工作崗位和工作環(huán)境，要求他們在一線要“下得去、留得住、用得上”，因此，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，還需重視培養(yǎng)學生安全責任意識和團隊合作意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、認真敬業(yè)的精神［6］。因此，針對學生能力培養(yǎng)中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，學院不僅將素質(zhì)教育貫穿于整個實踐教學中，還單獨增加了《工程項目安全教育》課程，此外，還通過案例、影片播放等形式學習測繪人精神，共計16課時。

3 提供實踐教學保障

實踐教學對支持條件的要求較苛刻，既要有一定水平的硬件環(huán)境，又要有相適宜的軟件環(huán)境。第一，要有一支具有較高專業(yè)理論水平和教學實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，以及較高管理水平的實驗室管理人員；第二，實驗室要有足夠數(shù)量、足夠精度、滿足現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展的測量儀器；第三，要有能滿足實踐教學的校內(nèi)外實訓基地和實習單位［7］。

3.1 教師隊伍的建設(shè)

武漢交通職業(yè)學院制訂了工程測量專業(yè)教學團隊建設(shè)規(guī)劃及專業(yè)教師職業(yè)能力認定標準和辦法，通過培養(yǎng)、聘請等多種途徑，以專業(yè)帶頭人為核心，以骨干教師為基礎(chǔ)，建立了一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊，其中一級建造師4名，監(jiān)理工程師2名，注冊測繪師2名，檢測工程師2名，房地產(chǎn)估價師1名，注冊造價師4名。除工程測量專業(yè)實驗室教學人員2名外，學院還鼓勵有經(jīng)驗的理論教師參與實驗室工作，加強對年輕教師的實踐能力的培養(yǎng)，改善了隊伍結(jié)構(gòu)，提高了實驗室效益和實踐教學質(zhì)量。

3.2 實驗室的建設(shè)

通過對實驗室已有儀器進行全面維修、校正和配套，改善了原來壞儀器、儀器不準、儀器不配套的現(xiàn)象；配設(shè)專門的實驗室管理人員，對實驗室進行日常借還管理，檢校和維修儀器，以提高儀器設(shè)備工具的利用程度和使用效率，延長使用壽命［8］；對實驗室實行開放式管理，配設(shè)實驗室學生助理，延長了實驗室開放時間，在周六周日和課余時間也對學生開放，提高了實驗室利用率，避免學生實驗時間的沖突；通過專項經(jīng)費和交通工程系自籌資金對實驗室的投入，學院引進了S3自動安平水準儀20臺，6″級全站儀20臺，S1自動安平水準儀4臺，2″級全站儀4臺，電子水準儀1臺，GPS接收機一套，改變了原來儀器少、精度等級低、現(xiàn)代化水平低的現(xiàn)狀，此外，建成了測量計算機實驗室，有電腦60臺，裝配了繪圖軟件CASS，數(shù)據(jù)處理軟件平差易和GPS數(shù)據(jù)處理包等，引進了豐富的教學錄像和網(wǎng)上教學資源。

3.3 實訓基地

通過完善日常工程測量專業(yè)課程教學，建立了8個校內(nèi)實訓場地，能進行普通水準測量、測回法測角、全圓方向法測角、四等水準測量、三角高程測量、導線測量、三角控制測量、大地四邊形控制測量、過河水準測量、數(shù)字測圖、控制測量、測量平差程序計算、土方量計算等實驗項目；通過與其他兄弟院校的合作和交流，在工程測量專業(yè)建設(shè)中，先后建立了4個校外實訓基地，能進行道路中樁計算和放樣、隧道施工測量、道路帶狀地形圖繪制、建筑竣工測量、大比例尺地形圖測繪等實訓項目；通過校企合作和社會技術(shù)服務(wù)，建立了湖北省國土測繪院、中建五局、中交三航局廈門分公司、中交三航局江蘇分公司、武漢中奧工程項目管理有限責任公司和拓普康儀器公司等企業(yè)實訓實習基地，不斷完善實驗室——校內(nèi)實訓場地——校外實訓基地——校企合作單位的四級配套，進一步明確校企合作企業(yè)既是實習單位又是生產(chǎn)企業(yè)的功能定位。

4 完善實踐教學管理與評價

為保證工程測量專業(yè)實踐教學與理論教學真正的“雙軌同步”，必須建立“教與學”完善可靠的、軟硬相結(jié)合的實踐教學管理評價機制，以保證實踐教學質(zhì)量。

首先，必須建立完善的實踐教學管理與評價制度，以規(guī)范教師和學生在實踐教學活動中的行為，保證實踐教學正常運行。學院先后制訂或修訂了《實驗室日常管理辦法》、《實驗室工作人員職責》、《生產(chǎn)實習、教育實習工作條例》、《畢業(yè)實習管理規(guī)定》、《加強實踐教學的實施意見》、《實踐教學教師工作規(guī)范》、《實踐教學質(zhì)量監(jiān)控工作條例》、《實踐教學評估辦法》等一系列制度和辦法，但在以后的實踐教學中，還需不斷收集意見，積極進行修訂、補充和完善［7］。同時，積極進行相應(yīng)的評價制度建設(shè)，通過實行領(lǐng)導和督導考評、同行互評、學生助評的全方位實踐教學質(zhì)量評價辦法，反饋實踐教學質(zhì)量，保證實踐教學管理的有序性和有效性［8］。

其次，加強實踐教學全過程動態(tài)管理，以保證實踐教學落到實處。在實踐教學準備階段，實行預先控制，把好教學質(zhì)量源頭工作關(guān)；在實踐教學實施階段，對各環(huán)節(jié)進行定期、不定期監(jiān)督、檢查與考核評價，注意各種過程質(zhì)量監(jiān)控文件的收集和整理；實踐教學結(jié)束后，建立信息反饋系統(tǒng)，及時進行實踐教學總結(jié)，形成完整的實踐教學檔案。

最后，在真實性、適時性、客觀性、可操作的原則下，建立科學完善的實踐教學評價系統(tǒng)。在實踐教學評價中，嚴格按照考核制度，采取靈活的考核方法，通過多種考核形式和考核手段，將評教與評學相結(jié)合、過程評價與結(jié)果考評相結(jié)合、量化評價與模糊評價相結(jié)合、內(nèi)容評價與形式評價相結(jié)合以及校內(nèi)考評與校外考評相結(jié)合［3］。

5 結(jié)語

在明確高職工程測量專業(yè)“一體兩翼、三層次、一結(jié)合”的實踐教學目標的基礎(chǔ)上，重新整合了工程測量專業(yè)實踐教學內(nèi)容，形成基礎(chǔ)實訓項目、實訓項目庫和技術(shù)服務(wù)實訓項目，使其都與實際生產(chǎn)相結(jié)合，并通過教師隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)和實習基地建設(shè)，為工程測量專業(yè)實踐教學提供了有力的保障，通過完善制度和動態(tài)管理，建立了科學完善的實踐教學管理與評價體系，有力地促進了工程測量專業(yè)實踐教學改革，提高了實踐教學質(zhì)量，確保了畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高了其擇業(yè)能力，更適應(yīng)人才市場需求，我院工程測量專業(yè)學生就業(yè)率連年達99%以上。此外，通過實踐教學改革，使教師的理論水平和技術(shù)水平也得到提高。

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研究方向：工程測量專業(yè)教學

中圖分類號：G712.0

文獻標識碼：A

文章編號：1671-8496-（2016）-02-0099-05

收稿日期：2015-11-26

作者簡介：劉莉淋（1985-），女，講師，碩士

基金項目：中國交通教育研究會交通運輸職業(yè)教育科研項目“高職課程信息化教學有效性評價研究——以《工程測量》為例（交教研2015B45）；中國交通教育研究會教育科學研究項目“技能高考背景下工程測量技術(shù)專業(yè)實踐教學體系改革”（交教研1402-66）

Practice Teaching Study of Engineering Surveying Technique Programs at Higher Vocational Colleges

LIU Li-lin1，2
（1.Changsha University of Science and Technology，School of Transport Engineering，Changsha，410076，China；2.Wuhan Tochnical College of Communications，Wuhan 430065，China）

Abstract:On the basis of clarify the objectives of practice teaching for engineering surveying technique programs at higher vocational college，this paper，for improving the education of professional quality and professional ability，proposes integrating the practice teaching content with production and vocational qualification standards，constructing the teacher team，building the laboratories and practice base.These measures provided effective measures for practice teaching，improved the management and evaluation of practice teaching，formed a relatively perfect practice teaching system，and effectively improved the quality of practice teaching，enhanced the competitiveness and employability of the graduates.

Key words:engineering survey；practice teaching；vocational education；teaching reform