李寧寧（河北省張家口市宣化第十一中學(xué)，河北　張家口　075100）

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淺談新課程背景下的初中英語教學(xué)

李寧寧
（河北省張家口市宣化第十一中學(xué)，河北張家口075100）

摘要：新課程背景下的初中英語教師應(yīng)做改變傳統(tǒng)的英語教育理念，尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)積累，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；合作方式

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括知識、技能、情感、策略和文化五個(gè)方面，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。筆者根據(jù)所學(xué)及經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面總結(jié)出適合新課程背景下的初中英語教學(xué)方法。

一、提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式

（一）自主性學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定。學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么程度不是由教師而是由學(xué)生自我確定。

2.學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控。我們在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生積極地與同伴交流合作，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)大環(huán)節(jié)基本都是由教師來做，而且總結(jié)的內(nèi)容大多是簡單的復(fù)述一下一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其實(shí)這種總結(jié)的過程應(yīng)該是學(xué)生一種極好的自我反思的機(jī)會，學(xué)生在自我反思的過程中得到思想的升華。

（二）合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意合理分組、規(guī)范操作、任務(wù)確定、形式整合、全班交流以及教師的作用。

（三）探究式學(xué)習(xí)方式

在英語課堂教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)必須具備以下條件：探究的欲望、問題的空間、充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及多維互動的交流空間。

二、讓學(xué)生參與課堂是初中英語課程實(shí)施的核心

（一）學(xué)生是課堂的主體

學(xué)生的參與就是活動，沒有學(xué)生地主體參與就沒有教學(xué)活動的產(chǎn)生。在英語教學(xué)中，語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，離開了學(xué)生地主體參與更是無法進(jìn)行。教師的講解只是課堂教學(xué)的一部分，大量的時(shí)間應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐活動，因?yàn)閷W(xué)生的語言實(shí)踐活動是教師無法取代的。

（二）參與式的課堂教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代課程理念

教學(xué)活動的基本形態(tài)是交往與探究。交往是活動的最基本形式，應(yīng)表現(xiàn)為：課堂上師生、生生間的對話，這在英語學(xué)習(xí)中尤為重要；探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和獲得結(jié)果。

在學(xué)生的參與過程中，體現(xiàn)了一種自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以選擇他們想做的事，按照他們的意愿參與實(shí)踐活動，充分發(fā)揮他們的想象力，使他們能夠談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，舒展個(gè)人的靈性。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新素質(zhì)包括：創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思考。

（一）確立創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。那么，在英語教學(xué)中如何確定創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)呢？以下幾點(diǎn)值得參考：首先，把內(nèi)容進(jìn)行分解，找出能恰當(dāng)說明內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語。其次，把過程進(jìn)行分解，找出每個(gè)過程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和可能實(shí)用的方法。

（二）建立民主的師生關(guān)系

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，民主的師生關(guān)系是非常重要的。要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人。為了保證學(xué)生在教學(xué)中有一種心理安全感，教師要做到克服自我中心意識，確定在課堂上師生的地位是平等的。教師要保證與學(xué)生在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，讓自己的行動引起學(xué)生的行動，并得到學(xué)生的肯定。教學(xué)過程中要努力做到與學(xué)生相互配合、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，使得各自的教與學(xué)彼此相長、相得益彰，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生提問

1.善于引導(dǎo)。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，不但學(xué)會知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，因此，教師要交給學(xué)生提問的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢問。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，不指責(zé)學(xué)生提問時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師的語言應(yīng)傳遞著鼓勵(lì)。

3.調(diào)動積極性。要在課堂上調(diào)動全班學(xué)生的積極性，通過一些挑戰(zhàn)性和競爭性強(qiáng)的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提出挑戰(zhàn)性問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

［責(zé)任編輯張景賢］

Research on Junior High School English Teaching under the Background of New Curriculum

LI Ning-ning

（Xuanhua No.11 Middle School，Zhangjiakou Hebei，075100，China）

Key words：learning mode；cooperation mode

Abstract：under the background of the new curriculum of Junior High School English，teachers should change the traditional concept of English education，respect the core role of student，promote independent，cooperative，and exploring ways of learning. Only in this way can we effectively improve the quality of students，cultivate students'innovative spirit and practical ability.

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-14

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.035