吳彩華

摘 要：我們要關(guān)注音樂環(huán)境的可持續(xù)性，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，并促使幼兒主動(dòng)地在于環(huán)境同伴互動(dòng)中獲得音樂等多種能力發(fā)展音樂是孩子離不開的伙伴。孩子的全面發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在音樂活動(dòng)中，我們不但要激發(fā)他們進(jìn)一步游戲的興趣和熱情，還要重視評(píng)價(jià)過程中幼兒的自主性。引導(dǎo)兒童在藝術(shù)環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分發(fā)揮及其主動(dòng)性與積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂的感受，理解，體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境是為孩子音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)，能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；環(huán)境；動(dòng)作；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-043-01

音樂教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，從教師到家長(zhǎng)都越來越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。學(xué)前音樂教育的目的在于：通過音樂啟蒙滿足并激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂才能，保護(hù)和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力，促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感的不斷提高。因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。陳鶴琴很早發(fā)現(xiàn)音樂教育，他說：“音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占極其重要的地位。培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂技能。引導(dǎo)兒童在藝術(shù)環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，充分發(fā)揮及其主動(dòng)性與積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高兒童對(duì)音樂的感受，理解，體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。為了讓幼兒喜歡上音樂活動(dòng)，我們創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。在日常生活中，我們注重音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、注重讓孩子在“做中學(xué)，在玩中學(xué)”

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們自發(fā)學(xué)習(xí)存在局限，他們思維的具體形象性和感知運(yùn)動(dòng)性決定其有效學(xué)習(xí)方法是：讓孩子在做中學(xué)，在玩中學(xué)。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，實(shí)施教學(xué)和合理安排幼兒生活，都是幼兒教育不可或缺的內(nèi)容與手段。如：在音樂活動(dòng)“我是小兵”的活動(dòng)過程中，有的孩子做著解放軍開槍打敵人的動(dòng)作，有的孩子做著隱蔽的動(dòng)作，他們?cè)谧鲋髯缘膭?dòng)作的同時(shí)，也看到其他小朋友的動(dòng)作，于是，在第二次的活動(dòng)中，孩子們改變了自己原來的動(dòng)作，想象出更為“有趣的、美麗的”動(dòng)作。在活動(dòng)過程中，孩子們不僅僅是在玩，還在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，積極動(dòng)腦創(chuàng)編出各種有趣的動(dòng)作。

二、有針對(duì)性地選擇投放材料，滿足各層次幼兒的需要

音樂區(qū)是幼兒園區(qū)域游戲的一種，是幼兒自主發(fā)展藝術(shù)能力的空間，也是音樂幾種教學(xué)活動(dòng)有效延伸和擴(kuò)展的平臺(tái)，小朋友們?cè)诶锩婵梢圆皇芫惺拈_展歌唱、個(gè)表演、音樂游戲、律動(dòng)等活動(dòng)。音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)，為孩子們提供了自由發(fā)展音樂的空間，對(duì)于音樂能力發(fā)展不同的幼兒而言，更是滿足了他們不同音樂能力的發(fā)展。我們嘗試音樂區(qū)角的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施，以鍛煉和提高不同年齡段幼兒的節(jié)奏樂技能及表演技巧，從而全面提升幼兒的音樂素質(zhì)及大膽表現(xiàn)的自信心。如：小班一般多投放一些形象逼真、成型的材料；中大班多投放一些半成品、廢舊物品和自然材料。由幼兒自己制作，之后表演。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

《指南》提倡教師要做幼兒的玩伴，不做指揮者。因此在各類活動(dòng)中，教師提問的開放性、適當(dāng)性、科學(xué)性對(duì)幼兒的自我學(xué)習(xí)是一種有利的保證。在活動(dòng)中教師可以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置提問，讓幼兒自由的討論，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，用自己的理解來解釋問題。例如：為孩子創(chuàng)設(shè)音樂感知的活動(dòng)區(qū)。在教室走廊留出一點(diǎn)空間擺放適宜的框子或架子，購買一些音樂玩具，如會(huì)唱歌的小動(dòng)物、兒童打擊樂器、電子琴、兒童手風(fēng)琴等，自制一些色彩中異的金屬盒（易拉罐、響板等）放在上面，讓孩子在活動(dòng)區(qū)里開心地敲打，主動(dòng)聽各種不同的聲響，模仿小動(dòng)物的叫聲來感知音的高低。成人也要因勢(shì)利導(dǎo)，播放一些小兔、大象的音樂，讓孩子感知和表現(xiàn)輕松活潑、緩慢穩(wěn)重、節(jié)奏不同的曲調(diào)。這樣幼兒在活動(dòng)中更為積極主動(dòng)，從而有利于引發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)。另外，幼兒在細(xì)致、層層深入式的問題情景中遷移已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，為其創(chuàng)造意識(shí)、探索欲望的形成奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

四、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，支持每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性

在音樂活動(dòng)中，我們不但要激發(fā)他們進(jìn)一步游戲的興趣和熱情，還要重視評(píng)價(jià)過程中幼兒的自主性。如：在活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒盡可能想說，多說，表達(dá)他們的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動(dòng)中是怎樣玩的？出現(xiàn)了什么問題？是怎樣解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。評(píng)價(jià)可以是幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師講評(píng)。從形式上又可分為集體評(píng)、小組評(píng)、即時(shí)評(píng)、階段評(píng)等。我們教師根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄔu(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。我們應(yīng)該讓幼兒成為游戲評(píng)價(jià)的主角，多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們開展講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享游戲時(shí)的感受，討論感興趣的問題，給幼兒自我展示，相互交流的機(jī)會(huì)，分享成功的快樂。

我們要關(guān)注音樂環(huán)境的可持續(xù)性，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，并促使幼兒主動(dòng)地在于環(huán)境同伴互動(dòng)中獲得音樂等多種能力發(fā)展音樂是孩子離不開的伙伴。孩子的全面發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境是為孩子音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)，能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂智能。